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1、哲学“认识论”复习提纲一、认识1、认识的根本任务（1）什么是感性认识？什么是理性认识？答：（注意：感性认识是认识的低级阶段或低级层次，理性认识是认识的高级阶段或高级层次。）（2）认识的根本任务是什么？答：（注意：这与根本目的是不同的。）（3）为什么要透过现象认识本质（把感性认识上升为理性认识）？答：（注意：真理是对事物及其规律的正确认识，是正确的理性认识；科学理论是系统化的真理性的认识；真理和科学理论都是对事物本质和规律的正确认识，因而它们能够预见事物发展的方向，对人们的实践活动有着巨大的推动或指导作用；错误的认识对实践也有指导作用，它会使我们的实践更加盲目。而正确的认识才能促进客观事物的发展
2、，尤其是正确的理性认识比正确的感性认识能更好地指导实践；一般说来，正确的认识比错误的认识更能指导实践。）（4）为什么正确的理性认识比正确的感性认识更正确、更可靠、更深刻？答：一个事物的现象、一个规律的具体表现是多方面的，而且是多变的。正确的感性认识只是如实地反映了事物的某些方面、某此片断，因而这种认识的可靠性和正确性程度就低了；而本质和规律是现象中共同的、内在性的、稳定的东西，只有抓住了它才能从根本上抓住了可靠的东西。（5）为什么说“理解要比感觉深刻得多”？答：因为现象是本质和规律的外在表现，只有深入到事物的内部，抓住内在的本质和规律，抓住诸多现象的根据，反过来才能更深刻地理解现象。所以，感觉
3、到了东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它。理解比感觉要深刻得多。（注意：上述两题答案有一致性，前者侧重于更正确更可靠，后者侧重于更深刻；“透过现象认识本质”有很强的方法论意义，如用来分析腐败现象时，不要把腐败说成是社会主义制度的产物，这显然把本质搞错了。又如在分析雷锋精神时，要把握雷锋精神的实质，否则如果把雷锋精神的实质看成雷锋的某些先进事迹，就不会学好雷锋，还可能认为其已过时了。）（6）怎样透过现象认识本质？答：（注意：占有感性材料的根本途径是参加实践；占有大量可靠的感性材料是实现由感性认识上升到理性认识的前提；运用科学思维对感性材料进行加工制作是透过现象认识本质的关
4、键；科学的思维方法就是“去粗取精”“去伪存真”“由此及彼”“由表及里”，也就是“分析与综合相结合”“合理现象和创造性思维”等。）2、认识的发展（7）认识的两次飞跃是什么？答：（注意：第一次飞跃是完成认识的根本任务，第二次飞跃是实现认识的根本目的。）（8）认识是如何发展的？答：经过由实践到认识，由认识再到实践的若干次反复和提高，认识才不断地深化、扩展和推移（即发展），这是一个充分发挥主观能动性不断探索事物本质和规律的过程。（注意：要与量变质变、普遍性特殊性的有关知识进行比较。）（9）如何理解认识的深化、扩展和推移？答：三者都是认识发展的表现，无论是哪个表现，都经历了由实践到认识，再由认识到实践的
5、多次反复才能实现；深化是从深度上讲的。因为复杂事物包含若干个层次，整个世界的层次是无限的，由于受实践等条件的限制，人们的每一正确的认识在深度上总是有限的，所以认识总是一步一步深入下去；扩展是从广度上讲的。由于不同类型的事物，不同领域的事物各有其本质与规律，整个世界或广度上也是无限的，所以，认识应不断扩展，去认识新的类型、新的领域的事物；推移是从进程上讲的。由于整个世界是无限发展的，所以人的认识也应随着客观事物的进程而向前推移。在做题时，一般无须把它们区分开来，尤其是主观题。但做选择题时，有可能要区分。一般来说，深化往往是对同一领域的认识，而扩展往往是对不同领域的认识，而推移往往是因为客观事物的
6、发展引起人的认识的发展。准确理解它们的差异，就能把它们区分出来。3、科学的思维方法（10）科学的思维方法有哪些？答：（注意：概念、判断、推移是三种不同层次的思维形式，不是思维方法，但要获得概念、判断和进行推理必须借助于一定的思维方法。）（11）分析和综合相结合的思维方法是由什么决定的？为什么？答：运用这一科学思维方法是由事物的客观性质决定的。因为作为整体的事物，都是由它的各个部分、关系、属性有机组成的统一体，都是由它的若干变化、发展阶段内在联结而构成的过程，所以，人们认识事物时，既要对事物及其过程的有关要素进行分析，又要对事物从整体上进行综合把握。（12）什么是分析？为什么要分析？怎样分析？答
7、：（注意：分析时不能“只分不联”。）（13）什么是综合？为什么要综合？怎样综合？答：（注意：系统综合是十分重要的思维方法，其实是树立全局观念，统筹研究。）（14）如何把分析和综合统一起来？答：（注意：分析和综合相结合的具体方法很多，但无论怎样，都必须立足于社会实践，从客观存在的实际出发，坚持唯物辩证法，把矛盾分析法作为核心贯穿于整个思维过程。）（15）什么是合理的科学的想象？什么是创造性思维？答：（注意：在分析和综合的思维中，如果伴随着合理想象和创造性思维，则人的认识能力会得到进一步发挥；在思维过程中，合理想象和创造性思维往往是密不可分的。一般在做题时，无须把两者区分开来，但还是要注意教材两者
8、的典型例子，如仿生学、伽利略的思想实验等就是合理想象的表现，如“一国两制”的提出、司马光砸缸等是逆向思维的表现，所以就是创造性思维；创新思维也可作创新意识。）（16）知识经济朝代，创造能力包括什么？答：（17）什么是知识创新？为何要进行知识创新？答：（18）如何培养想象力和创造性思维能力？答：（注意：用此内容在回答问题时可结合自己实际来分析。）二、实践1、实践的内涵（19）什么是实践？答：（注意：实践是人特有的；实践是指改造世界而不是认识世界；是指改造客观世界而不是主观世界。）（20）实践有哪些基本特征？答：（注意：由于实践的主体、对象、手段都是客观的物质性的，所以实践是客观的；人的实践不同于
9、动物的本能活动，是有意识有目的的能动性的活动，造房子时“先有设计图，然后再施工”就说明这一点；这两个特征是统一的，说到底，实践是有意识指导的物质性活动，是“主观见之于客观”的活动，即沟通了客观和主观的活动；实践的社会性就是指实践处在一定的社会关系中；实践的历史性就是指实践是一个不断由低级到高级，简单到复杂的发展过程。）2、实践的作用（21）实践有哪些基本形式？对社会发展分别有哪些作用？答：（注意：当前，“全面建设小康社会，最根本的就是坚持以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力”，其哲学理论依据之一，就是生产实践对人类社会的存在和发展起着决定性作用；生产实践与处理社会关系的实践是同时发生的，
10、而科学实验产生得晚，是从前两者上延伸出来的；社会关系有政治、经济、文化等方方面面的关系，其中经济关系是直接在生产实践的基础上形成的，决定着其它如政治、文化等关系，它包括生产关系、分配关系、交换关系、消费关系等；在理解处理社会关系实践的作用时，“阶级斗争”这一处理社会关系的实践活动是阶级社会发展的直接动力，“改革”是社会主义社会发展的强大动力；我国目前的经济体制、政治体制改革，是以维护社会主义根本的经济制度、政治制度为前提的，不是从根本上改变社会关系，而是改变经济制度和政治制度的具体形式，改变同生产力发展不相适应的生产关系和上层建筑，改变一切不适应的管理方式、活动方式和思维方式，是我国根本经济、
11、政治制度的自我完善和发展；科学实验的作用大体表现为两种方式，一是建立科学理论，二是获得应用型成果。）（22）实践决定认识的作用表现在哪些方面？答：（注意：实践是认识的唯一来源，唯一或根本动力，唯一或最终目的，唯一检验标准；要区分认识的来源和途径；要区分来源和动力，涉及“来源”问题往往是指认识从无到有，涉及“动力”问题往往是指认识从不完善到完善，从不成熟到成熟的发展；区分认识的目的与认识的根本任务；实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的基本的观点。）（23）为什么说“实践是认识的来源”？答：（24）为什么说“实践是认识发展的动力”？答：（25）为什么说“实践是检验认识正确与否的唯一标准”？答；因为正确认识就是同客观事物相符合的认识。所以，检验认识正确与否，就是将主观认识同客观事物及其规律进行对照，看二者是否相符；由于实践是主观见之于客观的活动，它一方面受主观认识的指导，联系着主观认识，另一方面它又改造和变革客观对象，联系着客观事物。可见实践是客观与主观之间的桥梁；所以，只有实践才是检验认识正确与否的唯一标准。三、认识与实践的关系（26）认识与实践的辩证关系是什么？答：实践决定认识，认识反作用于实践（注意：这是辩证唯物主义认识论的基本观点，在做主观题时经常运用。）
