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1、答案见麦多课文库 职业资格类试卷 中学教师资格认定考试 高级音乐学科知识与教学能 力 模拟试卷 16 职业资格类试卷 中学教师资格认定考试 高级音乐学科知识与教学能 力 模拟试卷 16 一 单项选择题 1 我国古代传承下来的一首表现 楚汉相争 的琵琶独奏曲是 A 十面埋伏 B 平湖秋月 C 汉宫秋月 D 阳春白雪 2 世界三大古老戏剧文化是 A 希腊戏剧 印度梵剧 中国戏曲 B 希腊戏剧 印度梵剧 中国京剧 C 中国黄梅戏 意大利歌剧 印度梵剧 D 中国京剧 希腊悲剧和喜剧 中国豫剧 3 下列乐曲中属于阿炳创作的琵琶曲是 A 欢乐歌 答案见麦多课文库 B 三六 C 大浪淘沙 D 行街 4 是我
2、国最古老的乐器之一 陶制 平底梨形 有五至十个大小不一的音孔 音色淳厚 古朴 A 埙 B 竖笛 C 葫芦丝 D 竽 5 阿细跳月 是我国 的民族舞蹈 A 彝族 B 傣族 C 苗族 D 白族 6 下列哪首音乐作品属于欢乐美的范畴 A 春节序曲 答案见麦多课文库 B 小放驴 C 创世纪 D 威尼斯船歌 7 民族管弦乐曲 春江花月夜 的原名是 A 阳关三叠 B 潇湘水云 C 夕阳箫鼓 D 高山流水 8 流行于陕北等地的 信天游 属于民歌中的 类 A 小调 B 号子 C 山歌 D 长调 9 我国现存年代最早的一首用文字谱记写的琴曲是 A 碣石调幽兰 B 广陵散 答案见麦多课文库 C 高山流水 D 梅花
3、三弄 10 迪斯康特声部附加在格里高利圣咏的 A 上方 B 下方 C 上下方皆有 D 与奥尔加农声部相同 11 京剧中 散板 的意思是 A 有板无眼 B 无板无眼 C 一板一眼 D 一板三眼 12 下列属于单乐章结构的乐曲体裁是 A 练习曲 B 交响曲 C 交响诗 答案见麦多课文库 D 序曲 13 勃艮第乐派出现在文艺复兴初期的 A 意大利 B 法国 C 德国 D 英国 14 歌剧 蓝胡子公爵的城堡 的作者是 A 肖斯塔科维奇 B 拉赫马尼诺夫 C 科普兰 D 巴托克 15 印度的宝莱坞享誉世界 印度电影的最大特色是 A 只歌不舞 B 只舞不歌 C 不歌不舞 D 载歌载舞 答案见麦多课文库 1
4、6 用同类的单节拍合成序列 因而不止一个重音的节拍叫做 A 复节拍 B 变换拍子 C 混合节拍 D 混合拍子 17 调式音级以主音为中心 主音上方纯四度的音 叫做 A 属音 B 导音 C 下中音 D 下属音 18 下列旋律片段 牧童短笛 采用了复调音乐的哪种形 式 A 对比式复调 对位 答案见麦多课文库 B 模仿式复调 C 模进 D 赋格 19 我国歌曲创作中较为常见的四句体乐段中 是全曲发展的基础 A 起句 B 承句 C 转句 D 合句 20 我爱你 中国 这首歌曲是 A 男声独唱 B 男声二重唱 C 女生独唱 D 女生二重唱 21 三弦属于下列民族管弦乐队中 的一员 A 拉弦乐器组 B 弹
5、拨乐器组 答案见麦多课文库 C 吹管乐器组 D 打击乐器组 22 下列指挥站姿不对的是 A 前后站姿 B 分腿站式 C 并腿站姿 D 随意站姿 23 下列哪种论述更接近 新教师课堂教学评价 特点 A 综合性评价 激励性评价 针对性评价 B 阶层性 筛选性 竞争性 C 总结性评价 展评与点评相结合 说 授 评相结合 点面结合的评价 D 多元性评价 指导性评价 研究性评价 针对性评价 24 带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式为 A 形象直观 B 实物直观 C 模象直观 答案见麦多课文库 D 言语直观 25 教学研究中 实验法的种类很多 教学实验一般采用 A 创新性实验 B 验证性
6、实验 C 实验室实验 D 自然实验 26 教学过程是一种特殊的认识过程 其特殊性表现在认识的间接性 交往性 教 育性和 A 有差异性的认识 B 有个性的认识 C 有领导的认识 D 有基本的认识 27 下列描述的行为中 能够体现情感 态度与价值观教学目标的是 A 哼唱 自由探戈 的旋律 B 进行 自由探戈 的曲式分析 C 学习探戈的基本舞步 答案见麦多课文库 D 在鉴赏中感受 自由探戈 的美感 28 下列关于音乐教学目标的理解不正确的是 A 目标要明确 简洁 指向清晰 B 目标不必涵盖三个维度 C 目标要合理确定程度 D 正确使用目标的行为动词 29 下列选项中属于体验性音乐教学方法的是 A 演
7、示法 B 讲授法 C 谈话法 D 讨论法 30 教师演奏一段优美的旋律 调动学生的学习兴趣 从而也集中了学生的注意 力 这种方法是 A 以情导人 B 以静导人 C 以新导人 答案见麦多课文库 D 以奇导人 二 音乐编创题 31 为诗词创作旋律 要求旋律流畅 音乐形象符合诗词意境 枫桥夜泊 月落乌啼霜满天 江枫渔火对愁眠 姑苏城外寒山寺 夜半钟声到客船 三 音乐作品分析题 答案见麦多课文库 32 分析歌曲 月之故乡 谱例 写出 1 调式调性 2 曲式结构 3 旋律特点 四 教学设计题 33 根据对 红河谷 谱例的分析 设计一课时的音乐课 要求 1 教学目标 从课程标准的三个维度进行目标设计 注意
8、行为动词的表述 具 有可操作性 答案见麦多课文库 2 教学环节 关注音乐本体 注重参与体验 注意学习方式 培养学习能力 方法适合全体学生 五 案例分析题 34 案例 一堂音乐课上 当全体同学随着 青春舞曲 欢快的旋律跟唱时 忽然从教室的角 落里发出一句 不和谐的声音 全班哄堂大笑 原来是班上一个经常爱捣乱的男孩 发出的声音 这个男孩平常喜欢拿着手机在走廊里播放音乐并放声大唱 个人行为 习惯也不是很好 因此同学们都有些看不起他 当所有人笑他时 他用书捂住自己 的脸 面红耳赤地似乎在等待老师的批评 不料 这位老师首先假装生气地批评他 吓大家 紧接着表扬了他别具一格的演唱方式 并顺势引导大家用哼唱的
9、方法进行 学唱 全班同学被这种新颖的方法吸引了 唱得更起劲了 问题 依据 普通高中音乐课程标准 实验 结合教学案例谈谈自己的观 点 六 课例点评题 35 对以下教学设计进行客观评价 旋律的改编 教学理念 高中音乐课创作模块的教学是一个崭新的尝试 其目的是通过音乐创作的学习 培养学生表达音乐情感的兴趣 激发学生的想象力和创造力 发掘学生的创造性思 维 本单元的教学内容是 培养学生初步分析旋律 改编旋律的能力 前一节课学生 已经了解了旋律的构成要素 本节课主要想通过 比较 这种有效学习的方式 对比 中国歌曲 吉祥三宝 与法国电影歌曲 蝴蝶 找出旋律改编的依据 并且通过 答案见麦多课文库 改编节奏等
10、几种方法的教学 来培养学生独立完成旋律创作或改编的自信心 使学 生在实践中提高学习兴趣 同时也提高学生的实际创作技能 教学目标 1 通过对比中国歌曲 吉祥三宝 与法国电影歌曲 蝴蝶 找出旋律改编的 依据 并用语言表达出来 2 了解旋律 节拍 节奏之间的关系 3 通过学习改编节奏的几种方法 了解 由于节奏的不同 同一旋律的结构发生 了明显的变化 情绪也随之不同 的创作手法 教学重点 找出旋律改编的依据 教学难点 改编节奏的方法 教学过程 1 课前 5 分钟自由音乐空间 活动 由学生以小组形式介绍或表演他们所准备 的有关音乐创作方面的知识 并进行师生评价 2 导入 从报纸上的新闻 中国歌曲 吉祥三宝 涉嫌抄袭法国电影 蝴蝶 主 题曲 谈起 3 对比欣赏中国歌曲 吉祥三宝 及法国电影歌曲 蝴蝶 讨论两者在旋 律 节奏 结构 歌词 风格 意境等方面的异同 了解什么是抄袭 什么是改编 4 阅读高中音乐课本 创作 学习改编节奏的两种方法 一种是改变节拍 一种是改变节奏 板书 旋律 节拍 节奏的关系 5 举例说明 音乐课本上 小草 的主题乐句如果改为不同的节拍 节奏 将 会使旋律的情绪和风格发生改变 这是一种改编的创作手法 6 唱一下 吉祥三宝 的主题乐句 请同学在练习卷上写下自己改编节奏后的 旋律 修改并演唱 评价 答案见麦多课文库 7 小结
