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1、课题二 国际关系的决定性因素：国家利益 教学内容分析【课标要求】本框题教学内容是贯彻新课程标准4.13规定的“评述国家之间合作、竞争与冲突的实例，印证国家利益是决定国际关系的主要因素，说明我国在国际关系中必须维护自己的国家利益”的要求。【教材分析】第一目“国家交往剪影”是本框的情景导入，其功能主要是通过使用反映国际关系的图片及文字说明，展现当代国际关系的主要内容和形式。第二目“国际关系及其决定性因素”是情景分析，是对课程标准关于国际关系及其决定性因素知识点的系统表述，阐明了国际关系的含义、内容、形式及国际关系的决定性因素是国家利益。这部分是学生学习知识的主体部分。第三目“坚定地维护我国的利益”
2、是情景回归，在明确国际关系及其决定性因素的基础上，进一步认识中国通过坚定地维护国家的主权和安全、提高综合国力、坚持社会主义方向、抵制外国的干涉等，努力维护我国的国家利益。这样安排增强了教育的思想政治性，既使学生明确国家利益是国际关系的决定因素，又能让学生认识到中国只有通过提高综合国力才能有效地维护自己的国家利益。教学重难点是国际关系的决定性因素。【学情分析】国际政治是公民政治生活的有机组成部分，现代公民必须具有国际视野和国际责任感。高中学生对国际政治虽然有着浓厚的兴趣，对中日关系有一定的历史学科基础，但大多数中学生只是停留在感性认识上，缺乏明确而清晰的分析国际问题的认识工具，在国际责任感上也需
3、要激发和强化。教学目标分析知识目标：了解国际关系的内容、形式，理解国家利益是国家关系的决定性因素，懂得如何维护我国的国家利益。能力目标：通过分析中日两国交往中合作和冲突的典型事例，说明国家利益是国际关系的决定性因素，培养学生透过现象看本质的能力；通过分析维护我国国家利益的重要性以及如何维护我国的国家利益，培养学生理论联系实际的能力。情感、态度、价值观目标：认同国家利益是影响国际关系的决定性因素，胸怀天下，情系祖国，热爱和平，树立维护本国利益与维护各国人民共同利益相统一的理念，培养学生的世界眼光。教学策略方法【整体思路】课前学生搜集国际交往的实例特别是有关中日关系发展史的资料，阅读教材、复习上一
4、节课的内容，知道国际社会是由主权国家和国际组织构成的，它们之间必然发生广泛而复杂的交往，为本课的学习作好知识储备。课堂教学中创设中日两国交往的情景，联系有关史实，让学生在合作探究中领悟课本知识，并运用知识分析国际关系中的有关问题。教学活动过程胸怀天下，情系祖国一、国际关系及其决定性因素 上一节课我们学习了国际社会的主要成员：主权国家和国际组织，国际社会成员之间通常会发生各种各样的关系，我们称之为国际关系。当今国际社会，国家之间的交往频繁而广泛，请同学们畅所欲言讲讲你感兴趣的国际大事。这节课我们以中日关系为例，透过纷繁复杂的国际关系，继续探讨国际关系的决定性因素。请同学们看图片。（右图幻灯片）探
5、究问题：这组图片反映了中日国际关系的哪些内容？国际交往的内容和形式是怎样的？学生回答：这些反映中日关系的图片说明国际关系的内容是多方面的，有政治（如图）、经济方面的（如图），也有文化（如图）、军事方面的（如图）；国际关系的形式也是多种多样，有合作，有竞争，也有冲突。课堂总结：1、国际关系（1）含义：国际关系是国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系。其中，最主要的是国家与国家之间的关系。（2）内容：内容多样，有政治关系、经济关系、文化关系、军事关系等。（3）形式：形式多样，其中竞争、合作和冲突是其基本形式。正视现实，理性剖析中国和日本一衣带水，比邻而居，中日两国人民的交往历史源远流长
6、。中日交往剪影： 材料一：台湾问题涉及中日关系的政治基础。1972年9月29日签署的中日联合声明第三条载明，“中华人民共和国政府重申：台湾是中华人民共和国领土不可分割的一部分。日本政府充分理解和尊重中国政府的这一立场，并坚持遵循波茨坦公告第八条的立场”。上述表明，中日两国之间围绕台湾地位问题已通过邦交正常化从政治上得到了结，双方就日台关系的性质和处理原则达成谅解。中方关于日台关系的立场是明确的，即对日台开展民间往来不持异议，但坚决反对进行任何形式的官方往来，搞“”或“”，要求日方明确承诺台湾不包括在日美安全合作范围之内，不要向“”势力发出错误信息。 材料二：从2001年至2006年，小泉首相无
7、视国际社会、亚洲邻国和日本人民的关切和反对，六次参拜靖国神社，中国外交部发表声明，严厉谴责小泉“拜鬼”,中国向日方提出了抗议。 材料三：2005年4月14日，日本经济产业省正式授予日本帝国石油公司在东海中日争议海域的试开采权。15日，中国外交部表示日方的这一行为是对中国主权的严重挑衅和侵犯，也违背了联合国海洋法公约的有关规定，中方对此表示强烈抗议。导致中日关关系一度陷入政治僵局。材料四：2009年4月29日，国务院总理温家宝在人民大会堂与日本首相麻生太郎举行会谈。温家宝强调，面对国际金融危机的严重冲击，中日加强合作有助于共同克服困难，带动地区经济增长。近来在一些国家发生甲型H1N1流感疫情，中
8、国政府已及时建立防控机制，将与国际社会加强信息交流和协作，确保民众健康和生命安全。 麻生太郎说，日本愿与中方共同努力，进一步扩大互利合作，拓展在节能环保、气候变化等领域的合作。在当前国际金融危机背景下，日中应加强协调，携手合作，共同为亚洲和世界经济的恢复发展做出贡献，进一步充实日中战略互惠关系。麻生还表示，日方愿与中方共同合作，防止甲型H1N1流感疫情的进一步蔓延。探究问题：（1）为什么中日之间会出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系？影响国际关系的因素有哪些？学生讨论并发言：中日之间之所以出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系，这里面有很多因素，包括政治、经济、文化、历史、地理、战争等多个方面。在各种因
9、素中，国家利益是起决定性作用的因素。（2）材料三、四是如何体现“国家利益是国际关系的决定性因素”这一观点的？学生讨论并发言：2004年，日本经济产业省正式授予日本帝国石油公司在东海中日争议海域的试开采权。这一行为是对中国主权的严重挑衅和侵犯，严重侵害了我国的利益，导致中日关系一度陷入政治僵局，说明两国利益的对立是引起国家冲突的根源；2009年面对国际金融危机的严重冲击、甲型H1N1流感疫情，中日两国加强合作，说明共同利益是国家间合作的基础。(3)为什么说坚定地维护我国的国家利益是完全正当和正义的？材料一、二、三中，中国为维护国家利益采取的有效措施中主要体现了国家利益哪些内容？学生思考并发言：由
10、于国家具有阶级性，在通常情况下，一个国家的国家利益首先体现了占统治地位阶级的利益。我国是人民当家作主的社会主义国家，人民是国家的主人，国家利益与人民的根本利益相一致，维护国家利益就是维护广大人民的根本利益，因而具有正当性和正义性。材料1：在台湾问题中，中国要求日方明确承诺台湾不包括在日美安全合作范围之内，不要向“”势力发出错误信息，这是在维护我国安全利益和政治利益。材料2：在日本主要领导人参拜靖国神社问题中，中国向日方提出了抗议，主要体现了维护我国的政治利益。材料3：日本经济产业省正式授予日本帝国石油公司在东海中日争议海域的试开采权，这一行为是对中国主权的严重挑衅和侵犯，严重损害了我国安全利益
11、和经济利益。去年，中国国家主席胡锦涛对日本进行国事访问，展开为期天的“暖春之旅”，以全面推进中日战略互惠关系。胡锦涛同志指出，中日都是亚洲和世界的重要国家，发展长期稳定的中日睦邻友好关系符合两国和两国人民的根本利益，也符合世界各国人民的共同利益。课堂总结2、国际关系的决定性因素国家利益是国际关系的决定性因素，国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益对立则是引起国家冲突的根源。3、坚定地维护我国的国家利益（1）原因：我国的国家利益与人民的根本利益相一致，具有正当性和正义性。（2）主要内容安全利益：国家的统一、独立、主权和领土完整。政治利益：我国的政治、经济、文化等制度的巩固。经济利益：我国资源利
12、用的效益、经济活动的利益和国家物质基础的增强等。 （3）我国在维护自身利益的同时，尊重其他国家正当的国家利益，维护各国人民的共同利益。以史为鉴，面向未来纵观中日交往史，我们不难发现，在中国强盛的时期中日关系一般以友好、交流为主基调，但也有矛盾和冲突的时刻，特别是当中国落后于世界潮流时，这位以多礼而谦虚著名的邻邦，则露出了其狰狞邪恶的一面。以史为鉴，面向未来，我们要将中日友好的关系世代相传，全面推进中日战略互惠关系，但有必须有一个前提，那就是我们要努力建设一个富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。 【课后作业】1、我国的国家领导人在对外交往中无时无刻不在维护我国的国家利益，作为中学生的我们，在为
13、维护我国的国家利益方面作哪些努力呢？2、温家宝会见日本首相麻生太郎时说，中日友好是大势所趋，人心所向。在双方共同努力下，一段时间以来两国关系保持了积极的发展势头，这一良好局面来之不易，应当得到珍惜和维护。两国政府和政治家要坚持中日四个政治文件的精神，以史为鉴，面向未来，为推动中日关系持续改善和发展做出不懈努力。 请为推动中日关系持续改善和发展提出你的建议和意见。【参考答案】1、培养热爱祖国的情感，自觉履行政治性义务；维护国家的主权、安全和国家利益；要掌握报效祖国的本领，为今后增强我国的综合国力贡献力量。同时尊重其他国家正当的国家利益，维护世界各国人民的共同利益。2、略。 课后反思点评【教学反思
14、】 本课教学设计以学生原有知识为起点，以精心设置的问题为中心，情景材料与学科知识有机结合。学生能仔细审清设问的指向性，准确灵活地运用所学的知识，坚持正确的政治立场，大胆地发表自己的见解，学生也能与教师一起总结本课知识要点。课本中主要以中美关系为分析材料，而本课教学设计充分挖掘中日关系史中的典型事例，让学生参与合作、共同探讨，以激发学生的学习兴趣，明确国际关系的决定性因素是国家利益，只有增强国家力量才能更好地维护我国的国家利益。 【专家点评】本课教学设计的两个主要亮点：第一，本课教学设计采用“一课一例，一例到底”的模式。在选材方面，独辟溪径，以精心选取的中日交往史实为背景材料，以科学设置的问题为
15、中心，层层递进，环环相扣，学生围绕着问题来展开思考和讨论，有足够的思维时间和空间。第二，本课教学设计坚持爱国主义思想贯穿始终。整个教学过程注重三维教学目标的有机统一，更加突显情感、态度、价值观目标，中日和则两利，斗则俱伤，牵动国民感情，在维护我国国家利益的同时维护其他国家的正当利益，教学过程中注重情感的升华，有利于培养学生理性的爱国情怀。教学设计较好的发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，通过合理分层设置问题，为学生思维能力的增长开拓了空间。由于中日关系历史问题较为敏感，本课教学资源还可以进一步梳理和完善，教师总结提升的高度、情感升华还不是十分到位。对于教材中关于“国家力量是影响国际关系的重要因素”知识点的处理过于简单，显得十分单薄，也最终限制了学生情感态度价值观的升华。教学资源介绍【相关网站】中日关系历史回顾参见http:/
