《高一政治8.3.4实行对外开放与维护国家经济安全教案1沪教.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一政治8.3.4实行对外开放与维护国家经济安全教案1沪教.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第八课经济全球化与对外开放第三节进一步扩大对外开放第四框实行对外开放与维护国家经济安全第四框 实行对外开放与维护国家经济安全一、教学目标1知识与技能：通过教学，使学生学会用全面、联系的观点对待我国的对外开放，增强学生分析和解决生活中一些由经济全球化等带来的实际问题能力。2过程和方法：课前引导学生自主学习与探究学习，课上讨论交流，促进学生对经济全球化和我国对外开放政策的理解。3情感、态度和价值观：使学生在对外开放条件下，具有一定忧患意识，从而更加自觉地维护人格和国格，维护国家的经济安全。二、课前准备 （1）教师自制一段录音材料 （2）学生课前预习，知道什么是国家经济安全；四人一组，查找资料，了解
2、我国面临的经济安全问题以及相应对策。三、教学过程复习提问：对外开放的含义。学生回答。（略）师：由此可见，独立自主、自力更生、平等互利、互守信用是实行对外开放的基础。一、坚持独立自主、自力更生的原则（为什么？）（1）播放自制录音。以下为录音内容：华南虎生活在中国中南部，是国家一级保护动物。2004年的统计数据表明，目前全世界圈养的华南虎数只有70只，分布在中国的19个动物园内，其中上海动物园拥有只数最多。而野生华南虎迄今只发现粪便和足迹，已经基本濒临绝种。近亲繁殖加上人工圈养，使得数量稀少的华南虎的基因状况退化，身体素质下降，野外生存能力低下，是世界最濒危的十种野生动物之一。华南虎的濒危现状决定
3、了对其野化训练的必要性。2001年政府制定了全国野生动植物保护及自然保护区建设工程规划，将华南虎保护作为重点项目，开展野化放归是其中一个主攻方向。通过野化训练，用人为的方式使之重新获得捕猎、觅食、躲避敌害等野外生存技能，可以突破动物园饲养的瓶颈，保证华南虎放归自然后能大量成活。2003年开始，先后有一些华南虎被送到南非进行野化训练。（2）学生谈谈对以上内容的看法。（略）师：不仅动物有这样的生存法则，国家的生存和发展也是这样。一个国家如果太依赖其他国家的资金、技术而没有立足自己的发展，一旦被别人撤走了资金、技术，就会带来生存和发展的危机。所以，在借助别人来发展自己的同时，立足于自身的发展是很重要
4、的。对于我国而言，只有坚持独立自主、自力更生，才能自主地掌握本国的经济命脉，逐建立起独立的、完整的国民经济体系，实现国家的经济独立，进而维护国家的主权，只有始终坚持独立自主、自力更生，才能防范经济风险，维护国家的根本利益和经济安全。二、坚持独立自主、自力更生与对外开放的关系。（展示课件）提问： “对外开放”反对的是什么？“独立自主”的含义是什么？“不坚持独立自主”的后果是什么？ “自力更生”的含义是什么？“自力更生”是不是“闭关自守”？学生四人一组讨论并在班内回答交流。（略）师：我们在坚持独立自主、自力更生方针的同时，决不能把自力更生曲解为闭关自守，更不能把自力更生和实行对外开放对立起来。独立
5、自主、自力更生与对外开放是相互联系、相互促进的，是社会主义建设中相互联系，相互依存的两个方面。自力更生地发展本国社会主义经济是实行对外开放的基础；而实行对外开放，发展对外经济关系，又有利于增强本国自力更生地发展社会主义经济的实力。我们实行的是在独立自主、自力更生前提下的对外开放，其目的就是要加速我国社会主义现代化建设进程。三、维护国家经济安全播放视频：1997年东南亚金融危机让学生利用课前搜集的资料，结合教材讨论以下问题：（展示课件）1为什么维护国家经济安全，已成为各国普遍关心的一个重大问题。2我国的经济安全可能受到哪些因素的影响？有何对策？学生回答：（略）师：（总结并让学生在书上划出）我国实
6、行对外开放，在享受经济全球化带来的好处的同时，也必然将面对经济全球化带来的诸多风险，所谓“有福同享，有难同当”。我们应当正确认识对待开放条件下的经济现象，增强民族自尊心和自信心，自强自立，才能抵御风险，维护国家经济安全。四、学习训练与评价提示学生讨论“华南虎野化训练事件”时，教师要根据学生的回答将学生引导到“对外开放要坚持独立自主、自力更生原则”的教学中；同时对于学生回答的评价，可以渗入德育内容。五、教学设计说明思想政治课是学校的显性德育课程，所以教师在课程设计、课堂教学中，应当牢固树立“德育”的理念，在教学设计中，要求教师善于挖掘教学内容中的德育点；在课堂教学中，更要善于把握德育点，适时地对学生进行德育。所以本课在设计的过程中，由一段“华南虎野化训练事件”录音导入，启迪学生的思想，对生活给予更多的思考。本课内容较为抽象，“独立自主”、“自力更生”、“经济安全”这些词对学生而言理解上可能存在一些难度，所以在“坚持独立自主、自力更生与对外开放的关系”的教学时，通过设计几个小问题，让学生在正确理解内容的基础上，得出结论；在“维护国家经济安全”的教学中，安排学生课前查阅相关内容有助于理解，提高课堂效率。3
