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1、 .千江有水千江月 月迹课堂实录 浙江省湖州市东风小学肖绍国/设计、执教教学内容：北师大版“国标”本小学语文五年级上册月迹（作者：贾平凹）。教学目标：1正确读写并理解“款款地、玉玉的、银银的、痒痒的、酥酥地”等词语，积累并运用课文中的叠词，体会叠词和儿化在表达中的妙处；2在感情朗读中，寻找作者童年寻月的线索，体会作者或急切、或惊喜、或甜蜜、或温暖、或惬意的心情；3感受贾平凹笔下月亮是淡淡的、酥酥的、甜甜的，品味作家的心亦是淡淡的、酥酥的、甜甜的。教学过程：穿梭古今，追寻永恒的月亮师：同学们，今天我们一起来学习一篇新课文，题目叫作月迹。抬起你的手跟老师一起来板书写课题和作者的名字月，床前明月，月
2、上柳梢；迹，蛛丝马迹，了无踪迹。（板书：月迹）作者是当代著名作家贾平凹，这个“凹”字在这里应该念“w”，它并不是一个多音字，贾平凹在陕西农村长大，他在自己的一篇文章中写到过自己名字的来历：小时候父亲给他取名叫“平娃”，“娃娃”的“娃”，长大以后他用“娃”字的谐音“凹”字代替了，这个字在陕西方言中就念“w”。（板书：贾平凹w）来，让我们来齐读课题和作者的名字。预备齐！生：月迹，贾平凹。师：古往今来，有很多文人墨客描写过月亮的踪迹，我们不妨一起先来吟诵几句。诗仙李白写到（大屏幕出示：明月出天山，苍茫云海间。）生：明月出天山，苍茫云海间。师：王维有诗云（大屏幕出示：明月松间照，清泉石上流。）生：明月
3、松间照，清泉石上流。师：张九龄写到（大屏幕出示：海上生明月，天涯共此时。）生：海上生明月，天涯共此时。师：张若虚感叹到（大屏幕出示：滟滟随波千万里，何处春江无月明。）生：滟滟随波千万里，何处春江无月明。师：跨越千载，明月永恒，吟诵着这些千古名句，追寻着月亮的踪迹，你发现刚才这些诗人笔下的月亮踪迹分别出现在了哪些地方？你说生1：海面上。师：海上。你说生2：江面上。师：那是在春江之上。还在哪儿？你说生3：还在松林之间。师：在那松林间。还在哪儿？生4：天山上。师：好，在天山之间。那么，贾平凹笔下的月亮踪迹又会出现在哪里呢？来，放开声音，自由地朗读课文，边读边寻找：贾平凹笔下的月亮都跑到了哪些地方去了
4、？（学生自由读课文）摩挲语词，追寻躲闪的月亮师：好，同学们读得非常带劲儿，贾平凹笔下的月亮跑到了哪些地方？生1：竹窗帘里。师：竹窗帘里，然后倒映在了哪里？生1：镜子里。师：在了镜子里头，那是镜中月。（板书：镜中月）好的，请坐。师：还跑到了哪里？生2：院子里。师：院中月，是的。（板书：院中月）还跑到了哪里？生3：酒杯里。师：酒杯里，那是杯中月。（板书：杯中月）还在哪里？生4：葡萄叶儿上。师：还在哪里？你说。生5：锹刃上。师：在爷爷的锹刃上。还在哪里？生6：还在眼睛里。师：还在眼睛里，那是眼中月。（板书：眼中月）还在哪儿？生7：水里。师：水里，那是水中月。（板书：水中月）还有吗?生8：天上。师：在
5、夜空中，是吗？那是空中月。（板书：空中月）好的，请坐。这就是贾平凹笔下的月亮踪迹，同一轮明月，你感觉在贾平凹的笔下和古人的感觉一样吗？生：不一样。师：那么好，请你回味一下，你在第一次读这篇课文时，或者说你刚才在课堂上再次读的时候，你的心不知不觉地被贾平凹哪些直接描写月亮的词语给吸引了？或者说平凹哪些直接描写月亮词语带给你别样的感觉？来，回味一下，说出自己的在第一时间的真心体会。生1：渐渐的，还有款款的，让我感觉到月亮走得很慢。师：不要说理由，渐渐的，款款的，好的。还有吗？生2：“渐渐爬得高了”的“爬”。师：“渐渐地爬”，好的。还有吗？生3：还有玉玉的。师：玉玉的，还有呢？生4：银银的。师：还有
6、呢？生5：酥酥的，颤颤的。师：酥酥地颤，好的，你说生6：满盈了。师：满盈了。你说生7：亏了，末了（le）。师：亏了，末了(lio )，不是末了(le)。最后再叫一个同学。生：白光光的。师：好的，白光光的。我发现你们关注的词语有的在写月亮的形状，有的在写月亮的动态，有的在写月亮的颜色，有的在写月亮的气息老师还特地把大家伙儿谈到的这些个儿词语筛选了一下，排成了六排，请看大屏幕（课件出示六排词语，第一排：款款地、渐渐地、慢慢地、匆匆的；第二排：玉玉的、银银的、淡淡的、痒痒的；第三排：小小的、酥酥地；第四排：溶溶的；第五排：闪闪的；第六排：白光光的。）师：这些都是作者直接描写月亮的词语，为什么要这样排
7、列呢？排成六排，联系板书，两厢对照，谁发现了其中的奥秘？生：第一排是写镜中的月亮，第二排是写院中的月亮，第三排是写杯中的月亮，第四排是写水中的月亮，第五排是写眼中的月亮，第六排是写夜空中的月亮。师：是的，谁来字正腔圆地读一读这六排词语？生：款款地、渐渐地、慢慢地、匆匆的；玉玉的、银银的、淡淡的、痒痒的；小小的、酥酥地；溶溶的；闪闪的；白光光的。师：读得好极了，吐字清晰，声腔圆润，所谓字正腔圆。有没有发现它们都有一个共同的特点？生：都是叠词。师：听上去什么感觉？你说。生1：很有名家的气势。师：哟，贾平凹的气势在叠词当中，你听出来了。还有什么感觉？生2：有一种童趣在里面。师：童趣在里边。你什么感觉
8、？生3：他把月亮写活了。师：什么感觉？生4：把月亮写得有点像小孩子一样淘气。师：淘气。还有吗？生5：让人舒服，让人陶醉。师：让你舒服，让你陶醉。是的，听读词语光有舒服、惬意的感觉还不够，有的时候在听的时候，你需要打开你的心扉，由词语散发开来，你往往还能看到什么，闻到什么，尝到什么，甚至还能摸到什么？就这六排词语，你们听老师读一读，敞开你的心扉听一听，好吗？（师自然入境而读词语：款款地/渐渐地/慢慢地/匆匆的/玉玉的/银银的/淡淡的/痒痒的/小小的/酥酥地/溶溶的/闪闪的/白光光的）你好像看到了什么？生1：月亮像玉盘那样漂亮。师：你好像看到了什么？生2：月亮款款得走进我们心里。师：你鼻子好像闻到
9、了什么？生3：淡淡的桂花香。师：是的。你嘴巴好像尝到了什么？生4：月饼，师：是呀，月饼甜甜的味道。你双手似乎摸到了什么？生5：月亮的外壳。师：月亮的外壳，你都摸到了？你说。 生6：软软的月亮。师：软软的月亮被你摸到了。真有意思，六排词语，分别代表月亮所到的六个地方，而且还让我们从耳、鼻、眼、口等方面感受到贾平凹笔下的月亮跟别人的不一样，真的不一样。来，让我们一起有滋有味地，字正腔圆地来读一读。生（齐）：款款地、渐渐地、慢慢地、匆匆的；玉玉的、银银的、淡淡的、痒痒的；小小的、酥酥地；溶溶的；闪闪的；白光光的。院中问月，追寻痒痒的月亮师：如果有这样一个选择，让你在刚才的六排词语中挑三个词语来形容贾
10、平凹笔下的月亮，不多不少，就三个，我不知道你会挑哪三个？因为每个人的感觉不一样！来，跟着感觉走，用这样的句式说一说：我感觉贾平凹笔下的月亮是怎样的，怎样的，怎样的。生1：我感觉贾平凹笔下的月亮玉玉的、淡淡的、闪闪的。师：很好，这是你的感受。你的感受是生2：我感觉贾平凹笔下的月亮是缓缓的、酥酥的、白光光的。师：好极了，这是你的感受，每个人的感受都不太一样。当然，也可能是不谋而合的。你来。生3：我感觉贾平凹笔下的月亮是玉玉的、小小的、闪闪的。师：你呢？生4：我感觉贾平凹笔下的月亮是溶溶的、酥酥的、闪闪的。生5：我感觉贾平凹笔下的月亮是小小的、溶溶的、闪闪的。生6：我感觉贾平凹笔下的月亮是玉玉的、银
11、银的、溶溶的。生7：我感觉贾平凹笔下的月亮是玉玉的、酥酥的、溶溶的。师：我非常珍惜同学们的不同感觉，那都是非常真实的。老师听到有很多同学对“玉玉的”、“淡淡的”、“痒痒的”、“酥酥的”感觉特好，这两排词儿是形容孩子们在哪里找到的月亮呀？生：在院子里。师：在院子里，在庭院中。来，让我们先到庭院中去寻找月亮，拿起笔来，听清楚要求：把含有这两排词语的句子，含有“玉玉的”、“银银的”、“淡淡的”、“痒痒的”、“酥酥的”的词语的句子先用浪线画下来，然后再挑选一处你最有感觉的在心里读上一遍，用心体会体会，这两件事情处理完毕，抬起头静静地看老师。好吗？（生划句子，读语句，各自体会。）师：好了吗？静静地看着我
12、，挑选一句你最有感觉受的句子，读给大家听一听。生1：我们都面面相觑了。倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在了月里，那桂树分明就是我们身后的这一棵了。师：好的，（大屏幕出示上句）我们一起来读这段话。生：我们都面面相觑了。倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在了月里，那桂树分明就是我们身后的这一棵了。师：平娃、二弟、三妹这仨孩子，倏忽间，好像闻到了什么气息？生：淡淡的香气。师：倏忽间感觉到头发梢儿上有了什么感觉？生：痒痒的。师：伸出你的手，轻轻地挠挠你的头顶心，就是那样
13、的感觉。（生轻轻挠挠自己的头顶心，会心地笑了。）师：倏忽间仨孩子嘴巴里尝到了什么味道？什么味道？生：甜甜的味道。师：甜甜的味道，可能是桂花酒的味道。倏忽间仨孩子他们的双脚踩到了什么东西？生：月亮上的桂花叶。师：倏忽间仨孩子的身体不知不觉地靠在了哪里？生：桂花树上。师：这是描写孩子们在月宫里的感觉，淡淡的，还痒痒的，孩子们之所以有这样的感觉，是因为在人间看到了怎样的光？（课件出示句子：尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的。抬头
14、看看天空，星儿似乎比平日少了许多，月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。）生1：玉玉的、银银的光。师：感觉中这种颜色以什么色调为主？生1：以绿色和银白色为主。师：可能这种绿色是很淡的，以什么色调为主？生2：以白色为主。师：但是它跟普通的白色又有所不同？你觉得怎么样？生2：这种白是晶莹剔透的。师：在人间看到了怎样的树？生：粗粗的桂树。疏疏的叶，疏疏的枝。师：在人间看到了怎样的花？生：桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。师：怪不得香味是那么淡淡的。在人间看到了怎样的月亮呀？生：月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。师：在人间他们还知道了月亮里
15、也有一棵什么树？生：桂树。师：谁能用朗读，让我们看到那玉玉的月光，那粗粗的桂树，那累累的骨朵儿，那银银的满圆？生：尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的。抬头看看天空，星儿似乎比平日少了许多，月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。师：（音乐：琵琶语响起）孩子们，请闭上你们的双眼，让我们随着老师的描述，一起走进平娃的那个院落，走进美妙的月宫：尽院子的白光，是玉玉的，银银的。你瞧，那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，累累的骨朵儿。抬头看，月亮正在头顶。当我们从奶奶那里得知月亮里也是一棵桂树的时候，霎那间，我们的身子轻了，飘起来了睁开眼睛，你现在仿佛在哪儿？生：月亮上。师：嘴巴里有了什么味道？生：甜甜的味道。师：头发梢儿上有了什么感觉？
