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1、买文具 教材第 33 34 页 1 让学生掌握小数乘整数的计算方法 能正确地进行笔算 并能对其中的算理作出合理 的解释 2 使学生经历自主探究小数乘整数计算方法的过程 渗透转化的数学思想 培养简单的 逻辑推理能力 3 在观察 探究 应用的过程中 使学生体会小数乘法在实际生活中的应用 感受数 学源于生活 生活需要数学 形成积极的学习态度 重点 理解 小数乘整数 的算理和算法 难点 小数点位置的确定 多媒体课件 1 口算下面各题 3 4 0 6 5 7 8 6 6 5 4 3 1 9 0 6 4 4 3 2 8 9 0 8 7 6 7 8 5 6 5 10 9 6 5 7 4 7 2 说出下面乘法
2、算式的含义 6 812 430 23 设计意图 这一环节通过小练习 复习小数加减法的计算法则和整数乘法的意义 由于 小数乘整数是在整数乘法意义的基础上学习的 这一环节的设置为学习小数乘整数做好了铺 垫 1 教师出示教材第33 页情景图 教师 你从这幅图中都看到了什么 你能提出什么数学问题 学生 每块橡皮0 2 元 买 4 块橡皮需要多少元 教师 想一想 怎样列式呢 为什么 学生 因为是求4 个 0 2 是多少 所以用乘法计算 算式是 0 2 4 教师 0 2 4等于多少呢 学生先以小组为单位进行研究 然后全班交流 学生 1 用 4 个 0 2 相加 即 0 2 0 2 0 2 0 2 0 8
3、元 学生 2 因为 0 2 元 2 角 4 个 2 角就等于 8 角 也就是 0 8 元 学生 3 我们用一个正方形代表1 元 平均分成10 份 每份是 0 1 元 每块橡皮是0 2 元 就 涂 2 份 4 块就涂 4 个 2 份 即 8 份 也可以得出0 8 元 教师 你们真聪明 2 教师 根据题目 你还能提出什么数学问题 学生 买 3 把尺子需要多少元 教师 你能用乘法解决这个问题吗 学生 0 4 3 1 2 元 教师 为什么 学生 1 用 3 个 0 4 相加 即 0 4 0 4 0 4 1 2 元 学生 2 因为 0 4 元 4 角 3 个 4 角就等于 12 角 也就是 1 2 元
4、教师 你还能提出其他问题吗 学生小组内部讨论 最后教师再次明确算理 设计意图 做到充分尊重学生 让尽可能多的学生创造性地参与到计算的探索过程中 来 把各种不同的算法与想法展示给全班学生 使学生在用多种方法解决问题的过程中初步 了解积的小数位数和乘数有关 教师 同学们 说得真好 我们知道几个相同的小数相加可以用乘法来简便计算 师生共同总结 计算小数乘整数时 可以选择适合自己的方式进行计算 只要正确就可以 买文具 乘法 求几个相同小数的和的简便运算 1 通过购物情境 由学生提出数学问题 使学生体会到了小数与日常生活的密切联系 2 放手让学生自主探索0 2 4 的结果 体现了算法多样化的思想 通过这一过程 使学生 进一步理解了小数乘法的意义
