《人教部编版九年级上第3课古代印度教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版九年级上第3课古代印度教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 九年级历史上册第一单元古代亚非文明 第 3 课古代印度教学设计 一 教学目标 知识与能力 知道古印度的地理位置自然环境 文明历程 印度种姓制 度 佛教的兴起和传播 过程与方法 引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材 料 培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力 情感态度 与价值观 通过对印度的初步了解 使学生认识印度河流域是世界古 代文明的发祥地 印度是世界四大文明古国之一 二 教学重点与难点 教学重点 印度的种姓制度和佛教的兴起 教学难点 如何看待佛教的教义 三 课时安排 1 课时 四 教学方法 本课教学采用发现教学法 为了充分发挥学生的主体作用 教师可充分利用 地图资源 文
2、物资料 影视资料等创设教学情景来调动学生的学习积极性 引导 学生讨论和探究 使他们在活动中体验 在体验中获取知识 在知识积累中培养 能力 五 教学过程 一 导入新课 印度这一名称起源于印度河 古希腊历史学家希罗多德在 历史 中最早把 印度河以东的广大地区称为印度 后来西方人沿用了这一名称 在我国的 史记 中把印度称为 身毒 汉书 中把它称为 天竺 大唐西域记 中才把它成 为印度 现在印度共和国的印地语的国名为 婆罗多 起源于古代婆罗多族 今天让我们一起来学习第3 课 古代印度 二 新课教学 一 古代印度河流域文明 1 教师提问 古代印度河上游两岸土地肥沃 造成这里土地肥沃的原因和我 们前面讲过
3、的哪个国家相似 提示 非常准确 就是埃及 2 教师讲述 大约在公元前1500 年左右 来自中亚的一支游牧部落侵入印 度 他们自称雅利安人 陆续在印度河流域和恒河流域定居下来 从事农业生产 印度河北部建立起许多小国 到公元前三世纪 恒河下游的摩揭陀国经济发展较 快 力量强大 国王阿育王统一了除南端以外的印度 但是 这种统一是不巩固 的 不久 印度又陷入分裂的状态 同学们还记得中国历史元朝史中 元朝统治 2 者的民族分化政策吗 元朝为了巩固它的统治 把全国各族分为四等 而印度的雅利安人 在征服 过程中也产生了不同的等级形成了严格的等级制度 二 森严的种姓制度 1 学生自主学习 指导学生阅读教材 归
4、纳古代印度有几个等级 他们的名 称是什么 各等级有哪些社会阶层 各等级的职责或义务如何 提示 印度的等级制度 也叫种姓制度 种姓在印度的梵文中称 瓦尔那 意为 肤色 品质 第一等级婆罗门 即僧侣 第二等级刹帝利 包括国王武 士和官吏 掌握军政大权 前者是人民的精神生活的统治者 后者是国家的世俗 统治者 第三等级是吠舍包括农牧民 手工业者 要向国家纳税 供养前两个等 级 第四等级是首陀罗 以奴隶为主 随着主产和分工的发展 在种姓之外又出 现了大批的不可接触者 即最受歧视和压迫的贱民 各个等级间职业世袭 互不 通婚 界限森严甚至不能共食 共住 2 教师提问 引导学生分析婆罗门祭司将种姓制度赋予神秘
5、色彩的目的何 在 种姓制度的实质又是什么 提示 为了维护反动的等级制度 婆婆罗门祭司把等级制蒙上了一层神圣的 色彩 统治者利用婆罗门教的说法 目的是为了保护奴隶主贵族的特权 特别是 婆罗门的特殊地位 3 问题思考 它对后来印度的发展会产生哪些不利影响 组织学生进行小组 讨论 鼓励学生联系印度现在的发展 谈出自己的观点 提示 等级制度渗透到印度社会生活的各个方面 阻碍了印度社会的发展 在奴隶制的发展中 等级制度越来越引起人民的不满 婆罗门教日益遭到反对 社会矛盾愈演愈烈在这种形势下产生了佛教 三 释迦牟尼创立佛教 1 教师提问 同学们都看过 西游记 齐天大圣孙悟空辅佐他的师父唐僧到 西天取经 实
6、际上就是到印度研究佛经 那么 佛教的创始人是谁 概括一下佛 教的教义 提示 佛教产生于公元前6 世纪 创始人乔达摩 悉达多 佛教教义上要是 众生平等 自已修行以求来世 所有这些在当时充满 不平等的奴隶制国家里对于广人的群众是有诱惑力的 但是 佛教宣杨的平等是 灵魂上的而不是现实中的 佛教并不反对奴隶制 并且把刹帝利摆在第一位 2 拓展延伸 国王为什么要扶植佛教 到底该如何评价佛教呢 想想为什么 佛教能广泛传播 提示 佛教主张人民应忍耐 顺从 放弃斗争 所以历代统治阶级便利用佛 教宣扬的 众生平等 的假平等 掩盖阶级社会中真正的不平等 从而达到维护 剥削制度的目的 后来 阿育王也信了佛教 并把它
7、定为国教 大建佛塔 寺院 也正是在阿育王统治时佛教开始向外传播 3 资料链接 乔达摩 悉达多 传说他年轻时有个问题一直困扰着他 他想 人总是要老 要死 能不老不 死吗 为了解决这个问题 29 岁那年 他离别双亲和妻儿 去深山访道经过7 年的冥思苦想终于在菩提树下大彻大悟达到了至高无上的境界 佛 就是大彻 大悟的人 一般专指释迦牟尼 中国寺院的佛殿称大雄宝殿 殿里的大佛就是释 迦牟尼 大雄也是尊称 意思是大无畏的勇士 三 课堂小结 3 古代印度是亚洲南部统一的奴隶制国家 公元前2500 年左右开始出现奴隶 制小国 后来在雅利安人进入古印度后 在公元前 3 世纪 印度半岛除南端外一 度统一 在印度
8、奴隶制国家的发展过程中 形成了严格的等级制度 种姓制度 体现了鲜明的阶级性 成为印度奴隶社会的重要特点 随着印度社会经济的发展 婆罗门和其他等级的矛盾激化 在这种形势下产生了佛教 逐渐发展为世界三大 宗教之一 四 随堂训练 1 陈文同学准备以 上古亚非文明 为主题进行探究性学习 他探究的内容应 包括 古代埃及文明 古巴比伦文明 古代印度文明 古代希腊文明 A B C D 2 古代埃及 巴比伦 印度文明产生的相同原因是 A 经济发达 B 地处大河流域 C 人类出现较早 D 较早建立奴隶制 3 在权利方面 人生来是而且始终是自由平等的 但在公元前 2000 多年前 的古代印度 却逐渐形成了严格的等
9、级制度 在当时的四个等级中 国王处于 A 婆罗门 B 刹帝利 C 吠舍 D 首陀罗 4 在一部反映印度古代社会生活的电影中 符合印度种姓制度的史实是 A 刹帝利命令婆罗门率兵出征 B 婆罗门在主持祭祀活动 C 吠舍在法庭上审判犯人 D 首陀罗在自家的农口里劳动 5 2007年 3 月 中央电视台 早间新闻 报道了这样一件事情 某国一对来自 不同种姓的青年情侣被村里人吊死 警方表示 几乎全村老少都反对这对青年男 女不同种姓之间的婚姻 认为这是大逆不道 为此导致双方家庭采取了过激行为 以上新闻很可能来自于下列哪一个国家 A 埃及B 美国 C 印度D 法国 五 作业 见作业本相关练习 板书设计 第三
10、课古代印度 1 古代印度的地理位置和自然条件 南亚次大陆 热带季风气候 温暖湿润 雨量丰富 2 古代印度的文明历程 公元前前 2500 年印度文明出现 达罗毗荼人 公元前 18 世纪衰亡 公 元前 16 世纪 雅利安人入侵印度后产生种姓制度 公元前6 世纪 佛教产生 公元前 4 前 2 世纪 孔雀王朝统治时期 公元10世纪 佛教衰落 3 古代印度的种姓制度 等级名称社会阶层职责和义务 婆罗门祭司贵族掌握神权 刹帝利国王 武士 官吏把持国家军事和行政大权 吠舍 农民 牧民 手工业者 商 人 向国家纳税 向神庙上供 供养一 二 等级 4 首陀罗 被征服者 贫困破产失去土 地的人 几乎没有权利 受奴隶主阶级剥削和奴 役 干最低贱的职业 4 佛教的产生和传播 宗教名称创立者创立时间产生地 区 经典基本教义 佛教释迦牟 尼 公元前 6 世纪 古印度佛经四谛说 众生平等 忍耐顺从 传播 印度 中亚 中国 朝鲜 日本 印度 西藏 印度 斯里兰卡 缅甸 泰国 柬埔寨等
