《西南大学网络学院20年春季[0950]《数学教育评价》在线作业辅导答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西南大学网络学院20年春季[0950]《数学教育评价》在线作业辅导答案（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、西南大学 网络与继续教育学院课程代码： 0950 学年学季：20201窗体顶端单项选择题1、选择题、填空题、解答题的考查功能都包括（）。1. D. 考查运算能力2. E. 考查应用意识3. 考查基本概念4. 考查推理能力2、数学教育的评价主体以学校和（）为主。1. F. 学生2. 班主任3. 家长4. 教师3、确立（）在数学教学课堂教学评价活动中的主体地位。1. B. 学科2. 学生3. 知识4. 教师 4、考查采用（）制度 。1. C. 百分数2. 等级3. 分数4. 无分数5、诊断性评价是在（），对学生的认知、情感和技能进行评估。1. 课后2. 课程和学习结束时3. 课程和学习开始前4.
2、课堂上6、数学教师评价的基本方法除了课堂观察，还有学生的数学学业成就、（ ）、同行评价、教师的自我评价。1. 家长评价2. 数学教师成长记录袋3. 学生评价4. 绩效考评7、再测信度的计算方法是（ ）。1. A. 求两半试题分数的相关系数2. 科隆巴赫系数公式3. 求两次测试分数的相关系数4. 求两个复本分数的相关系数多项选择题8、数学教育评价的常见模式有（）。1. 目标本位评价模式2. 形成性评价模式3. 回应性评价模式4. 实验定向评价模式9、试卷设计必须符合（）的基本原则。1. 导向性2. 适应性3. 科学性4. 全面性10、国际中小学数学教育评价的共同趋势有（） 。1. 评价主体的多元
3、性2. 学生是评价的主体3. 评价方式的多样性4. 评价内容的多元化与开放性11、教育评价领域通常按照评价的模式分为（）方法和（）方法。1. 量化2. 结果评价3. 过程评价4. 质性12、数学教育评价的基本功能有（） 。1. 甄别、选拔功能2. 调控与教学功能3. 激励、改进功能4. 诊断功能13、数学知识包括（）。1. 证明2. 定理3. 定义4. 公式14、质性评价收集信息与资料的途径通常有（）。1. 观察法2. 谈话法3. 调查法4. 记录袋法15、数学教育发展性评价的目的在于促进发展，旨在建立（）的评价新体系。1. 评价目标全面化2. 评价方式多样化3. 评价主体多元化4. 评价标准
4、分层化5. 评价内容综合化16、数学学习评价，通常借助于（）手段。1. 考查2. 考试3. 口试4. 测验17、学生的学习方式可以分为（ ）。1. 自学2. 讲授学习3. 探究发现学习 4. 接受学习18、我国数学考试中的常见的题型包括（）。1. 填空题2. 判断题3. 解答题4. 选择题19、试卷的显性结构包含（）等。1. 考生标记2. 试卷的名称3. 考试时间4. 试卷框架结构20、数学教育发展性评价的功能有（）。1. 反馈调节功能2. 展示激励功能3. 积极导向功能4. 反思总结功能5. 成长记录功能21、成长记录袋的类型有（）。1. 评价型2. 文件型3. 展示型4. 理想型5. 课堂
5、型判断题22、难度值小的试题区分高分组的学生。1. A.2. B.23、数学教育评价遵循教育评价的基本方式、方法和基本规律，又具有其自身的内在特殊性。1. A.2. B.24、学生成长记录袋应该由教师保管 。1. A.2. B.25、区分度具有相对性。1. A.2. B.26、数学知识只包括一些基本的数学事实性的知识。1. A.2. B.27、数学学习评价是一个有计划、有目的的过程。1. A.2. B.28、好的试题应该是学生力所能及。1. A.2. B.29、若要求考生成绩成正在分布，那么全卷难度应该在0.6左右，这样的试卷才有较高的区分度。1. A.2. B.30、是否坚持启发性教学原则不
6、是衡量教师的数学素养的标准。1. A.2. B.31、平时测验与考查是过程性评价的一种方式。1. A.2. B.32、纸笔测试是终结性评价的一种方式。1. A.2. B.33、成长记录袋是评价学生的手段，也是评价教师发展的手段。1. A.2. B.34、展示激励是数学教育发展性评价的重要功能。1. A.2. B.35、我国中小学数学学习评价的问题集中在评价范围、评价手段、评价功能等方面。1. A.2. B.36、教育评价是达标评价。1. A.2. B.37、数学教育评价就是考试和选拔。1. A.2. B.38、PISA项目与 TIMSS项目虽然有许多不同，但是两者在能力考查重点方面一致。1.
7、A.2. B.39、TIMSS是由OECD组织策划的一项国际大型测试。1. A.2. B.40、PISA作为一项国际性的测试，其目的是评价一个国家的学校教育系统的质量。1. A.2. B.41、数学教育发展性评价体系就是以往教育评价体系的扩充。1. A.2. B.42、基础教育课程评价改革的目标在于改变课程评价强调甄选与选拔的功能。1. A.2. B.43、数学课程中的推理就是指归纳推理和逻辑推理。1. A.2. B.44、基本数学思想有三个层次：抽象、推理、模型1. A.2. B.45、数学教育测量与数学教育评价有联系也有区别，但两者是一致的。1. A.2. B.46、教育评价包括了数学教育
8、评价，数学教育评价没有特定的研究内容。1. A.2. B.47、若正确答案只有一个，而高分组学生的选择却集中于两个答案，且两者选择率接近，说明该题可能存在两个正确答案，这时需要仔细分析试题内容，重新确定答案。1. A.2. B.48、评价应特别重视考查学生能否从实际情境中抽象出数学知识，以及能否应用数学知识解决问题。1. A.2. B.主观题49、学生的学习方式可以分为：（）、（）两种。参考答案：接受学习；探究发现学习 50、试卷的显性结构包含试卷框架结构、（）、（）、（）、试卷使用说明、（）、答题的用纸或用卡、附件。参考答案：试卷的名称；考试时间；考生标记；试题 51、测量和评价学生的思维品
9、质建立的评价指标主要有： 思维的深刻性 、（）、 灵活性 、 批判性 、广阔性、（）。参考答案：思维的敏捷性；创造性 52、效度包括（）、（）及（）。参考答案：内容效度；构想效度；效标效度；53、数学教育评价重点研究评价对象、（）、（）三类基本要素。参考答案：评价标准、如何评价54、数学教师专业发展的内在条件评价的基本维度里的专业能力具体体现在 （）、专业基本能力、（）、（）这四个方面。参考答案：专业的工作能力；专业评估能力；教学管理的能力 55、按照评价基准的不同，教育评价可分为相对性评价、（）与（）。参考答案：绝对性评价、个体内差异评价56、标准分法分为（）和（）两种。参考答案：Z标准分法
10、、T标准分法 57、计算题分成两类:（）和（）。参考答案：简单计算型和推理计算型（或者简单计算题和复杂计算题） 58、中学数学的学业成绩考核主要有（）与（）两种形式。参考答案：考试；考查 ； 59、影响试题（或试卷）相对难度的因素集中表现为绝对难度、（）、（）等因素。参考答案：考生状况；考试环境 60、影响数学试题绝对难度的主要因素：知识量、（ ）、推理量、（ ）。参考答案：运算量；思考量 61、数学教育评价中常用的定量分析方法有百分制法、（）、（）。参考答案：标准分法；分项评分法 62、TIMSS是国际教育成就评价协会组织实施的国际性测试，在2007年举行的TIMSS测试中的数学框架由（）和
11、（）两个维度组成。参考答案：内容维度；认知维度 63、PISA是国际经济合作与发展组织策划进行的一项大型、国际性学生学习质量比较研究项目。PISA评估主要分为三个领域：（）、（）及科学素养。参考答案：阅读能力；数学素养 64、按照评价基准的不同，教育评价可分为相对性评价、（ ）与（ ）。参考答案：绝对性评价；个体内差异评价 65、数学教育评价的基本功能:诊断功能，甄别、选拔功能、（）、调控功能、（）。参考答案：激励、改进功能；教学功能。 66、数学教育评价重点研究评价对象、（ ）、（ ）三类基本要素。参考答案：评价标准；如何评价 67、数学教育评价的对象既包括（ ）评价，也包括（）评价。参考答
12、案：数学课程评价；数学教学评价 68、成长记录袋收集的内容包含哪些？参考答案：一类是能记录自己成长脚印，回味成功喜悦的材料，例如每个模块的学分认定表、获奖的作品或证书、某些对自己有特别意义的成绩记录等；另一类是对后续学习有帮助、对身心发展有促进的材料。例如，自己感到确有心得的一些学习小结和体会、章节知识归纳、某些科目的错题记录等，这一类档案材料应该是动态保存的。69、简单谈谈定量评价和定性评价相结合的必要性。参考答案：1）、定量评价的定义、定性评价的定义。2）、定量评价可在模糊域中求得比较精确的结果，适用于宏观评估；定性分析可对教学活动的一个细节作出评说，适用于微观评价。3）、充分协调两类评价，有利于建立完整的评价体系，才能适应义务教育的数学教学。 70、新课程实施中的数学教育评价有
