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1、语文月考检测卷 题号一二三四五六七总分得分一、默写（本大题共2小题，共20.0分）1. 名句填空 (1)_，不要悲伤，不要心急！_：相信吧，快乐的日子将会来临。而那过去了的，_。（2） ，思君不见下渝州。（李白峨眉山月歌）（3）深林人不知， 。（王维竹里馆）（4） ，竹中窥落日。（吴均山中杂诗）（5）成语“扑朔迷离”出自木兰诗，其原句是 ， 。（6）现在是网络的时代，要把自己思乡怀亲的情感传达到对方，再也用不着“_，_”，在瞬间就能向远方传送自己的感情。（用岑参逢入京使中的诗句回答）2. 请写出与黄河有关的俗语（或谚语）和古诗各一句 （1）俗语（或谚语）： （2）古诗： 二、选择题（本大题共5
2、小题，共10.0分）3. 下列加下划线字注音全对的一项是 （ ）A. 亘古（gng） 嫉妒（j） 环 谒（y） 憎恶（zng）B. 炽痛（ch） 默 契（q） 祈祷（q） 脑 髓（su）C. 哽 咽（y ) 蝉 蜕（tu) 可 汗（hn) 污 秽（hu)D. 确 凿（zo） 气 氛（fn） 泥 泞（nng） 讪笑（shn）4. 下列词语书写全对的一项是 （ ）A. 菜畦 狂斓 臃肿 人迹罕至B. 叮嘱 逼狭 丑陋 来势汹汹C. 阻仰 崎岖 屏嶂 荒草萋萋D. 澎湃 怪诞 谰语 一泄万里5. 下列句中加下划线词语运用无误的一项是 （ ）A. 小沈阳的表演幽默搞笑，每每使大人 忍俊不禁地笑了起来，
3、孩子更是笑得前俯后仰。B. 近日，北京、大连鼓励和引导大学生到基层就业，到广大的中西部就业，两地学生已 蠢蠢欲动。C. 他酷爱收藏，为了充实自己的“奇石王国”，他常常 慷慨解囊，上门求购别人珍藏的奇石。D. 专家指出，日常体验式活动更能 潜移默化地影响学生，帮助学生树立珍爱生命的意识。6. 下列句子没有语病的一句是 （ ）A. 小明的学习成绩是班级中最好的同学。B. 能否保护好水资源，是关系到人类持续发展的大事。C. 参加家务劳动，可培养我们的动手能力，责任心和自信心。D. 每个中学生将来都希望自己成为有用人才。7. 请选出下列说法错误的一项 （ ）A. 从百草园到三味书屋选自鲁迅的朝花夕拾，
4、文章通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。B. 最后一课是德国作家都德创作的短篇小说，主人公韩麦尔先生是一位恪尽职守、道德高尚的教师形象和感人至深的爱国志士形象。C. 木兰诗选自宋朝郭茂倩编辑的乐府诗集，是南北朝时北方的一首乐府民歌。D. 安徒生笔下的“丑小鸭”一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但它向往美、不懈地追求美，在经历过种种挫折和打击之后，终于变成了一只美丽的天鹅。三、语言表达（本大题共1小题，共10.0分）8. 口语交际 星期天，小明到红军湖去玩，路上他向一位老大爷问路：“喂，老头，到红军湖怎么走？老实告诉我还有多远？”老
5、大爷看了看小明说：“顺公路走，有一千丈；选小路走，只六百丈。”小明听了不解地说：“你这人怎么讲丈不讲里？”老大爷笑着说：“小同学，原来你也知道讲礼呀！”（1）老大爷的言外之意是什么？ （2）如果你是小明，你怎样向老大爷问路？请写出你问路的话。 四、名著导读（本大题共1小题，共6.0分）9. 名著阅读 童年是（1） 以自身经历为原型创作的（2） 小说三部曲中的第一部。小说塑造了众多的人物形象，有乐观淳朴的（3） 和正直的老工人（ 4） 。文中外祖母“慈祥善良、聪明能干”，另外还可以从（5） 这件事中看出她“勇敢无畏”的性格特征。五、文言文阅读（本大题共1小题，共15.0分）10. 金溪民方仲永，
6、世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰“泯然众人矣。”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?解释下列加下划线的词语 其文理皆有可观者（ ）
7、 即书诗四句（ ）稍稍宾客其父 （ ） 泯然众人矣。（ ）翻译下列句子 (1) 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 (2) 卒之为众人，则其受于人者不至也。 方仲永的变化经历了哪几个阶段?（用课文语句） 方仲永由神童论为平庸之辈的原因是什么？（用课文语句） 答：（1） （2） 本文告诉我们一个什么道理？结合生活谈谈你从中受到什么启发？ 六、现代文阅读（本大题共2小题，共60.0分）11. 阅读最后一课（节选），回答问题。 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视
8、察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课!现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁
9、士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”老师为什么在最后一课时穿戴礼服?郝叟等人为什么坐在教室里?（用原文句子回答） (1)_ (2)_ 选文的第二段加下划线的“这种方式”指什么? _ 为什么韩麦尔先生听到钟声和号声后“脸色惨白”? _ “我觉得他从来没有这么高大。”这是为什么？ 韩麦尔先生使出全身的力量，在黑板上写了“法兰西万岁！”
10、这表现了他怎样的思想感情？ _选文的最后一段用了 _ 、 _ 描写。选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？ 小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？ 12. 阅读高贵的施舍，回答问题。 高贵的施舍一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前的一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我?”母亲并不生气，俯身搬起砖来。她故意用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢?”乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下动了两下，终于俯下身子，用他的左手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱
