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1、用心 爱心 专心 高一政治世界的物质性 认识运动把握规律高一政治世界的物质性 认识运动把握规律人教实验版人教实验版 本讲教育信息本讲教育信息 一 教学内容 1 4 1 世界的物质性 2 4 2 认识运动把握规律 二 重点 难点 1 世界的物质统一性证明 2 物质和运动的关系 3 运动和静止的关系 4 规律是普遍的 客观的 三 具体内容 第二单元探索世界和追求真理 综合解说 地位作用 本单元开始真正涉及哲学基本问题 它对学好以下几个单元起了基础性作用 把握马 克思主义的物质观 懂得世界的真正统一性在于它的物质性 而物质是运动的 运动是有 规律的 意识是物质的产物 人脑的机能 物质的反映 人的意识
2、有能动作用 它要求我 们一切从实际出发 实事求是 这是马克思主义哲学的根本要求 是我们学好马克思主义 哲学的基础 人们在实践中认识和把握世界的过程 也就是追求真理的过程 这对于我们正确理解 和坚持党的思想路线 与时俱进地追求真理 具有重要意义 第四课探究世界的本质 一 教学目标 1 知识目标 识记 1 自然界的物质性 2 物质的含义 3 人类社会的物质性 4 运动的含义 5 静止的含义 6 规律的含义 7 运动是有规律的 8 规律是客观的 理解 1 世界的物质性 2 自然界是物质的 不是上帝和神创造的 3 物质和具体的物质形态的区别和联系 4 劳动创造了人和人类社会 5 人类社会是物质世界长期
3、发展的产物 6 物质和运动的关系 用心 爱心 专心 7 运动和静止的关系 8 规律的客观性 分析 分析 1 联系当前自然界中万事万物的发展变化 说明自然界的物质性 2 联系我国当前的社会改革以及社会发展的状况 说明人类社会的物质性 3 用课本知识分析 世界是物质的世界 世界的真正统一性在于它的物质性 4 结合落实科学的发展观 加强党的执政能力建设 科学执政等社会热点 说明事 物运动是有规律的 规律是客观的 2 能力目标 1 通过学习 体会如何去理解一个哲学观点 如何以基本事实为基础进行哲学抽象 初步了解学习哲学的基本方法 2 通过学习 体会 分析与综合的思维方法 提高分析问题的能力 3 通过收
4、集和分析材料 培养收集材料和整理材料的能力 4 培养和训练透过现象认识规律的能力 3 情感 态度 价值观目标 1 通过对本课的学习 能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性 从根本上消除有 神论的影响 初步树立唯物主义的自然界 世界观 2 树立马克思主义科学的规律观 二 整体感知 通过本课的学习 将有助于我们全面理解 无论是自然界还是人类社会 在本质上都 是物质的 世界是物质的世界 世界的真正统一性在于它的物质性 而物质又是运动的 物质的运动不是杂乱无章的 而是有规律的 规律又是客观的 第一框题 世界的物质性 一 世界的物质性 一 自然界的物质性 1 自然界是物质的 p28 课堂探究 天地万物是上
5、帝创造的吗 是不是盘古用巨斧抡开了地球才有了天 和地 联系你所知道的有关地球起源的知识 说明为什么上帝创世说是背离客观实际的 探究提示 太阳系是在约 50 亿年前由气体尘云形成的 地球在约 47 亿年前产生 它 是由原始的太阳星云分馏 坍缩 凝聚而形成的 地球的起源及演变过程表明 宗教的 创世说 是站不住脚的 不仅是地球 宇宙间 各个天体的形成与发展都是客观的 2 什么是物质 教材先列举了古希腊哲学家对世界本原的看法 引导我们探究物质的科学含义 p29 课堂探究 1 哲学家所说的作为世界本原的 水 火 原子 等 同我们日常生活中所说的 具体事物是什么关系 2 在自然界中 既有姿态万千的山川湖海
6、 也有许多看不见 摸不着却又真实地存 在着的事物和现象 如磁场 超声波 紫外线等 从哲学的角度看 这些事物有什么共性 呢 探究提示 1 它们之间是共性与个性 一般与个别的关系 用心 爱心 专心 2 这些事物虽看不见 摸不着 但却真实地存在着 从哲学上说 那就是它们都是 不依赖于人的意识的客观实在 根据以上探究 我们体会到哲学上所讲的物质不同于我们所看到的高山 河流 森林 原野等具体事物 要从哲学上揭示世界的本质 我们就必须超越日常生活的经验层次 撇 开千差万别的事物各自生动的具体特性 把握它们共同的属性和本质特性 教材引用恩格斯名言揭示出哲学上的物质 是万事万物共同特性的高度抽象和概括 它与具
7、体事物之间是共性与个性 一般与个别的关系 那么 什么是哲学上讲的物质呢 物质是不依赖于人的意识 并能为人的意识所反映的客观实在 所谓 不依赖于人的意识 就是说 物质具有客观实在性 无论人们是否感受到或是 否承认它的存在 它都客观地存在着 不以人的意志为转移 所谓 能为人的意识所反映 就是说物质具有可知性 能被人们所反映 所认识 教材引用列宁名言高度概括了哲学上所讲的物质的本质含义 第一 客观实在性是物 质的唯一特性 第二 物质不以人的意识为转移 第三 物质具有可知性 综上所述 辩证唯物主义的物质概念 概括了宇宙间一切客观存在着的事物和现象的 共同本质 而不是指某一种具体的物质形态 只有牢牢掌握
8、了这一点 我们才能进一步领 悟 无论是天地自然 还是从大自然中孕育而来的人类社会 它们在本质上都是物质的 思维拓展 思维拓展 哲学上的物质概念与具体的物质形态既有区别又有联系 二者的联系 第一 二者是紧密联系的 物质是从万事万物即具体的物质形态中概括 抽象出来的 是万事万物的本质属性 如果离开万事万物 即离开具体的物质形态 就没 有了物质 可见 物质只存在于具体的物质形态中 而万事万物即具体的物质形态则是物 质的具体表现 第二 二者又是有区别的 物质所概括和抽象的仅仅是具体物质形态的共 同特性 而具体的物质形态除了这一共同的唯一特性即客观实在性以外 还有其自身的个 别属性 正因为如此 我们就绝
9、不能用物质代替具体的物质形态 否则就看不到世界的丰 富多彩 同样 也不能用具体的物质形态代替物质 否则又会抹杀世界的物质性 物质是 不生不灭 永恒存在的 而具体的物质形态则有生有灭 第三 物质和具体的物质形态的 关系是共性和个性 一般和个别 抽象和具体的关系 而不是多数和少数 整体和部分的 关系 教师 那怎么区分呢 我们来举个例子 苹果 雪梨是水果 大家没有意见吧 那 水果是苹果 雪梨吗 教师 其实 水果是对苹果 雪梨等东西的本质的概括 所以 我们哲学上讲的物质 概念也是对宇宙间一切客观存在着的事物和现象的共同本质的概括 二 人类社会的物质性 p30 课堂探究 1 人类社会的形成需要哪些物质条
10、件 2 是什么原因促成了由古猿的生存环境到人类的社会环境 由古猿的群体结构到人 类的社会结构的转变 探究提示 探究提示 1 人类社会形成所需要的物质条件包括必要的生存空间即地理环境 人口因素和特 定的生产方式 包括生产力和生产关系 2 在由古猿的生存环境到人类的社会环境 由古猿的群体结构到人类的社会结构的 转变过程中 劳动起了决定性作用 1 人类社会是物质世界长期发展的产物 人类不是从来就有的 而是由古猿发展而来的一个特殊的生物种群 在从猿到人的演 用心 爱心 专心 化过程中 劳动起了决定性的作用 劳动创造了人的生理结构 形成了手脚分工 劳动使 猿脑变成了人脑 形成了语言和意识 劳动使人结成了
11、社会联系 形成了社会关系 因此 劳动创造了人和人类社会 没有劳动就没有人 就没有人类社会 从生物学的角度 我们 人是如何来的 2 人类社会在本质上是一个客观的物质体系 构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境 人口因素和生产方式 这三者都是客 观的物质的要素 这些要素的客观性 集中体现了人类社会的物质性 1 人类社会赖以存在的地理环境是客观的 物质性的 2 构成人类社会的人口是客观的 物质性的 因为人类是在自然界的长期发展过程 中 由古猿进化而来的 3 人类社会赖以存在和发展的物质基础和决定性条件 物质资料的生产方式是客 观的 具有物质性 物质资料的生产方式 是生产力和生产关系的统一 生产力是
12、客观的物质力量 生产 力的实体要素劳动者 劳动资料和劳动对象都是物质的 生产关系是客观的经济关系 它 包括生产资料的所有制关系 人们在生产中的地位和相互关系 产品的分配关系等 它们 都是物质关系 具有物质性 人们既不能随意选择生产力 也不能随意选择生产关系 例 我们大跃进的时候说的 跑步进入共产主义 可以吗 我们当时说的 一只南瓜 如地球 结在五岳山上头 把它放到大西洋 世界又多了一个洲 可能吗 生产力是客观 的 生产关系要适应生产力的发展 也是客观的 所以我们说生产方式是客观的 参看 一组当年大跃进时期的图 教材引用恩格斯名言揭示了物质资料的生产方式在人类社会存在和发展中的决定性地 位 即物
13、质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础 总之 自然界是物质的 人类社会的产生 存在 发展及其构成要素 也具有客观的 物质性 人的意识一开始就是社会的产物 它是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的 因此 世界是物质的世界 世界的真正统一性就在于它的物质性 关于世界的物质性 有以下几种说法 世界的本质是物质 世界的本原是物质 世界的统一性在于它的物质性 世界统一于物质 世界是物质的 思维拓展 为什么说生产力和生产关系是客观的 人们不能随意选择生产力和生产关 系 1 生产力是人们征服自然 改造自然 进行物质资料生产的能力 它包括劳动者 劳动资料 劳动对象三个基本要素 生产力是客观的 任何一代人
14、一个社会 都只能在前一代人 前一个社会形成的生 产力的基础上向前发展 人们不能随心所欲地选择 也不能随心所欲地发展 2 生产关系是人们在生产过程中结成的人与人之间的关系 生产关系包括三个方面 生产资料所有制形式 人们在生产中的地位和相互关系 产 品分配形式 生产关系也是客观的 任何社会的生产关系都只能由社会生产力来决定 我 国还处于社会主义初级阶段 生产力水平还比较低 发展又不平衡 既有一部分现代化工 业 也有大量落后于现代化水平的工业 既有一部分经济发达地区 又有广大的不发达地 区 既有世界先进水平的科学技术 又表现出科学技术水平普遍不高 可见 生产方式的客观性 集中体现了人类社会的客观性
15、第二框题 认识运动 把握规律 二 认识运动 把握规律 一 运动是物质的固有属性 注 注 教材中的根本改为固有 用心 爱心 专心 p31 课堂探究 1 谈谈你对 易传 这句话的理解 2 想一想 物质和运动是什么关系 探究提示 探究提示 1 易传 这句话揭示了自然界运动的规律性 教师 其实我们学过地理知道 地球之所以天天有白天黑夜 是因为地球在自转 而岁岁 寒暑相推 是因为地球在绕着太阳公转 它不仅围着太阳转 自己都在不停地转 2 运动是物质的运动 物质是运动的承担者 教师 我们说世界是物质的 物质是运动的 大家能不能找到一个不运动的事物 1 运动是物质的固有属性 从物体位置的推移到物理性质 化学
16、性质的变化 从生命有机体的新陈代谢到社会生 产方式的更替 世界上一切事物都处于运动和变化之中 任何具体的物质形态只有在运动 中才能保持自己的存在 运动是物质的固有属性和存在方式 世界上不存在脱离运动的物 质 2 什么是运动 教师 不只是地球 我们发现世界上一切事物都处在运动和变化之中 我们也说世界 是物质的 物质是运动的 那么 这个运动和我们平常说的运动 体育竞技 是不是一样 呀 哲学上所讲的运动 是指宇宙间一切事物 现象的变化和过程 3 物质与运动的关系 课堂探究 1 能不能把世界万物的运动归结为人的 心 概念或精神的运动 2 有没有离开物质的运动 探究提示 探究提示 设置这一探究栏目的目的是引导学生探究物质与运动的关系 弄清运动的 主体是物质 1 不能 2 没有 运动是物质的运动 物质是运动的承担者 宏观物体是机械运动的载体 原子 离子 等是化学运动的载体 生命有机体是生物运动的载体 生产方式是社会运动的载体 人脑 是思维或精神运动的载体 总之 脱离物质的运动是根本不存在的 教材引用恩格斯的名言深刻揭示了物质与运动的关系 即物质是运动的物质 运动是 物质的运动 运动是物质的根本属性
