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1、7.6实验：探究功与速度变化的关系【课标分解】1、通过实验探究，认识功与物体速度变化的关系。2、探究思路的形成及实验条件的控制并进行实验数据的分析处理【教学过程】（一）提出问题：力对物体做功与物体速度变化有什么关系？（二）假设与猜想：据演示实验，学生讨论回答：可能是WV,可能是WV2，WV3（三）设计实验方案（四）进行试验：让学生分组实验，做一组试验后纠正问题。（五）收集数据：教师引导：（六）分析得出结论 （七）交流与评价【典型例题】1关于“探究功与速度变化的关系”实验中，下列叙述正确的是()A每次实验必须设法求出橡皮筋对小车做功的具体数值B每次实验中，橡皮筋拉伸的长度没有必要保持一致C放小车
2、的长木板应该尽量使其水平D先接通电源，再让小车在橡皮筋的作用下弹出2在“探究功与速度变化的关系”实验中得到甲、乙两组数据(说明：小车质量为300 g，使用的橡皮筋由1根增加至6根，每次增加1根，小车受力方向的位移即橡皮筋被拉伸的长度为19 cm)：试根据以下数据分别在图甲和图乙中画出W-v图、W-v2图数据甲：v/(ms1)0.000.801.101.281.531.761.89W/J0W02W03W04W05W06W0数据乙：v2/(m2s2)0.000.641.211.742.443.153.84W/J0W02W03W04W05W06W0由此得出结论：_ _.3对于橡皮筋做的功来说，直接测
3、量是有困难的我们可以巧妙地避开这个难题而不影响问题的解决，只需要测出每次实验时橡皮筋对小车做的功是第一次实验的多少倍，使用的方法是()A用同样的力对小车做功，让小车通过的距离依次为x、2x、3x进行第1次、第2次、第3次实验时，力对小车做的功就是W、2W、3WB让小车通过相同的距离，第1次力为F、第2次力为2F、第3次为3F实验时，力对小车做的功就是W、2W、3W、3WC选用同样的橡皮筋，在实验中每次橡皮筋拉伸的长度保持一致，当用1条、2条、3条同样的橡皮筋进行第1次、第2次、第3次实验时，橡皮筋对小车做的功就是W、2W、3WD利用弹簧测力计测量对小车的拉力F，利用直尺测量小车在力作用下移动的
4、距离x，便可以求出每次实验中力对小车做的功，可控制为W、2W、3W四、课后练习1在“探究功与物体速度变化的关系”的实验中，下列说法正确的是 （）（A）为减小实验误差，长木板应水平放置（B）通过增加橡皮筋的条数可以使橡皮筋对小车做的功成整数倍增加（C）小车在橡皮筋拉作用下做匀加速直线运动，当橡皮筋拉恢复原长后小车做匀速运动（D）应选择纸带上点距均匀的一段计算小车的速度2光滑水平面上有一物体，在水平恒力F作用下由静止开始运动。经过时间t1速度达到V，经过时间t2，由速度V增大到2V。在t1和t2两段时间内，外力F对物体做功之比为（ ）A1:1 B1:3 C3:1 D1:43某实验小组的同学采用如图
5、所示的装置(实验中，小车碰到制动装置时，钩码尚未到达地面)用打点计时器得到一条纸带后，通过分析小车位移与速度变化的关系来研究合力对小车所做的功与速度变化的关系图是实验中得到的一条纸带，点O为纸带上的起始点，A、B、C是纸带上的三个连续的计数点，相邻两个计数点间均有4个点未画出，用刻度尺测得A、B、C到O的距离如图所示已知所用交变电源的频率为50 Hz，则：(1)打B点时，小车的瞬时速度vB_m/s.(结果保留两位有效数字)(2)实验中，该小组的同学画出小车位移l与速度v的关系图象如图所示根据该图线形状，某同学对W与v的关系作出的猜想，肯定不正确的是_(填写选项字母代号)AWv2 BWvCW DWv3(3)本实验中，若钩码下落高度为h1时合力对小车所做的功为W0，则当钩码下落h2时，合力对小车所做的功为_(用h1、h2、W0表示)- 4 -
