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1、义务教育课程标准实验教科书六年级 上册口语交际 习作一【课标描述】习作1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4学写读书笔记和常见应用文。5能根据表达需要，使用常用的标点符号。6修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。7课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。口语实际1与人交流能尊重、理解对方。2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能
2、简要转述。4表达要有条理，语气、语调适当。5能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。6在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。【教材分析】本次“口语交际习作”的编排分别从三个角度为学生提供了建议：把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。这次“口语交际”和“习作”给了学生选择的空间，学生可就自己有独特感受的一方面和大家交流，然后写成短文，同时在和同学们交流的过程中也会有所收获，将这些收获灵活地呈现在自己的习作中，一定会收到更好的效果。【学习目标】1通过
3、口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3鼓励学生自由表达和创意表达。4通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。【教学重点】学会展开联想和想象，表达自己独特的感受。【教学难点】通过交流和讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的习作。【评价方案】1. 通过小组交流，全班交流的方式，调动学生全员参与，热情参与。通过师生互动、生生互动培养学生良好的听话和说话的习惯。（评价目标1）2. 通过学习例文，启发学生怎样展开联想和想象。（评价目标2）3. 篇章练习，检查学生运用并掌握展开联想和想象进行表达的方法。（评价目标3）4. 通过
4、互相修改作文，学会修改习作。（评价目标4）【教学过程】第一课时 口语交际一、感悟名言，引发期待1.同学们，今天老师给大家带来了一句名言（课件出示：一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师）2.指名学生朗读。3.你知道这句名言的意思吗？（如果学生感到茫然，教师应及时引导：我们来猜一下，好吗？）4.读了这句名言，你想起了什么？5.小结：是啊，我们将来都要走向社会，都要与人交往，口语交际能力对于一个人的发展具有十分重要的作用，难怪现代社会学家说：“口才即是人才！”二、启发谈话，明确要求(落实目标1）1.同学们，这节课我们就来上一节“口语交际”课，大家知道“口语交际”我们应该注意什么吗？2.学生
5、自由交流，教师及时引导，相机板书：充分准备 主动发言抓住重点 具体叙述语调适中 仪表自然耐心倾听 互动评价三、自主选择，确定内容1.请同学打开书，看一看这一次“口语交际”为我们提供了哪些内容？2.你对哪一项内容最感兴趣？为什么？3.师生交流，确定教学内容。四、因“材”施教，彰显个性（落实目标1.2.3）预设一：师生共同商量，选定第一项作为教学内容1.明确目标（1）指名学生朗读教材要求。（2）你读懂了些什么？引导学生明确： 写后说； ：可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象，想象它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样的，并融入自己的感受；说：可以说自己写的
6、内容，也可以讲自己本次习作的体会。2.指导写、说（1）自主交流，明晰写法。同学们，你觉得完成本次习作的关键是什么？（展开联想和想象进行表述）你对本次习作有什么好的建议？（主题要集中，条理要清晰，语句要通顺，想象要生动、合理）（2）回读范文，内化写法。看到本次习作的要求，我不禁想起了本单元学习的一篇课文草虫的村落。请同学们再来读读这篇课文，想一想文中有哪些地方值得我们借鉴？（教师可相机出示有关语句，让学生再读再悟，体会作者丰富的想象；也可以联系全篇，学习作者谋篇布局的精巧）（3）自主选材，展开想象。你想写什么？准备怎样写？教师可相机作出如下选材提示：a森林部落 b飞鸟世界 c鱼儿家族d垃圾自述
7、e小兔游记 f田野欢歌 学生自由选材，理出写作脉络，列出写作提纲，完成初稿。（4）修改初稿，互动交流。自行放声朗读，自行修改初稿。同桌互改。自由练说，准备交流。分小组互说互评，每组推荐一人全班交流。集体交流，教师组织学生互动评价。教师可以引导学生围绕以下几方面进行评说：a仪表是否端庄大方；b语句是否通顺流畅；c想象是否生动形象；d条理是否清晰明了。二次习作，修改成文。（5）总结经验，获得提高。请几位作文写得好的同学谈谈本次习作的方法和经验。学生畅谈本次习作的体会。预设二：师生共同商量，选定第二项作为教学内容。（落实目标1.2.3）1.设境导入（1）课件依次展示：雷声、风声、动物的叫声、人的哭声
8、和脚步声你听到了什么？（2）音响世界真是太丰富、太美妙了。生活中，一定有许多音响引起你无尽的遐想吧。2.自己准备（1）学生默读教材中的提示，进一步弄清口语交际的内容和要求，自己练说。（2）投影出示：说说自己感兴趣的几种音响；讲讲这些音响给自己带来的遐想；谈谈自己的内心感受。3.互动交流（1）学习小组内互相交流，互提建议，教师行间巡视，相机进行指导。（2）每组推荐一名学生代表进行全班交流。（3）互动评价，教师点拨指导。教师引导学生围绕以下几点进行评价：a语言表达是否规范、连贯；b想象是否生动、形象；c仪态是否自然、大方。教师还可以引导学生对同学的交流提出合理化建议。（4）游戏活动游戏规则：学生重
9、新整理“说”的内容，避开“说”的主体音响的名称，介绍此音响给自己带来的想象和感受，让同学猜音响的名称。活动实施：a保持课堂安静，用心倾听；b活跃课堂气氛，猜中后掌声鼓励；c注意及时小结，寻找“知音”。预设三：师生共同商量，选定第三项作为教学内容。（落实目标1.3）1.引发回忆（1）同学们，暑假已经过去，开学那天，大家带着暑期的愉悦迈向新学期，走进了可爱的校园。大家久别重逢，难免有说不尽的话题，其中谈论最多的就是假期生活了。假期中，有哪些经历让你受益匪浅呢？（2）鼓励学生自由表达，引导学生逐渐明晰要说的内容游览风景名胜；参加有意义的活动；帮助父母做力所能及的事；社会见闻；读书看报的体验和收获。2
10、.自行练说（1）想一想运用怎样的语言，才能把自己的所见、所闻、所感具体表达出来，让小伙伴感到真切，分享你的收获和喜悦。（2）学生选取自己感兴趣的话题自由练说。3.汇报交流（1）分组交流在四人小组交流时，我们应该注意些什么？小组交流，畅叙假期生活。（学生可以相机展示图片、图书资料，有条件的还可以展示一下音像资料）（2）全班交流第一次全班交流。评一评同学的介绍有哪些优点，还存在哪些不足？你还有哪些合理化的建议。第二次全班交流。要求发扬优点，努力改进不足，尽力展现个人风采。4.拓展延伸，（1）展示学生收集的图片、文字、音像等资料，组织学生参观点评。（2）评选本节课的“口语交际能手”。预设四：学生自由
11、选择自己感兴趣的话题进行口语交际。（落实目标1.2.3）1.自由建组（1）既然同学们对这三项内容都感兴趣，我们这节课就以这三个话题进行口语交际。（2）一节课谈三个话题，可能很难深入。大家对这节课的学习有什么好的建议或想法吗？（分组合作 ，开展竞赛）（3）教师建议学生按内容的不同组成合作小组，组内人数以4-6人为宜。2.组内合作（1）各小组合理分工。（2）根据所选内容，小组内探究听、说、评、议的要求和要点。（3）分小组汇报组内活动的设想和听、说的要点，相互取长补短，集思广益。3.开展竞赛竞赛要求：以内容的不同，把全班学生划分为三个大组，每组推荐2-3人展示说，并由他组人员指定该组1-2人汇报说。
12、各组推荐评委，现场评奖。（由他组人员指定1-2人汇报说，旨在面向全体，照顾后进学生，提高学生的课堂参与面，避免让课堂成为优生展示风采的舞台。评分时，教师还要及时“救场”，注意赏识和激励）（1）选手上台交流，学生随机评点。（2）评委提议得分。（3）现场评奖、颁奖，评出“优秀表演奖”、“最佳进步奖”、“优胜小组奖”。4.活动小结（1）从同学们的汇报交流中，你有哪些收获？受到了哪些启发？（2）你对今后的口语交际课，有哪些建议？第二、三课时 习作指导与讲评一、回顾精彩1.上节课，在小组交流和全班交流时，同学们哪些精彩的发言给你留下了深刻的印象？2.还有哪些丰富的想象或生动的事例深深地烙在你的脑海中？3
13、.本组课文中最突出的表达方法是什么？二、习作设疑（落实目标3.4）1.同学们，是不是将口语交际时所谈的内容堆砌起来，就能写好本篇习作呢？2.想一想，写好这篇文章应该注意些什么？（引导学生根据习作的要求和自己的写作经验，提出完成写作的建议）（说明：师生共同商定的以教材中的第一项作为教学内容的习作指导，已经融入了“口语交际”的教学设计之中。以下教学设计中出现的“预设二”、“预设三”、“预设四”，分别与口语交际中的“预设二”、“预设三”和“预设四”相对应）预设二：（1）要展开联想和想象。（2）主题要集中。（3）要写出自己的感受。预设三：（1）内容充实，条理清楚。（3）写出自己的真实感受和体验。预设四
14、：根据选材的不同，参见“预设二”“预设三”。三、自主写作1.学生默读习作要求，选择材料，进行构思。2.学生起草，教师对有困难的学生进行个别指导。四、评改赏析1.放声朗读，独立修改。学生朗读自己的习作，修改不足，画出自己写的精彩的地方。2.小组合作，互相评改。学生自由组成合作小组，互相修改习作，画出习作中值得学习的文句，写出自己的感受和启发，找出习作中需要修改的地方，写出修改的建议。3.学生推荐，集体品评。学生自主推荐优秀习作进行全班交流，并阐述推荐的理由，教师及时评点，激励评说。教师可以引导学生围绕本设计中“预设二”、“预设三”、“预设四”的要求进行评点。4.学生自改，二次作文。学生再次修改自己的习作，查缺补漏，自我完善，提高写作的质量。口语交际习作一评价单你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？同位评价1.内容丰富2.收获明确看到本次习作的要求，我不禁想起了本组课文中，有几篇充分运用了联想和想象，表达上很有特点。例如，草虫的村落。1.大街小巷里，花色斑斓的小甲虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。2.甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。自我评价1、 准确找出运用想象的句子2、 联系句子，具体分析，分别想象成什么？
