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1、教会学生学会翻译文言文小课题研究结题报告高三备课组 程青云一、课题研究的构思本学期我的小课题研究主要想针对高考语文试题中文言文翻译题。根据以往的教学经验，学生在做这一块时往往得分比较低。所以这一大块的分数如何拿到就成为我们需要研究的重点。根据新课程高考考试的说明：文言文选取的是浅易的古代诗文。古代诗文考察包括阅读浅易的古代诗文。1识记A默写常见的名句名篇 （指定编目见附录一）2理解 B（1）理解常见文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词（18个）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。（3）理解与现代汉语不同的句式和用法不同的
2、句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。（4）理解并翻译文中的句子3分析综合 C（1）筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度4鉴赏评价 D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度在整个古诗文阅读的要求中，文句翻译看起来只是一个“理解”的第四个小要点，但实际上，它包含了文言文阅读的全部要点。学生如果多阅读文言文，好处很多。读美文，尤其以骈赋为主，可以提高文学水平，读诸子百家，可以提高人的思想水平，还可以提高现代汉语的水平，可以培养人的风度，提高学问和修养，因此教会学生学会做传记类现代文阅读题能够起
3、到诸多方面的效用。最主要的目的当然是在考试中得分。二、课题研究的实施（一）学生情况分析为了达到更好的教学效果，首先必须了解学生的情况。因此我对高三（34）（35）两个班文言文掌握程度首先进行了调查。主要通过与学生交流、题目测试来进行，可以发现存在以下主要问题：阅读兴趣缺失，现代的高中生普遍不喜欢文言文。古诗文和生活实际相差太大。基础知识较差。和学生自身已经形成的语言系统不吻合。做题技巧不足。学生普遍具有畏难情绪。文言文由于作品篇幅一般都较长，以学生的自读为主，老师不可能有时间很深入地讲解其中的所有内容，因此很多学生只是糊涂看完，再糊涂做题。如何快速准确地把握文言文翻译的方法。对学生考试的成功率
4、就意义重大了根据以上的学生实际，很有必要针对具体问题来寻找行之有效的教学方法。（二）本课题具体的实施计划 逐步让学生了解文言文翻译特点及答题要点，从练习中加以巩固。具体计划如下：一要让学生认识文体特征。1、言文分离。语言学研究认为，书面语是在口语的基础上产生和发展起来的，二者相互影响又互相促进，关系非常密切。文言是在先秦口语的基础上形成的，但随着时间的推移，文言与后世的口语逐渐拉开了距离。从汉魏到明清，由于官方的推行和科举考试的需要，读书人刻意模仿“四书、五经”的语言写诗撰文，以古雅为尚。这样，作为书面语的文言就与人们口头实际用的语言距离越来越大了，造成了言文分离的现象。2、历久不变。一直到“
5、五四运动”以前，文言作为占统治地位的书面语言被人们代代相传、沿用下来，其语言成分基本未变。例如先秦时期的一些基本句式、常用虚词的用法等都在历代的文言中得到了保存，就连语言三要素中最活跃的词汇，在文言里也具有很强的稳定性：有些词的古义在口语中早已消失，可在文言文中却照旧使用。虽然后世人们在模仿中难免会掺入些许当时的口语，从而给文言带来某些细微的变化，但从总体看来，文言在词汇系统、语法系统方面还是基本保持了原先的面貌。3、行文简练。我国古代的重要典籍大多是用文言写成的，其中许多不朽的作品历来以简约精练著称。可以说文言本身就包含着简练的因素：一是文言文中单音节词占优势，双音节词和多音节词比较少；二是
6、文言文多省略，省去主语、宾语、谓语、介词的情况很常见。再加上历代名家多注重锤炼语言，讲求“微言大义”，所以就形成了文言文严密简洁的风格。二要让学生在理解特点后，有针对性的阅读。时刻注意文与言的区别差异与联系。三要让学生有“圈点批注”意识边读边圈出文中的重点实词、虚词、文言句式。找到隐含重要信息的句子，表明作者的思想感情和观点态度的句子等等。（三）本课题具体实施步骤（1）合理规划、突破重点高考备考规划很重要，一定要明确这个板块我一定要解决什么问题，达到怎样的效果，哪些知识点、考点一定要讲透，哪些训练点一定要落实。再联系时间安排等作好规划。具体规划是这样的：先作专题训练复习，再结合具体考点作重点突
7、破时间安排：40课时；操作流程：指导方法：熟悉文言文的文体特点。分析高考试题，指导阅读方法，教与解题方法。配套练习：完成高考卷，年级测试卷讲评点拨：结合测试存在问题，找准突破口、增分点（2）立足学情、有效增分首先破除学生的畏难心理。增加对文言文的熟悉度与亲近感。一是“考点解释”。让学生知道文言文翻译靠什么，怎么考。二是“知识梳理”。按照考点的要求顺序，逐个击破难点。三是“答题指导”。包括审题、答题方法、答题规范。（3）抓好课堂、提高时效课堂始终是备考主阵地。提高课堂时效特别要注重课堂的“容量、有效、有序”。我们在组织课堂教学时，主要根据以下步骤：复习课和专题训练课课堂结构：呈现并讲解考试目标复习知识重点、辨析知识交叉点分析典型例题练习（组题）讲评课课堂结构：呈现答案讨论或自省针对讲评优劣比较相同或变式训练总结（师生共同完成）三、课题研究的反思 文言文承载着五千年的文化，汉文化的几千年传承都依靠文言文来完成。学习文言文很重要。我们小课题的研究，说小是可以帮助学生考试得分，说大是涉及到民族继承的问题。学生害怕这部分内容，教师就帮助学生解决这个难题。好的方法加上足够的训练，足以让学生弥补这一不足。教师也通过这个课题的研究积累，改变了以往教完就完的无所谓的随便的态度，进一步增强了自身的学习和教学能力。
