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1、蒙特梭利教育法在家庭中的运用如何帮助孩子建立规则聂艳君（琪琪老师） 。从亊蒙特梭利教育法和早期亲子教育实践、研究十几年，深谙蒙特梭利教育精髓，研发亲子教育系列课程，是蒙特梭利教育法和早期亲子教育的前沿主流培训讲师在北京大学幼教投资公司任职期间，担任研究型专业讲师，重点传播蒙特梭利教育法，先后培训了近千名幼儿园园长、亲子园园长和一线骨干教师。多年从亊“蒙特梭利教育法中国化”的研究和探索，研发并完善亲子教育课程体系，享有良好声誉和广泛影响。2007 年驻足南昌，创办了“琪琪老师育婴工作室” ，担任了等多家早教机构和幼儿园的教育顾问。聂艳君为在江西传播和推广蒙特梭利教育法做了大量的工作，被邀到各大幼
2、儿教育机构和知名园所的巡回讲座，在蒙特梭利教育法得到广泛认可和推崇的同时，也奠定了其能深度解读和准确把握蒙特梭利教育法内涵的权威地位。“蒙台梭利教育法在家庭中的运用”系列分享进行了好几期，因为今天有不少新朋友，我想有必要重新将一些基础的观点让大家知晓：蒙台梭利教育法是世界上伟大的教育法之一（关于该教育法的影响力和要领百度一下都能找到，在这里我不多说，我只说大家无法通过网络和一般途径了解到的现象） ，我尽量还原蒙台梭利博士想要传达给大家的东西， （她的教育法博大精深、包罗万象，至今发展了一百多年，而我才研究了十几年，只能表达我能理解的很小一部分） ，如果大家想进一步了解蒙台梭利教育法，请你去拜读
3、她的原著发现儿童 吸收性心智 童年的秘密等书，书中会让你客观而较准确地了解该教育法。（一个合格的蒙氏老师至少反复研读蒙特梭利原著 5 遍以上，不断地理论联系实践，实践验证理论！如果母亲能耐心读完，读懂这些书，那么她的孩子是幸运的（老师和家长普遍反应这些书太枯燥，常常读不下去，呵呵。不过，我是个例外，我越读越喜悦，越读越有感觉！你也可以试试哦！） ）遗憾的是许多园长、老师和家长没能研读蒙台梭利博士的原著就开始错误运用，多数照办了同样没有研读其原著的所谓的“蒙氏老师”的“方法” ，做了并不“蒙氏”的事，严重地影响了孩子的正常发展。这使我为之痛心！这也是为什么我会不辞辛劳奔波各地培训师资、给家长讲课
4、的原因。你可知道？蒙台梭利教具不等于蒙台梭利教育法，教具只是蒙台梭利教育法的一种工具，如果你领悟到了蒙台梭利教育法的精髓，没有所谓的“蒙特梭利教具” ，你依然能运用蒙台梭利教育法。（经济情况不允许，不能上“爱之家”或类似的“儿童之家” ，也不能给孩子购买家庭版蒙氏教具的孩子家长是不是有了一丝欣喜？！）接受管理员的建议，在群里着重讲讲“蒙台梭利教育法在家庭中的运用” ，这是一个很广的主题（包含了如何在家庭中实施感官教育/语言教育 /数学教育 /科学文化教育；如何爱孩子；如何帮助孩子顺利度过敏感期？如何帮助孩子建立规则；如何帮助孩子“正常化” ；“吸收性心智”的成长） ，我们再来反观下：这些规则为
5、谁而设立？是否对家里所有人都一样？什么是规则？ 规则：规定出来供大家共同遵守的制度或章程。即是大家都要遵守的，大人也要一样遵守（包括爸爸、爷爷奶奶） ，这样的规则才是有意义的，才是有助于孩子成长的。如果规则只是针对孩子，而大人随心所欲，那么孩子就会像大人一样无视于规则。“爱与自由，平等与规则”本身是不可分的，如果有规则一定会体现平等，大家都得遵守。我们要：“以爱的情感激发儿童成长的积极性；以自由的空间确立儿童自我意识的主动性；以平等关系引导体验人际的和谐性；以规则的内化养成儿童行为的规范性。 ”所以，我想表明的第一个观点是规则是大家都要遵守的，而不是只针对孩子！你自己都无法遵守的规则，就不要为
6、孩子设立！第二，我们来了解下暴力：什么是暴力？美国 约翰雷萧任何侵犯个人“自我”感觉的事物，就是暴力。在这个定义里，一个较有力量、权威和知识的人，妨碍另一个较无力量的人的自由，就是暴力。它包括：1、忽视他们的健康2、在情感上抛弃他们3、打、踢、推、掐、摇、捏他们，拨头发，用东西打他们或是威协要打他们4、让他们撞见各种身体暴力发生的现场5、无法保护他们免受年龄较长的同辈、同学或邻居的欺负6、嘲笑孩子的身体7、对孩子有不合理的要求和期望8、拒绝为孩子设立规则9、在供给他们性咨讯方面不负责10、让他们看见成年人或年长的亲戚从事任何形式的性行为11、利用他们满足你自己想被赞美和尊重的需要12、要求他们
7、表现、成功、漂亮，运动有好成绩、考试名列前茅，只为了填补自己的失望和悲伤13、利用他们作为你愤怒和羞耻的替罪羔羊14、拒绝解决你过去尚未解决的问题当中的第八条拒绝为孩子设立规则，属于暴力的一种！我想是很多家长都想不到的吧！？当中 14 条，家长们反思下，在家里是否在无意无知当中对孩子实施了暴力！？大连果妈 111129(398953398) 14:03:01这是冷暴力吧.浙江杜翔妈 070418(156737706) 14:03:17我承认我有猪妈 111223 山西(565584944) 14:03:27我也有南京思瑜妈 0807(23525232) 14:03:59曾经听孩子幼儿园里的老师
8、说，孩子会在与小朋友的相处中自己行成规则。 。 。特邀蒙氏*琪琪 ls(970540049) 14:04:05勇于承认问题和发现问题的家长往往是成长最快的！特邀*独立*湾妈 7(82511562) 14:04:07我觉得我家还好 第二个观点我想表明每个家庭都应该为孩子设立规则！三、如何建立规则呢？1、规则与自由密不可分！而自由是有“前提”的。我先引用我第一次分享蒙特梭利教育法家庭环境的创设中的一段话：很多家长不了解蒙台梭利教育法“自由”的涵义，就很迷惑地问我：“琪琪老师，让孩子想干什么就干什么，那岂不是乱套了？”对此，我哭笑不得！如果你也有类似的疑惑，请好好去理解以下三个自由“前提”！其实蒙台
9、梭利教育法中的自由有三个前提（即规则）：1、 不伤害自己（生命、人身安全）尊重自己2、 不干扰（伤害）他人尊重他人3、 不破坏环境（爱护、保护环境）即在孩子不伤害自己、不伤害他人（包括不打扰他人） 、不破坏环境的前提下，孩子有做任何事的自由！这样有利于孩子构建自己的内在纪律（他律自律）和真正的纪律学习自我管理。这三条规则符合儿童发展需求，是可以终身受用的同时保护了儿童天生的秩序感，建构了儿童自发的自我约束，自信的精神和能力，摆脱了传统教育的权威压制；“教育工作者的任务是让孩子不要把好和不要动，以及顽皮和活泼的概念混淆了，那是传统式的纪律。我们的责任是让活动有纪律、工作有纪律，做事有纪律，而不是
10、一动也不动的纪律，或是被动纪律。 ”我记得红帆船的园长也说过一段话，让我有同感：“蒙氏要求孩子们尊重环境，尊重秩序，尊重他人。总有人误会我们给孩子自由就是不管孩子，于是很多人把孩子在公共场合破坏环境，大喊大叫，我们也不去管理，任由他发展看成是我们的教育特色，真的，我很无语，这真的不是，让孩子学会遵守纪律是对她顺利与社会和他人共存的基础，是我们送给孩子的礼物” ，有人要问在家里如何把握给孩子自由的度，我就建议家长把这三个前提熟记并运用，这样你就清楚了哪些事该引导甚至立刻制止，哪些该随孩子去。给孩子的自由是有规则下的自由，否则就是放纵！这可不是蒙特梭利本人所希望的哦！只要你真正理解了蒙台梭利教育法
11、“自由”的真正涵义，那么“给儿童自由，使儿童获得发展的时机。 ”给大家几个案例，大家或许能更容易明白。今天是嘟嘟入园的第二天，就遭到了小伙伴的“投诉” 桐桐看着我大声地说：“清清，嘟嘟踩了我的工作毯！”我轻轻走到桐桐身边提醒她：“你可以自己跟嘟嘟说请你绕过工作毯走 。 ” 桐桐沉默了，若有所思！ 一会儿嘟嘟又踩到了安之的工作毯，桐桐大声对安之说：“安之，嘟嘟踩了你的工作毯了！”安之抱住嘟嘟说：“你不要踩我的工作毯，你可以往旁边走！” 嘟嘟听话地往旁边走了，回头看了看我！我笑着朝他点点头！ 嘟嘟笑了， 安之也笑了， 然后两个小家伙抱在一起，安之说：“嘟嘟，我们做好朋友吧！我们一起玩！”桐桐看到这
12、一幕也笑了你们看到这里案例中的孩子内在的规则了吗？琪琪老师解析：新来的嘟嘟对教室内的规则还不是很清楚，常常会不小心破坏了规则，对待违反规则的伙伴，孩子们有自己不同的处理方式：桐桐选择向老师“投诉” ，可贵的是老师没有直接干预，而是告诉桐桐一个可行的方法，自己去处理；而安之的做法让嘟嘟自行纠正了不当的行为，也给桐桐做了一个“示范” 。先让孩子自己去解决问题远远比成人直接。成人给予孩子解决问题的自由，会帮助孩子把规则内化！嘟嘟和诚诚自助水果时间到了，孩子们都在忙着收工作，准备分享水果。嘟嘟收完工作后，东张西望，似乎想做些什么，我继续观察：果然，他轻轻走到诚诚身边 诚诚忙着收着新投放的拼插玩具边认真
13、地跟嘟嘟说：“嘟嘟，今天你为什么要抢子仪的工作？”嘟嘟不说话，一脸难过的表情。诚诚继续说：“嘟嘟，抢工作是不对的！”嘟嘟还是不说话。诚诚继续说：“你听到了吗？抢工作是不对的！你要回答我！”嘟嘟小声地应了一声：“嗯！”然后对诚诚说：“我来帮你收！”于是两人一起开心地把拼插玩具收到了托盘里，嘟嘟认真地对诚诚说：“我帮你收工作 ，你要说谢谢！”诚诚说了句：“谢谢！”嘟嘟陪着诚诚把托盘送回到玩具柜，旁边有个小台阶，嘟嘟提醒诚诚：“小心这里的楼梯，会摔跤的！”琪琪老师解析：爱之家的孩子都喜欢维护规则，因为他们深刻感受到有了合理的规则(不伤害自己，不伤害、打扰他人，不破坏环境) ，大家才可以在集体生活中更
14、和谐愉快地相处；还因为规则对所有人是一样的，让孩子们感受到了平等，没有规则的环境会让孩子变得无序、变得野蛮和霸道。充分享受了真正自由（有合理规则的自由）的孩子才会形成内在的自律，并愿意遵守和维护规则，这样他们将来就会成为遵纪守法、具有强烈正义感和责任感的高素质公民！诚诚和嘟嘟之间非常自然地相互进行良性的影响，别人的“工作”不能抢、接受他人帮助后要道谢、看到“潜在危险”善意提醒他人、主动帮助和提醒新来的伙伴这些不是成人能够教会孩子的，而是在文明友善、整洁有序、宽松愉快、充满爱和自由的良好环境中，孩子们自己感受到、自己学会的。正在困惑孩子在家让你感到头疼的家长是否应该深刻反思你是否给了孩子一个平等
15、自由、有合理规则的生活环境？家庭成员之间应该是平等关系，而不是有意把孩子放在重要的位置，故意给孩子“特殊化” ；孩子感受不到跟父母、爷爷奶奶的平等，就不会懂得尊重和爱亲人，在亲人面前就会变得自私、霸道、无礼、野蛮，当然也不懂得珍惜生活！2、同样规则也要建立在给孩子自由的空间上才能发挥真正的作用。没有给孩子充分的自由，而一味设立规则，只会让孩子的心离你越来越远。不利于孩子规则的建立。南京思瑜妈 0807(23525232) 14:25:39 我有个疑问:当孩子们在互动的时候,在遇到有违反规则情况的时候,大人需要介入吗 ?那要就具体情况而定啦！能举例说明吗？稍后解答问题！尊重孩子、给予选择的自由、
16、活动时间和空间的自由，才能让孩子更乐意去自觉遵守规则，因为规则让自己和他人都感到舒服。3、 有了这样的概念我们来想想，我们到底可以给孩子设立哪些规则？每个家庭中根据家庭背景和家族文化都有不一样的规则，没有好坏之分，只有适合不适合。现在大家再来想想，你的家庭中需要建立哪些规则呢？ 内蒙昊妈 201004 琳(254049122) 14:29:22 有的时候发脾气会把东西乱仍内蒙昊妈 201004 琳(254049122) 14:29:44 这个我应该想办法立个规定了！特邀蒙氏*琪琪 ls(970540049) 14:30:30 恩，可以发脾气，但是不能破坏环境！特邀蒙氏*琪琪 ls(970540049) 14:30:39 继续南京思瑜妈 0807(23525232) 14:30:43 可以发脾气？内蒙昊妈 201004 琳(254049122) 14:
