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1、高一政治生活与哲学综合复习课一. 本周教学内容：生活与哲学综合复习课二. 具体内容：生活与哲学综合复习课三. 试卷情况：1. 试题特点：反映当今政治、经济、科技文化和社会发展的形势，体现党和国家的理论创新成果及作用，贴近学生思想和生活实际，注重对学生分析解决问题能力和正确观念的培养。2. 题型与分值：单选题（24小题48分）简答题（6小题32分）分析说明题（2小题20分）3. 难度比例：7：2：1 4. 单元分值比例：第一单元（14%），第二单元（30%）第三单元（32%）第四单元（24%）5. 涉及具体内容：用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析学生思想中普遍存在的问题，帮助学生掌握学习方法，
2、提高学习兴趣；分析国内外最新科研成果，培养学生探索真理不断创新；分析素质教育的正确性，领会什么是正确的教育教学观；分析我国社会主义现代化建设过程，体会社会发展变化的规律；分析我国面临的资源环境问题，感悟树立科学发展观，建设资源节约型、环境友好型社会的必要性；分析先进企业和先进人物的思想，树立正确的价值观和人生观；分析人际关系，坚持群众观点，努力构建社会主义和谐社会。四. 必备知识：（一）生活智慧与时代精神（探究 走进哲学，问辨人生）了解哲学：理解哲学的含义；哲学与生活的关系，哲学与世界观的关系，世界观与方法论的关系，哲学与具体科学的关系。坚持唯物主义：理解哲学基本问题的内容，划分唯物主义与唯心
3、主义、可知论与不可知论的标准，哲学的基本问题与生活息息相关的原因；唯物主义与唯心主义的根本观点，主观唯心主义与客观唯心主义的根本观点，古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义的根本观点，正确认识辩证唯物主义和历史唯物主义及其作用。把握时代精神的精华：理解哲学与思想文化、经济、政治的关系，哲学与时代的关系，真正的哲学是自己时代的精神上的精华的原因；哲学对社会变革的作用；马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础、直接理论来源，马克思主义哲学的基本特征；马克思主义中国化的三大理论成果。（二）探索世界与追求真理（探究 求真务实，与时俱进）物质观：理解物质的含义、规律的含义； 自然界、人类社会的物质性的
4、原因，世界的真正统一性就在于它的物质性的原因； 物质与物质的具体形态的关系，物质和运动的关系，运动与静止的关系，规律的客观性、普遍性以及人与规律的关系。意识观：从意识的起源、生理基础、内容上理解物质世界是先于人的意识而存在的，物质第一性、意识第二性，物质决定意识的道理；理解意识是客观存在的主观映象，意识具有目的性、计划性、主动创造性和自觉选择性，意识对客观世界具有能动的反作用，对人体生理活动具有调节和控制作用，物质和意识的辩证关系原理；坚持一切从实际出发、实事求是，发挥主观能动性与尊重客观规律相结合。实践观：理解实践含义及其三特征；实践和认识的辩证关系：（1）实践对认识的决定作用（即实践是认识
5、的基础）： 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践是检验认识正确与否的唯一标准 实践是认识的目的和归宿 （2）认识对实践有反作用；形成正确认识的主观因素，真理的含义及三个基本属性；追求真理是无止境的过程，要与时俱进，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。（三）思想方法与创新意识（探究 坚持辩证法，反对形而上学）联系观（总特征、基本观点）：理解联系的含义；联系的普遍性、客观性、多样性（内容及要求）；人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的具体的联系；整体与部分的辩证关系及方法论要求；系统的含义及基本特征，掌握系统优化的方法要求。发展观（总特征、基本观点）：理解世界是永
6、恒发展的原理及方法论要求；发展的实质，判断新旧事物的根本标志，新事物必然战胜旧事物的原因；事物的发展是前进性与曲折性的统一的原理及方法论；量变与质变的辩证关系原理及方法论。矛盾观（实质与核心）：理解矛盾的含义、矛盾的同一性的含义，矛盾的斗争性的含义、矛盾的特殊性的含义；矛盾的同一性与斗争性的辩证关系原理；矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系原理及方法论要求；主次矛盾的辩证关系原理及方法论；矛盾的主次方面的辩证关系原理及方法论要求；具体问题具体分析的含义与原因。创新观：理解辩证的否定观、辩证法的革命批判精神及其与创新意识的关系和对创新的要求；创新对生产力、生产关系以及社会制度、思想文化发展的作用。（四
7、）认识社会与价值选择（探究 坚定理想，铸就辉煌）社会历史观：理解社会存在与社会意识的辩证关系，社会基本矛盾推动社会历史进步，社会历史发展的总趋势；人民群众是历史的创造者，树立群众观点坚持群众路线。人生价值观：理解人的价值，价值观的导向作用；怎么样进行价值判断与价值选择，坚持集体主义价值观；怎样实现人生价值。（根本途径是人的创造和奉献活动，另外还需创造具体的主、客观条件）五. 梳理知识技巧和答主观题的要求：1. 要抓好“对子”。如：唯物主义和唯心主义，辩证法和形而上学，物质和意识，运动和静止，主观和客观，对立与统一，主次矛盾，矛盾主次方面，普遍性与特殊性，两点论与重点论，量变与质变，前进与曲折，
8、实践与认识等。2. 明确相对稳定的“三种关系”。即“决定与被决定关系”（如：物质和意识、实践和认识、社会存在和社会意识）、“依存和转化的关系”（如：矛盾的主次方面、主次矛盾）、“区别和联系”（如运动和静止）。3. 注意“三环式”答题规则。即“世界观原理方法论内容分析具体问题” （一定要紧紧扣住原理，切忌观点材料两张皮）祝同学们通过认真复习取得好成绩！ 【典型例题】例1 5年前，在马来西亚，尼巴病毒使数百人丧命，这是因为森林火灾使得蝙蝠无处栖身。它们逃到猪圈，并通过蚊子感染猪。数百万头猪因此而死，病毒又传给了人类。这说明（ ）A.事物是普遍联系着的B. 病毒是由于自然灾害造成的C.错误的意识阻碍
9、客观事物的发展D. 人在病毒面前是无能为力的答案：A2. 恩格斯说“思维着的精神是地球上最美的花朵”。这主要是强调（ ）A. 人类应当为意识能正确反映客观事物而自豪B. 意识是物质的产物C. 意识对物质具有促进作用D. 意识可以脱离物质而单独存在答案：A3.国家组织实施南水北调工程，以缓解北方严重缺水的问题，这说明（ ）A.人们能够认识和改造规律，为人类谋福利B. 事物的联系是人们创造的C.原因和结果可以相互转化D. 人们能够根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系答案：D4.古希拉哲学家克拉底鲁认为，万物只是一种不可名状的“旋风”，瞬息万变。他拒绝给事物以名称，主张对客观事物“什么
10、都不能说”。其错误在于（ ）A. 否定了事物的客观性B. 夸大了人的主观能动性C. 否认了事物的相对静止D.割裂了物质和运动的关系答案：C5. 在现实生活中并没有龙，但是在人们的头脑中却有龙的形象，龙的观念。对此解释错误的是（ ）A.龙是客观事物在人脑中以特殊形式的反映B.意识可以凭借人们的主观想象而产生C.能动地反映外部世界是意识重要特点D.意识可以对现实材料进行加工创造出新形象答案：B6. 改革开放初期，许多地区为了促进经济发展都把GDP最大化增长作为唯一目标，但随着时间的推移，也出现了一系列问题和矛盾。在发展观问题上的历史教训主要是（ ）A. 没有把握好量变引起质变的原理B. 没有抓住主
11、要矛盾C.没有用发展的观点看问题D. 没有很好地贯彻全局观念答案：D7. 有人认为个人的渊博知识一是来源于亲自实践，二是来源于书本知识。对于这一观点，下列说法不正确的有（ ） 认为人的认识有两个来源 否定实践是认识的唯一来源 承认直接经验和间接经验都是实践的产物 符合马克思主义实践观A.B.C.D.答案：C8. 2005年3月国务院总理温家宝就宏观调控答记者问时指出，经济发展慢了不行，那样就业压力就会更大，财政收入会减少，许多应该办的事业就会缺乏资金；经济发展过快也不行，那样经济运行紧张，难以为继。我们要根据具体情况，加强和改善宏观调控，保持经济平稳较快发展。温家宝总理的上述分析体现了（ ）
12、看问题办事情要坚持适度原则 主观与客观具体的历史的统一 一切以时间、地点、条件为转移 事物发展是前进性与曲折性的统一A.B.C.D.答案：B9.哲学家别林斯基说过：“没有否定，人类历史就会变成停滞不动的臭水沟。”这句话给我们的启示是（ ）A.人类历史有可能变成停滞不动的臭水沟B. 只要敢于否定一切，历史就会向前发展C.要敢于否定，树立创新意识D. 要敢于蔑视权威，抛弃书本答案：C10.“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”与这首古诗体现的哲理相一致的俗语是（ ）A. 江山易改，本性难移B. 流水不腐，户枢不蠧C. 种瓜得瓜，种豆得豆D. 金无足赤，人无完人答案：B
13、11.广东省高州市在发展水果生产中，因地制宜，不断调整布局，东部种荔枝，西部和南部种植龙眼，北部种植黄榄、杂果，水果种植面积达146万亩，年产量50多万吨，年产值超过15亿元，被列为全国水果百强市首位。这里包含的哲理是（ ）A. 水果生产要因地制宜B.水果生产重在调整布局C. 水果生产要走集约经营之路D.想问题，办事情要一切从实际出发答案：D12.在长期天气预报的研究中，科学家发现，初始条件的微小差异，其计算结果却发生很大的不同。在很多其它领域也发现了类似现象。对这类现象的研究形成了混沌学。混沌学深化了哲学因果论和规律论的原理，它更深刻地表明（ ） 任何事物都处于普遍联系之中 普遍联系实际上指
14、的是普遍的偶然联系 看似随机，偶然的现象背后是有其规律的 规律是必然联系，因此混沌现象无规律可循A. B. C. D. 答案：C13. 网络教学因其独特的优越性能够提高教学效率和质量，但它不能对学生的个性给予关注，在学生求知求真的过程中不能使师生之间产生思想与情感的相互激荡。总之，网络教学缺乏一种人文的氛围，缺乏一种切实的与教学相关的实践。由此可以看出（ ）A. 矛盾的普遍性与特殊性是相互联结的B. 任何事物的矛盾都是客观的C. 事物是联系、变化、发展的D. 任何事物都存在着既对立又统一的两方面答案：D14.辩证的否定是（ ） 事物的自我否定 事物发展的环节 事物联系的环节 绝对的否定A. B. C. D. 答案：A15. 十一届三中全会以来，中国共产党总结历史经验，正确分析国情，作出我国的社会主
