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1、发展生产 满足消费教学设计授课内容：人教版高一思想政治必修1经济生活模块第二单元第四课第一框发展生产 满足消费学情分析:学生通过第一单元的学习，对消费的内容有了初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题在初三也接触过。但他们对生产和消费的辩证关系，如何发展生产力等问题，了解的并不深入。课 型：讲授新课教学方法：直观演示法 合作探究法 启发式教学法教学手段：利用多媒体辅助教学法课标依据：理解发展社会主义市场经济。培养为未来生活而自主学习、选择、探索的能力。关注社会发展，增强社会责任感。热爱祖国，热爱人民，关心祖国命运，树立为实现祖国伟大复兴而奋斗的伟大志向 。教学目标及确立依据：根据新课标的要求，
2、根据教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：结合生活中的事例，理解生产与消费之间的辩证关系。结合我国的国情，理解我国大力发展生产力的原因与措施。 【课标依据】理解发展社会主义市场经济。能力目标：通过对生产与消费辩证关系的学习，培养学生辩证思维能力。通过探究活动，培养学生自主、合作学习的能力。【课标依据】培养为未来生活而自主学习、选择、探索的能力。 情感态度价值观目标：通过学习，牢固树立“坚持解放和发展生产力”的观念，从而努力学习，提高自身素质，努力实现民富国强。【课标依据】关注社会发展，增强社会责任感。热爱祖国，热爱人民，关心祖国命运，树
3、立为实现祖国伟大复兴而奋斗的伟大志向 。教学重点、难点：重点1：生产与消费的关系确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务，为什么是发展生产力，我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。重点2：大力发展生产力的原因及措施确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。难点：生产与消费的关系确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。教学理念：坚持以学生为主体、教师为主导的原则，充分调动学生在课堂中积极性与主动性，老师积极引导学生参与到课堂活动中来，紧密联系我
4、国社会主义现代化实际，与时俱进充实教学内容，强调课堂的实践性与开放性，关注学生的情感、态度、行为、表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满民主的课堂中，提高学生的主动学习和发展能力。教学过程：导入新课:通过第一单元的学习，我们了解了消费的相关知识。那么，消费的东西是从哪里来的？学生答：生产出来的。这时我就顺着学生的回答总结：我们所消费的商品和服务是通过劳动生产出来的。那么，第二单元我们学习的主题就是生产。要满足消费，就必须发展生产。今天我们就来学习第四课第一框发展生产满足消费。一、生产与消费 （一）生产决定消费通过课件用视频的方式展示小品昨天 今天 明天。艺术来自生活，下
5、面请同学们谈谈你家家庭生活的“昨天”和“今天”。要求：分组讨论，代表发言分别从消费的对象、消费的方式、消费的质量和水平、消费需求(欲望)等方面谈家庭生活的变化。 学生回答:略师的总结：通过以上的学习，我们可以归纳出，生产决定消费的对象、方式、质量和水平，生产还为消费创造动力。从一定意义上说，人类消费所需要的一切商品和服务都是生产创造出来的，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。 师总结：通过小试身手环节让学生挑战自我，进一步体会生产决定消费的四个方面，师过渡：iphone手机强大的智能化功能不仅吸引了大批苹果爱好者，而且也使苹果公司从曾频临破产的企业发展成为市值达到6235亿美元，创下
6、美国有史以来的最高水平的上市公司。师总结：苹果产品的成功不仅成就了乔布斯，也成就了苹果公司。这个材料告诉我们生产决定消费，消费对生产也有具有重要的反作用。（二）消费反作用于生产师导入：我们一起来看这样一段材料，分小组并结合教材分析：消费对生产有哪些反作用？师总结：结合教材分析、讨论得出：消费对生产具有反作用，消费的发展促进生产的发展。消费是生产的目的；消费形成新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用；一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长；消费为生产创造新的劳动力。 等学生对知识点有一定的理解之后，我就会结合时事对知识进行总结提升，让学生能够拓宽视野，知道经济知识是可以运用到国
7、家的政策当中去的。这是我的总结提升：受到世界金融危机的影响，我国的经济发展下行压力较大，为了刺激经济的发展我国采取了一系列的宏观调控措施，如：“2015年3月5日，李克强总理在十二届全国人大三次会议的政府工作报告中指出：加快培育消费增长点。鼓励大众消费，壮大信息消费，提升旅游休闲消费，推动绿色消费。扩大消费要汇小溪成大河，让亿万群众的消费潜力成为拉动经济增长的强劲动力”，这正是国家通过宏观经济政策，充分发挥消费对经济增长的巨大作用。（三）社会再生产的四环节 师引入：从上述的材料中探讨中我们可以知道，生产决定消费。消费对生产有重要的反作用，消费拉动经济增长、促进生产发展。即消费是生产的最终目的和
8、动力。我们就拿生产手机来说吧，它的最终目的是要老百姓购买和使用，否者生产就变得毫无意义。那生产出来的手机我们能拿立马来用吗？不行，要先花钱去买来，所以在生产和消费之间是有桥梁和纽带的。它就是分配和交换。手机经过生产、分配、交换、消费四个环节之后。此时手机这种产品的生产过程才算最终完成。一部手机的生产过程完成是否意味着整个社会生产的结束？不是，商品消费完了我们还要再生产，再消费这样一个不断重复和更新的过程称之为社会再生产过程。师：落实每一个环节的地位：直接生产过程是起决定作用的环节 分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带 消费是生产的最终目的和动力。二、大力发展生产力 （一）为什么要大力发展生产
9、力师： 接下来就是要讲到大力发展生产力的知识点了，这部分内容学生在初三也初步接触过，并不会感到十分陌生，我会这样直接过渡：生产决定消费，那为了提高我们的消费水平，满足人们的消费需要就应该大力发展生产力。通过课件展示我国GDP世界排名第二，综合国力世界排名第七，接着展示我国与邻国日本的比较：中国人均GDP远远低于日本 ，左后就是一张西部山区贫困学生的照片。师：同学们谈谈自己感受学生：略师：我国改革开放取得了巨大成就，但与发达国家相比开存在巨大差距，国内东西部之间也存在巨大差，那么存在这些问题的根本原因是什么呢？学生：略师：同学们回答得很正确，是生产力，那么们为什么要大力发展生产力呢？请同学们结合
10、教材回答师：引导学生总结回答：（一）为什么要大力发展生产力？1.理论原因：生产决定消费。物质资料的生产是人类社会生存和发展的物质基础；2现实原因：是解决社会主要矛盾的需要是夺取中国特色社会主义新胜利必须牢牢把握的一条基本要求。 （二）怎么样大力发展生产力？师：通过课件展示国家领导人关于“如何发展生产力的论断”和相关材料。邓小平：“发展才是硬道理”“坚持党的基本路线一百年不动摇”“科技是第一生产力”，习近平为2014年度国家最高科技奖获得者于敏院士颁奖。因为科技是第一生产力。而科技的发展需要人才，因为人是生产力中最具决定性的力量。所以我们加强科技的创新和人才的培养。师引入：30多年来我国经济发展
11、迅速，并取得巨大的成果。这个成果的取得主要得益于我们的改革开放。为了进一步促进国民经济又好又快的发展，这就需要深化改革。调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑与经济基础不相适应的部分。使我国社会主义不断得到自我完善和发展，充分显示社会主义的优越性。结合学生回答老师总结：大力发展生产力的措施1）坚持发展是硬道理的战略思想。2）要牢牢扭住经济建设这个中心，坚持聚精会神搞建设，一心一意谋发展。3）通过全面深化改革，推动生产关系同生产力、上层建筑同经济基础相适应。3）科技是第一生产力，必须加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。4）人是生产力中最具决定性因素，加快生产力发展必须全面提高
12、劳动者的素质。师总结：刚才学习了大力发展生产力要以经济建设为中心。必须通过改革。而这两者关键的就是人才。所以希望同学们认真学习科学文化知识，力争成为国家有用的人。因为“天下兴亡，匹夫有责”。要以国家进步、民族复兴为己任。课堂小结，强化认识 （2分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。（先由学生小结，教师再加以补充）。 课后作业： 畅想我家的“明天”。 引导学生进一步畅想未来的家庭生活，从而更加努力学习。 板书如下： 发展生产 满足消费一、生产与消费（是什么） 1、生产决定消费：对象、方式、质量和水平、动 2、消费反作用生产：目的、导向、动力、创造新的劳动力 3、社会再生产二、大力发展生产力（为什么怎么样） 1、原因：理论原因、现实原因 2、措施：坚持发展是硬道理的战略思想 牢牢扭住经济建设这个中心提高劳动者素质 加快科技发展，大力推进科技进步与创新进一步全面深化改革5
