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1、政治课堂教学中培养学生自主学习能力的几点探索中国矿业大学附属中学 阎 会摘要：本文结合政治课堂教学的实践，坚持“以人为本、促进学生发展”的教育理念，坚持教师教学地位的主导性与学生学习地位的主体性的统一，努力为每个学生的主动参与教学提供广泛的可能性，培养学生自主学习能力。关键词：课堂教学 学习方式 互动 自主学习 在新课程改革中，课堂教学更加注重倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的自主学习能力。学生在政治课堂教学的互动活动中，在教师的激励和指导下，进行自学导读、自我质疑、自我检测、自我评价与相互评价，从而培养学生的自主学习能力。一、留给学生学
2、习的自由，培养自主学习的方式把学生真正看成一个发展中的人，在课堂上要尽可能地为学生提供自主活动的机会，使其真正成为课堂的主人。要留给学生学习的自由，必须充分的尊重学生的创造力，这是学生参与自主学习的前提。经过理论借鉴和一个阶段的实践探索，我逐步地还学生自主学习的“时间”、“空间”和“提问权”。首先，还学生自主学习的“时间”。每节课至少有三分之一的时间让学生自主学习，压缩课堂上教师讲授和与个别学生的一问一答所占用的时间。每节课学生阅读课本、提问、质疑时间不少于10钟；讲授力求突出教学内容的重点、难点和疑点，抓住主干知识，注意方法指导，讲授时间不超过半个课时；加强学生自我检测、自我评价与相互评价的
3、时间不少于10钟，当堂检查教学目标的完成情况，及时反馈、表扬，纠正学生自主学习过程中反映出的问题。其次，还学生自主学习的 “空间”。允许学生在学习过程中根据需要变动位置和朝向，不是固定在一个位置上。比如学生进行“三分钟时事讲堂”、小组学习、大组讨论以及辩论、演讲、表演等，根据学生学习需要的灵活运用多种教学组织形式，拓展了学生学习的思维空间。例如，我们在学习劳动者的基本权利和义务时，假定学生以“天津市建筑业民工按月从银行领工资，争取在2004年8月底前全面解决历史性拖欠农民工工资问题”为题材，选取一个角度，结合经济常识进行课题研究，请完整写出你的选题“从天津市维护民工合法利益看 ”，并简单写出选
4、题的理由。课堂上我将按前后座位四名同学分为课题研究小组，进行讨论探究，提交书面材料。例如，一研究小组“从天津市维护民工合法利益看国家宏观调控”，理由是加强国家宏观调控对维护民工合法权益有着重要意义。还有一研究小组“从天津市维护民工合法利益看市场经济秩序”，这是维护市场经济秩序、维护社会稳定的措施。通过教学，学生的思维空间得到拓展。再次，还学生自主学习的 “提问权”。让学生在预习、独立思考基础上提出自己想问的各种性质和类型的问题，也包括自评与评他、发表感受、提意见、表扬和建议，培养学生分析和解决问题的自主学习能力。在一次课堂教学中，我课前创设一个学生较为陌生的时事情景就是关于“民工荒”的社会问题
5、。学生就会产生疑问，就提出什么原因促成了“民工荒”现象。我就学生提出的问题，组织课堂讨论、课堂发言，发言内容归纳起来主要集中在几点：农民工外出务工的生存环境并没有改善；市场对劳动力的需求扩大；劳动力市场的功能尚不完善；部分农民工劳动技能较低。最令我感动的是学生谈到国家扶持“三农”的政策初显成效，农民感到种粮食和在农村务工已经可以赚钱了，农民外出打工的比例下降。学生继续提问如何解决“民工荒”这一社会问题，这就使课堂讨论继续进行向前推移。我感觉欣慰的是不时发现学生的闪光点和不时闪耀出的思想的火花。二、让学生去发现真理，指导自主学习的方法 教育家第斯多慧谈到：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励
6、、唤醒、鼓舞”。又有教育者认为“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理。”让学生有发现真理的成功感，这是自主学习的激励机制。首先，加强课前自主学习的指导。在课前让学生在教师的指导下进行预习，教师提出自学导读的范围，学生就可以通过预习了解教材，在上课时就能带着问题走向课堂教学，鼓励学生大胆质疑、大胆提问，而且学生的自主学习能力也可从预习中得到一定的培养。其次，教学过程中改善自主学习的方法。传授思想和方法是教学的灵魂，在教师的点拨指导下，对有关内容进行自学，建立知识内在联系，自绘知识结构网络，对有关材料进行自主思考分析。我和学生一起探讨政治学习的一些方法，培养学生的自主学习能力。比如研读
7、课本的抓住关键、形成网络、学会综合等方法，政治课的记忆技巧如关键词记忆法、要点记忆法、分类记忆法、专题记忆法、网络记忆法等。又如，引导学生在教学过程中对易混淆知识进行的对比。如价值和使用价值、劳动生产率对价值、使用价值和价值总量的影响；主要矛盾和矛盾的主要方面；政体的不同形式等。 再次，课后及时自主巩固复习。爱宾浩斯遗忘曲线规律对记忆进行数量化的分析要求学生进行及时自主巩固复习。及时复习还可以使知识的漏洞得到及时弥补,使对知识的理解得到升华,实现对知识的再认识，再提高，使思维的深刻性得以发展。如选择一体化的学案、讲义、笔记等，为学生课后自主巩固复习提供方便。三、引导学生关注生活，扩展自主学习的
8、领域 教育家陶行知说：“教育是依据生活，为了生活的生活教育，培养有行动能力、思考能力、创新能力的人”。关注学生的生活经验和实践活动教育，从中掌握真知、培养情感、发展能力。首先，关注生活是提高自主学习的重要途径。生活是最好的教材，教育只有回归生活，才能更好地理解我们所教的道理，才能更好地掌握技能，才能地学会生活， 促进人的可持续发展，这是我们教育追求的崇高目标。例如，中国人民银行决定自2004年10月29日起上调人民币基准利率，这也是我国多年来首次提高银行存款利率。同学们对于这一经济调整给予高度关注，议论纷纷。他们普遍提出中国人民银行为什么加息？更关注银行加息对我们的生活会产生什么影响呢？通过这
9、些关系到切身利益的经济现象的关注和探究，不仅掌握了技能，而且学会了生活，学会了学习。再次，关注时政热点，培养自主认知社会的能力。正确认识时政热点和焦点问题，关注社会、关注时代，选取社会生活中有价值、有意义的事物或人物，发动学生自主确立讨论与观察的话题或事件。2005年召开前夕，学生对全国人大代表们将要提出的议案比较关注，我引导学生假设你是全国人大代表，请以你最关注的经济社会问题拟写一份简要的提案。同学们提交的“议案”比较关注的高校招生、房价虚高、教育收费问题、农业税与三农问题、构建和谐社会、GDP的增长与科学发展观、社会保障与弱势群体、下岗职工再就业、煤矿安全生产问题和环境保护等经济社会问题，
10、与代表委员们关注的问题比较吻合。这样就培养了学生阅读水平和利用报刊杂志、书籍等查阅资料的能力，培养学生应用电脑、检索、处理、管理、加工信息资料的能力等，使其自主学习能力得到有效的培养。经过一段时间的教学实践，以上措施确实对解放学生、活跃课堂起了推进作用。然而面对这一个“活”起来的课堂，又产生了许多新的问题。比如教学中会出现课堂纪律松懈、影响教学进度、加大课堂管理难度等问题。针对以上问题我严格要求学生的课堂学习行为，对学生的自读提出明确的目标要求，思考、讨论要有一定的思维强度，不允许照读课本，按照思路清晰、政治术语正确、准确简洁的要求规范学生的问题回答。总之，在政治课堂教学中，我始终结合自己每天进行的教学实践，培养学生自主学习能力，促进学生的可持续发展，使自己感受到作为课堂教学实践者的欢乐。 参考文献： （1）石中英 知识转型与教育改革（2）叶 澜 重建课堂教学价值观（3）谭顶良 学习风格论（4）陈 琦 刘儒德 当代教育心理学（4）孟宪平 教育新视野（5）新课程实施过程中培训问题研究课题组 新课程与学生方式的变革 用心 爱心 专心 118号编辑 - 3 -
