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1、课 题气温日 期教学目标知识、技能目标：1、理解天气的概念，知道什么是气温2、 知道测量气温的常用仪器，并掌握测量气温的方法。知道温度计在百叶箱中测量的好处 3、 了解气温与人们的生活和其他生物的关系。过程、方法目标：1、在讨论、分析生活现象到能感悟到天气和气候、气温的关系。2、在实验观测过程中对数据能分析、整理和比较，发现科学道理。情感、价值目标：验到关注生活的重要性，深切感受到科学与生活的密切性。重点难点分析 天气的要素、观测气温、测量气温的方法课程资源的准备课件、温度计、一段天气预报的录音。教 学 预 设调 控 对 策一、引入： 承接：我们生活在大气哪一层的下面呢？-对流层，其强烈的大气
2、对流运动，会产生什么影响呢？结果就有了又复杂且多变的天气现象。 引述：天气一词我们非常熟悉，与我们的生活密切相关，上学、旅游、出海、飞机、劳作等，我们都会关注这一天的天气如何？那么大家说今天天气不错呢？还是糟糕？理由？那么刚才所设计到的都是天气哪一块“内容”或者说“环节”呢？（气温、有否下雨、风力、风向、打雷等）相信学了今天这一节课后同学对什么是天气，有什么内容以及对如何观测气温将有更科学的认识，说不定今后会有关注到喜欢气象学，甚至今后从事这个职业，为我们大家服务呢！二、新课：（一）天气： 聆听：一段天气预报的内容，找出天气的内容也就是主要的要素。 气温、气压、风、湿度、降水等，（依学生程度对
3、湿度、风和气压做一下解释）这一些要素的变化情况就构成了短时间里的天气现象，比如刮风、打雷等，那么什么叫天气呢？科学定义？ 概念：（可以让学生尝试从天气的要素角度出发来定义）一个地区短时间内近地面的大气温度、湿度、气压、等要素的综合状况-天气！ 说明：短时间不能从一个季节来看，是短暂的天数来衡量的。（天气和气候因学生情况来考虑深入程度）天气和天气现象的区分，一个个状况就是一种种天气现象，比如低温、下雨、打雷等，见书本图2-6、2-7。 游戏：游戏中感悟和判断，学生来模仿天气预报，只报一种天气要素现象，让学生来判断是哪一个要素？ 叙述：虽然天气预报部门给予了较准确的天气变化状况，但有时我们也可以根
4、据动物所表现出来的系列行为对天气变化做判断的，大家有这一方面的经验吗？ 讨论：蜻蜓低飞、蚂蚁搬家、龟背湿润预示着什么天气现象呢？由于气压低、湿度大的天气下，蜻蜓的翅变软而飞得很低，天要下雨了；而蚂蚁搬家预示天气要便坏等。 燕子低飞天将雨蜻蜓成群低飞绕天空，不过三日雨蒙蒙燕子低飞蛇过道，蚂蚁搬家蛤蟆叫，大雨不久要来到燕子傍水飞，下雨风发威，燕子飞水里，下雨隔不远 说明了许多动物的行为都与天气变化有密切的关系。 讨论：哪些词语是描述天气的？见书本58页。 气候与天气的关系-气候是一个地区多年的平均天气状况和特征。 （对于气候情况的词语可以找到地方进行对应）阴转多云 冬暖夏凉 晴空万里 秋高气爽 和
5、风细雨 终年高温 冬雨夏干 雷电交加（二）气温： 引述：下面我们着重来了解认识天气第一要素（基本要素）-气温。 概念：气温：空气的温度（反映当地空气的冷热程度）。 思考：测量气温的工具？度量单位？气象站如何测量气温的？ 温度计（） 阅读：书本59页第二自然段。 介绍：一天中气温是不断变化着。（1）普通温度计（干湿球温度计）它是由球部、套管、白瓷板及顶部所组成的水银温度计。定时测量气温，而且在气象站用一对规格相同的普通温度计测定空气的温度和湿度（湿度是由干球温度与湿球温度差查表得到的）（2）最高温度计，用于测定一定时间间隔内的最高气温，为了防止重力作用，最高温度计水平放置。（3）最低温度计，用于
6、测定一定时间间隔内的最低温度。 现象：温度计通常放在一个白色的百叶箱内，你知道为什么气象预报中要把温度计放在百叶箱里吗？ 探究：为什么气象观测中要把温度计放在百叶箱里？ 预测：先听取学生的猜想，给予鼓励。 实验：书本59的实验活动，如果条件受限制的话，可以改变操作环境。在教室的走廊边观测。把一支温度计置于阳光直射下，另一支置于走廊的阴影下观测。气温的变化比较缓慢，所以两次观测的时间应有5-10分钟的间隔。（如果是阴雨天，两支温度计的观测数据差异将很不明显） 分析：对数据进行整理和比较，交流反馈科学道理。 结论：百叶箱内的气温比箱外要低；百叶箱内的温度波动小，受外界无关因素小，所以更能反映真实的
7、气温。 延伸：百叶箱为什么放在离地1.5米，朝北的地方呢？ 1.5米：受地面温度影响较小，更能反映真实的气温朝北：不会受太阳直射，更能反映真实的气温 思考:为什么夏天在室外我们感受到的气温比预报的要高呢? 拓展:课外实验,试一试, 同一时间，测一测气温:水泥地上的温度，草丛中的温度，太阳底下的温度等. 继续:探究一天当中气温最高值和最低值大概出现在什么时候?选择一个晴朗的天气加以验证。（用连续观测的方法得出晴天的观测效果比阴雨天好，鼓励学生去尝试做一下） 结论：气温最高值出现在午后2点左右，最低气温出现在日出前后。（三）气温对地球上人类和动植物的影响： 交流：让学生多讲，可以参考书本。 1、对
8、生物的影响：如：气温升高，狗的呼吸加快；蜗牛的夏昵；海参、龟夏眠、蛇、蛙、熊等的冬眠，鳄鱼的卵在高温孵出的是雄的，在低温孵出是雌的。2、对人类的生活和生产影响：读图2-11，人类感觉最舒适的气温是22，表现在35的气温下人感到炎热难耐，0气温下有寒冷感；低温使农作物受冻害、影响航运。附加补充：某些特殊的天气会打破空气中正负离子的平衡，引起人们情绪上的波动，产生难以自控的行为；气温高于18度，人脑思维敏捷，35度以上，人脑会感到疲劳，温度太低，人脑虽清醒，但工作效率不高；人们的心情与天气也有关。晴天心情好，阴雨天心情不好，主要光线的关系影响到人体内一些激素的分泌量，导致人出现情绪波动。读图：世界
9、、中国的最高温和最低温的地方。讨论：出谋划策：家庭比较科学有效的抗高温和低温的方法？探讨：高温和严寒的危害？防御措施？（重在学生能交流，也可以当作家庭任务再去调查和了解）三、结课：以学生谈感受、收获和质疑为主，教师点拨为辅！板书设计： 气温一、 天气：1、概念：短时间内近地面的大气温度、湿度、气压、风、降水等要素的综合状况。 2、要素：气温、气压、风、湿度、降水。二、气温：是构成天气的基本要素。1、概念：空气的温度（表示当地空气的冷热程度）。2、测量工具：温度计（单位C）3、观测过程：（防止百叶箱里） 日平均温度：普通温度计定时测量 最高气温：最高温度计 最低气温：最低温度计4、气温与人类及动植物的关系作业布置：作业本课后反思
