《2020年河南省平顶山市八年级（下）第一次月考语文试卷》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年河南省平顶山市八年级（下）第一次月考语文试卷（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文月考检测卷题号一二三四五六七八总分得分一、默写（本大题共1小题，共8.0分）1. 古诗文默写 （1）前不见古人，后不见来者。 _ ， _ 。（陈子昂登幽州台歌） （2） _ ，坐看云起时。（王维终南别业） （3）与朱元思书中，从侧面表现水清澈的句子是 _ ， _ 。 （4）五柳先生“赞语”中，与传文“不慕名利”相照应的句子是 _ 。 （5）网络时代“朋友遍天下”成为可能，哪怕是足不出户，一根网线就能连接一大批朋友。网络时代使得唐朝诗人王勃的那句名言“ _ ， _ 。”送杜少府之任蜀州变得更具现实意义了。二、其他（本大题共1小题，共3.0分）2. 综合性学习 八年级某班开展以“感恩母亲”为主
2、题的活动，请你以该班一名学生的身份参与这项活动。 （1）假如你是活动主持人，请为此活动拟写个开场白。 项目小学生中学生高中生祝福母亲生日的54%66%91%祝福同学生日的56%86%92%差值2%20%1%（2）说说下面调查反映的主要信息。 （3）随着年龄的增长，“母爱”变得有时让你难以理解。很多同学认为和母亲产生了代沟，针对这种现象，你怎么说服那些同学呢？三、选择题（本大题共4小题，共12.0分）3. 下列加点字注音完全正确的一项是（）A. 解 剖（pu） 畸形（q） 绰（chu）号 轻 薄（b）B. 诘责（j） 佃（din）户眼 翳（y） 椽（chun）子C. 调教（tio）磨 蹭（cng
3、） 憎恶（zng） 禁 锢（g）D. 庶祖母（sh） 腌菜（yn） 寡 欢（gu） 胡 髭（z）4. 选择下列词语书写有误的一组（）A. 掺和教诲油光可鉴抑扬顿挫B. 宽恕摹画广袤无垠粗制烂造C. 绯红驿站深恶痛疾翻来覆去D. 挎着教谕地无一垄龙肝凤髓5. 下列说法不正确的一项是（）A. 藤野先生一文表达了作者对藤野先生没有民族偏见品质的赞美，同时文中溢满了对藤野先生的怀念和作者的爱国之情B. 在我的第一本书中，季羡林用温情的笔调来描绘父亲为自己修补课本的动人情景C. 与朱元思书是一篇精美的山水小品文，作者吴均是南朝梁文学家D. 五柳先生传是陶渊明托言为“五柳先生”所写的传记，塑造了一个独立于
4、世俗之外的隐士形象6. 下列横线处应填入的一组词语恰当的一项是（） 我做错了事，他只对我一望，我看见了她的 眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才 我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先 我，然后 ，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声来。A. 严厉教育责备行罚B. 严肃教育责骂惩罚C. 严肃教训责骂刑罚D. 严厉教训责备行罚四、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共4.0分）7. 阅读下面一首诗，完成下列各题。赠从弟刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。（1）三、四两句诗中的两个“一何”，表达上各有什么不同？
5、（2）全诗主要运用了哪些表现手法？表达了作者怎样的情感？五、名著导读（本大题共1小题，共3.0分）8. 名著阅读 2016年世界读书日即将到来，八年级某班准备了以“走进名著”为主题的活动，请你完成以下任务。 （1）海底两万里是一部纯虚幻的科幻小说，你觉得这部书最吸引的地方是什么？书中哪些想象事物如今已成为现实？ （2）名人传讲述的是哪三位名人的故事？请简单介绍其中你最熟悉的一位。（50字以内）六、文言文阅读（本大题共1小题，共10.0分）9. 阅读下面两篇文言文，完成下列各题 马说（韩愈） 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里
6、称也。（祇辱一作：只辱） 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 千里之马臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金!”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣!”于是不能期年，千里之马至者三。 【注释】：涓人：宫中主管洒扫清洁的人
7、。安事死马：要死马做什么。捐：白白费掉。 （1）解释下面句中加点词的意思。 一食或尽粟一石或：_ 马已死，买其首五百金，反以报君。反：_ （2）把下面句子翻译成现代汉语。 食马者不知其能千里而食也。 死马且买之五百金，况生马乎？ （3）托物寓意是古人的常用写法。马说一文，作者以“千里马”寓 _ ，以“食马者”寓 _ 。 （4）马说与千里之马两文中“千里马”的命运截然不同，请简答它们的不同之处。七、现代文阅读（本大题共2小题，共30.0分）10. 阅读下文，完成下列题。 我的童年才是真正的童年于谦 说到童年，我觉得在玩儿这方面，现在的孩子很可怜，太单调。除了到商场买玩具，就是在电脑上玩游戏。都说
8、这些能锻炼儿童的动手能力，开发智力，可我一点都没有看出来。那些沉迷于电脑网络游戏的孩子不单智力没见开发，反而越玩越傻，甚至分不清现实和虚拟世界。我小时候的生活，那才是孩子应该过的童年生活。 记得我八九岁时，院儿里有个大哥哥迷上钓鱼，每天早出晚归，回家时总能带回几尾活蹦乱跳的鲜鱼。到家后，拿盆放水，收拾工具，而家中的爷爷奶奶则忙着择葱、切姜、剥蒜、点火，一边忙活儿一边津津有味地听他讲述上鱼的过程。不一会儿，一盆香喷喷的侉炖鱼就端上了桌，随之张罗着拿碗拿筷子准备吃饭，同时还不忘打发孩子给邻居送上几块鱼肉尝尝鲜儿。这时的小院欢腾了，各家各户都来道谢，嘴里夸奖着老奶奶炖鱼的手艺，手里奉上自家的特色菜，
9、之后每家都把小桌放在门前或葡萄架下，全院的人像一家人一样，吃着、喝着、聊着、乐着，那景象是现在住在楼房里的孩子想象不出来的。而在当时我认为这一切的美好都是钓鱼带来的，那就学学呗！ 那时不像现在，什么东西都将买。自己动手制作玩具的过程也是玩儿的一部分，而且使重要的一部分，它能让你对这个游戏更加了解更加期待。我的第一条鱼线就是姥姥被子用的粗棉线，用塑料泡沫中的颗粒穿在棉线中间做了一个七星漂儿，废牙膏皮卷成卷儿当铅坠，找邻居大哥要了一个旧鱼钩绑在线上。就剩鱼竿是个问题了，我特意跑了很远的路到郊区蔬菜大棚找了两根搭豆架用的细竹竿，把线绑在竿头，我的第一套钓具就这样拼凑成功了。 【A】和一小块面，倒点儿
10、白酒，滴几滴香油，做成鱼饵。在自行车上绑上鱼竿，我迫不及待地出发了。玉渊潭公园有离家最近的水面，骑车大概要一小时。路上脑子里不想别的，一心只想尽快把钩儿扔到水里，幻想着钓到鱼那一刹那的感觉。车骑得飞快，来到湖边。我支好车，拿起竿儿，挂上食儿，【 B】哪儿管什么风线长了、水线短了、浮力大了、铅坠重了，扬竿甩线，先扔下去再说。说也奇怪，傻小子睡凉炕，全凭火力壮；越是棒槌越和牌-别看不会钓，扔下去鱼就吃食儿，抬起竿儿就有鱼。不管是窜钉儿、麦穗儿还是小虎头儿，一竿儿一条，虽然个儿都不大，但对我这个初学者来说那简直是意外的惊喜，收获颇丰，不到半小时，把我忙活了一脑门子汗。阅读材料 正忙得不可开交，就听得
11、身后坡上有人喊我，转身看时，一个男的，四十多岁，推着自行车站在那里朝我招手。没看我这儿正上鱼吗！我不情愿地放下鱼竿，走上坡岸一问才知道，来人是公园管理处的，我被告知这地方不是公园的钓鱼区，严禁钓鱼，违者罚款。我傻眼了，谁知道还分钓鱼区和非钓鱼区呀！到这时我才看到岸旁立着“严禁钓鱼”的牌子，无奈只得拉下脸来跟他对付。求爷爷告奶奶，好话说了一箩筐，他看我是个孩子的份儿上，破鱼竿也没有什么没收的必要，最后的处理结果还真不错-竿儿撅折了，鱼也放了，最可乐的他撅竿儿的时候让鱼钩把自己的手狠狠地钩了一个大口子！该！谁让你撅我竿儿来着！可能是他也觉得这事儿弄到这份儿上挺没劲的，撅完竿儿看都没看我一眼，蹬上自
12、行车回家上药去了。 说实话，撅竿儿、放鱼，一点儿都没有影响我的好心情。那竿儿虽说是我自己做的，但真的没有什么保留价值，那鱼他不放我也得放，拿回家不能养也不能吃，还能看着它们死吗？所以我根本就没往心里去。最关键的是我把它们钓上来了，这个体验时最重要的，这个全新的感觉是最让我兴奋的。我高高兴兴地骑车回家了，很长时间都在回味着钓到鱼那一瞬间的感觉-只可意会，不可言传，充满着诱惑，妙不可言。从此，我的爱好中多了钓鱼这一项。 山东省平邑县兴蒙学校李传鹏输入 回想我的童年时代，孩子们可以尽情去做自己感兴趣的事，并从中体验到生活的美妙与欢乐。那可真是无忧无虑，充满童真童趣。 （节选自中信出版社玩儿一书，有删
13、改）（1）为什么作者认为“我的童年才是真正的童年”？ （2）第段描写了全院的人像一家人一样分享侉炖鱼的温馨场面，这样写有什么作用？请答出两点。 _ _ （3）本文语言很有特色。请按指定角度对第段画线的A、B两句进行赏析。 句子角度_ A动词选用_ B短句运用_ （4）竿儿被撅了，鱼也放了，却一点儿都没有影响“我”的好心情，从中你悟出了怎样的人生真谛？11. 阅读下文，完成下列各题。 老师!老师！阎连科 我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。 在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师
14、的距离。相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。 我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。 生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。于是，老师就成了老师。从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。 不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本我这一生-张梦庚自传的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩
