《2019-2020学年高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展第7课启蒙运动课时作》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展第7课启蒙运动课时作（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第7课 启蒙运动学业达标1(2018新疆乌鲁木齐一中期末)启蒙思想家们深信：启蒙必须依靠科学，科学能揭示“自然之光”，也能点燃“理性之光”，引导人们从黑暗走向光明。这说明()A近代科学追求王权公平B科学技术是走向理性的唯一条件C自然科学推动理性发展D资本主义经济发展推动科技进步答案C解析由题目中的信息“科学能点燃理性之光”可知自然科学能推动理性发展，故选C项。A项中“追求王权公平”材料未体现，故排除；B项中“唯一条件”的表述过于绝对化，故排除；题目中未涉及资本主义经济发展对科技进步的促进作用，故排除D项。2(2018江苏海安高级中学月考)法国启蒙思想家写作的大多是历史、小说、喜剧、讽刺文学和有
2、关宗教、道德和政治问题的小册子，而不是正规的哲学论文。采取这种做法的目的是()A批判教会并宣传理性思想B更多致力于启迪民众C实现思想自由和言论自由D避免天主教会的迫害答案B解析“历史、小说、喜剧、讽刺文学和有关宗教、道德和政治问题的小册子”相对于论文来说，更容易被普通百姓接受，因此这种做法的目的是更多致力于启迪民众，故选B项。A、D两项不符合材料主旨，排除；材料没有涉及思想自由和言论自由，排除C项。3(2018江西金溪一中月考)伏尔泰盛赞牛顿是真正伟大的人物。他在哲学通信中写道：“我们应当尊敬的是凭真理的力量统治人心的人，而不是依靠暴力来奴役人的人；是认识宇宙的人而不是歪曲宇宙的人。”这表明他
3、()A反对专制提倡民主 B尊重科学反对迷信C主张共和倡导自由 D崇尚理性否定专制答案D解析根据材料“盛赞牛顿尊敬的是凭真理的力量统治人心的人，而不是依靠暴力来奴役人的人”并结合所学知识可知，牛顿并不是民主的代言人，故A项错误；牛顿虽然是科学的象征，但材料没有体现反对迷信，故B项错误；伏尔泰并不主张共和，故C项错误；牛顿的科学理论是理性主义的体现，伏尔泰是反对专制的启蒙思想家，故D项正确。4(2018黑龙江大庆实验中学期中)卢梭提出：“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。”这主要反映的是()A社会契约论 B人民主权说C自
4、由平等 D三权分立学说答案B解析卢梭强调的是人民至高无上的地位与权威，在人民的意志下，什么都可以废除，这显然反映的是人民主权说，故B项正确。社会契约的意思是人民在公共意志的基础上订立社会契约，大家都应遵守，故A项错误；题干显然没有涉及天赋人权学说和三权分立的相关内容，故C、D两项错误。5(2018江西南昌十中月考)孟德斯鸠曾不止一次用渔网的比喻来解释“政治自由”：在一个治理良好的政府下，人民处于法律之下，尽管像鱼身处渔网之中，却相信自己是自由的。这反映了他()A提倡受法律保护的自由B推崇分权制衡下的民主C主张推翻封建专制制度D强调政治自由的重要性答案A解析材料反映了孟德斯鸠认为自由不是绝对的而
5、是相对的，法律保护下的自由才是真正的自由，即孟德斯鸠提倡受法律保护的自由，A项正确。材料不涉及分权制衡以及推翻封建专制制度的信息，故排除B、C两项；材料反映的是政治自由的内涵而非重要性，故排除D项。6(2018江苏如皋调研)卢梭说：“设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产。在这一集体中，个体虽然和整体联系在一起，但依然自由如初，只听从自己的意志。”这一材料表明他主张()A实行资产阶级的君主立宪制B利用社会契约保障人民权利C国家权力应相互制约与平衡D人不应视他人为自己的工具答案B解析根据材料“设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产”可知，这
6、体现了卢梭“社会契约”的思想，即按照社会契约建立人类的集合体，即政府，政府按照契约保障个体成员(人民)的权利，故B项正确。A项是伏尔泰的主张，排除；C项是孟德斯鸠的主张，排除；D项是康德的主张，排除。7(2018贵州思南中学期中)军官说：不许争辩，只许操练。税吏说：不许争辩，只许纳税。神父说：不许争辩，只许信仰。到处都有对自由的限制，必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。作出这一论断的思想家是()A伏尔泰 B洛克C康德 D卢梭答案C解析结合所学知识可知，康德主张：人不是他人的工具，人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断，与材料“必须永远有公开运用自己理性的自由”相符
7、，故C项正确。伏尔泰思想的核心是天赋人权，洛克思想的核心是分权学说，卢梭思想的核心是主权在民、社会契约，A、B、D三项均与材料所述不符。8(2018江苏七校联盟期中)康德这样定义启蒙：“启蒙就是人类摆脱自我招致的不成熟。不成熟就是不经过别人引导就不能运用自己的理智。如果不成熟的原因不在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏运用理智的决心与勇气，那么这种不成熟就是自我招致的。”这说明康德认为“启蒙”就是()A社会契约 B思想的自由C主权在民 D人身的自由答案B解析社会契约强调的是人民把自己的权利以契约的形式让渡出来，按照契约建立政府，与题意不符，故A项错误；材料“不成熟在于不经别人的引导就缺乏运
8、用理智的决心与勇气”强调的是要去除别人的引导，自己运用自己的理智，即强调思想自由的重要性，故B项正确，D项错误；主权在民主张国家的权力在人民的手中，与题意不符，故C项错误。9(2018湖南师大附中期中)在大革命中沦为阶下囚的法国国王路易十六读完伏尔泰和卢梭的著作后，不禁喟然长叹：“这两个人毁了法国。”这说明了启蒙思想()A促进了人们思想的彻底解放B导致了法国的政教分离C对法国大革命起到了动员作用D否定了法国的等级制度答案C解析材料提到，路易十六读完伏尔泰和卢梭的著作后，认为“这两个人毁了法国”。结合所学知识可知，这反映了启蒙思想对法国大革命起到了动员作用，故选C项。10(2018贵州遵义航天高
9、级中学期中)有人说，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”；启蒙运动在进一步撕裂套在人类身上“笼子”的同时，把统治者关进了“笼子”。据此可知，启蒙运动的进一步发展主要体现在()A提出民主制度构想 B批判宗教神学C反对封建专制制度 D促进思想解放答案A解析启蒙运动提出民主制度的构想，提倡人生来平等，对统治者的权力进行制约，是“进一步发展”的表现，故选A项。B、D两项属于三者共同的东西，不符合题干“进一步发展”的要求，排除；C项不符合“把统治者关进了笼子”，排除。等级提升11(2018四川石室中学月考)伏尔泰研究了牛顿的科学成就，孟德斯鸠写过多篇自然科学的论文，康德在46岁之前的著
10、述也集中在自然科学方面，他们“用自然科学的方法审视自然、人类与上帝的关系，形成了自然法论中具有新精神的人文主义”。据此可见，启蒙运动时期的“人文主义”()A划清与自然科学的界限B汲取了理性思考的精神C偏离了文艺复兴的轨道D开启近代思想解放序幕答案B解析启蒙运动的科技基础是自然科学的发展，故A项错误；启蒙运动倡导理性主义，故B项正确；启蒙运动发展了文艺复兴时期的人文主义，不是偏离，故C项错误；开启近代思想解放序幕的是文艺复兴，故D项错误。12(2018山东济宁一中阶段检测)卢梭明确地表示，原始人才具有真正的道德，人类社会从古至今，是一个日益堕落的历史。由此，要享有与生俱来的“天赋权利”，就必须打
11、破一切历史、文化造成的禁锢。据此可知()A卢梭强调自由平等是普世的价值B卢梭思想具有破坏性的一面C卢梭的思想更具民主性D卢梭主张实行民主共和答案B解析根据材料和所学知识可知，卢梭强调“天赋权利”，人人生而自由，但是却总在枷锁之中，要享受这些权利就必须打破一切历史、文化造成的禁锢，体现出其思想具有破坏性的一面，B项正确。材料强调打破禁锢“天赋人权”的束缚，而不是强调自由平等，排除A项；材料无法体现卢梭思想的民主性及其民主共和的主张，排除C、D两项。13(2018四川石室中学月考)孟德斯鸠认为“荣誉”构成了君主政体的原则，这种荣誉原则一方面使整个社会的等级制度合法化，要求每个人和每个阶层都恪守各自
12、的行为准则和法律权限，另一方面也成为遏制君主权力过分膨胀的有效手段。对“荣誉”理解最恰当的是()A相互制衡的政府权力B自由平等的公共人格C遵纪守法的责任意识D高风亮节的精神品格答案C解析材料“要求每个人和每个阶层都恪守各自的行为准则和法律权限，另一方面也成为遏制君主权力过分膨胀的有效手段”说明孟德斯鸠认为的“荣誉”不仅是一个道德范畴，而是指社会各阶层对于自己应该享受的权利和应该履行的义务的一种自觉意识，也就是一种遵纪守法的责任意识，故D项错误，C项正确。A、B两项与材料不符，故排除。14(2018江西南昌十中期中)康德认为：“启蒙运动这样一件大好事，它必定会把人类从其统治者的自私自利的扩张计划
13、之下拯救出来随之而来的启蒙了的人们对于自己已经充分理解到的好处所不可避免地要采取的一种衷心的同情，就必定会一步步地上升到王座上来，并且甚至于会对他们的政体原则发生影响。”这一言论说明()A思想启蒙是政治变革的前奏B启蒙思想必定动摇君主统治C思想解放是社会进步的原动力D理性主义是启蒙运动的核心答案A解析材料“启蒙运动会把人类从其统治者的自私自利的扩张计划之下拯救出来”“启蒙了的人们会一步步地上升到王座上来，并且甚至于会对他们的政体原则发生影响”反映了启蒙思想与政治变革的关系，即思想启蒙是政治变革的前奏，故A项正确。B项中“必定”说法错误；材料中强调的是思想和政治的关系，故C项错误；材料没有提及理
14、性主义，故D项错误。15(2018内蒙古鄂尔多斯一中期中)启蒙运动时期的一些思想家谴责理性主义把感情的自发性、人的个性、天才的灵感从属于冷冰冰的理性化规则，他们把其看成是法国的文化霸权。材料意在强调()A对启蒙运动的人文反思B启蒙运动根植专制传统C理性主义摒弃人文主义D启蒙运动开展的排他性答案A解析材料重点强调对理性主义的谴责，谴责理性主义把人的个性从属于冷冰冰的理性化规则，所以是对“理性之光”的启蒙运动的反思，故A项正确。启蒙运动根植于资本主义经济的发展，追求的是资产阶级民主，故B项错误；理性主义是对人文主义的继承和发展，所以C项“摒弃”错误；材料强调的是启蒙运动时期人们过分追求理性，与排他
15、性无关，故D项错误。16阅读材料，回答下列问题。材料一启蒙运动一词源自以下事实：这一运动的领袖们认为他们生活在一个启蒙时代。他们将过去基本上看作是一个迷信和无知的时代，认为只是到了他们的时代，人类才终于从黑暗走进光明。因而，启蒙时代的一个基本特点是有了“进步”这种一直持续到20世纪的观念。由于启蒙运动，人们开始普遍认为，人类的状况会稳步地改善，因此，每一代的境况都将比前一代更好。斯塔夫里阿诺斯全球通史材料二法国启蒙运动在世界文明史上引起的震动具有显著的超文化差异的特征。伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠的学说后来一直在世界的各个角落、为具有各种文化背景的人所传诵，鼓舞着种种争取社会进步的斗争。马克垚主编世界文明史(1)根据材料一和所学知识，启蒙运动中的什么力量使人们开始普遍认为人类的状况会稳步改善，并保持这种不断的进步？(2)启蒙运动与文艺复兴相比在内容上
