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1、狐假虎威教学设计教学目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、爪子”等6个词语。2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。3.理解成语“狐假虎威”的意思。教学重点：1.正确、流利地朗读课文。2.正确、美观地书写“食”等8个生字，理解由生字组成的词语。3.分角色演一演“狐假虎威”的故事。教学难点：理解“狐假虎威”的含义教学过程：一图片联想，激趣导入1.出示狐狸和老虎的图片，请学生说说它们给自己留下的印象是怎么的。（狐狸很机智狡猾，老虎强健凶猛等）。根据学生回答，创设情
2、境，如果狡猾的狐狸与凶猛的老虎相遇，会发生怎样的故事？由此激发学生的学习兴趣，导入本课。2.板书课题，齐读课题。3.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考狐狸与老虎之间发生了什么故事。二.认读生字、生词1.课件出示会认的字词，学生认读并展示学习成果。狐假虎威 寻找 扑过去 眼珠一转 嗓子违抗 爪子 一趟 野猪 受骗 借着 纳闷扯着首先带拼音读字词，然后去拼音读字词。通过点名读、齐读、开火车读，扎实掌握字词。然后学习多音字。三、精读课文，理解课文内容，明白寓意。1、课件出示：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。2、同学朗读，再次熟悉课
3、文。3. 这一段里，狐狸是怎样经过老虎身边的？书上用了哪一个字？4. 点出“窜”，板书，读5. 狐狸为什么要“窜”呢？（因为狐狸害怕老虎，想早一点溜走。）6.老虎又是怎样反应的呢？注意老虎动作7、狐狸被逮住了，这下狐狸死定了，老虎回家可以蒸着、煮着饱餐一顿了？是这样的吗？我们接着往下看 学习第二、三段，感受狐狸的狡猾、老虎的糊涂。1.课件出示：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” “为什么不敢？”老虎一愣。2. 指名读第二段，想一想：哪个词语讲了狐狸的反应？根据学生的回答，点出：骨碌一转 扯着嗓子狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？（狐狸想到了主意）它为什么要“扯着嗓子”问呢
4、？（故意装得很凶，想吓到老虎）3. 指名读，读出狐狸的狡猾，齐读4. 老虎有什么反应呢？齐读第三段5. 哪个字写出了老虎的反应？（楞）板书：愣 读这个字什么叫“愣”？（呆住了）老虎为什么会“愣”？（别的动物看到老虎都害怕，这只狐狸竟然不怕，还敢这样讲话）6. 过渡：我倒想看看这只狐狸究竟会耍什么花样。 学习第四、五、六段明白狐狸如何借“威风”1. 出示课文内容：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！” 老虎被蒙住了，松开了爪子。 狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。” 指名读课文，用自己的话说一说狐狸的主意是什么。2. 老虎
5、相信了吗？你从哪些词语中看出来的？根据学生的回答，点出“蒙”“松”，并且板书什么叫“被蒙住了”？（被骗、上当了、半信半疑）想一想，狐狸说话应有怎样的语气，才能使老虎上当？（要凶一点，坚定、严肃）指名读狐狸的话，（评价参考：这只狐狸真凶，老虎一下子被蒙住了；这只狐狸还不够凶，老虎有点不相信你。）3. 齐读第四、五、六段，再次感受狐狸的狡猾和老虎的糊涂学习第七段1. 过渡：这只老虎不仅松开了爪子，它竟还跟着狐狸走了。2. 出示课文内容： 老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。 齐读3. 哪些词语表现了狐狸的样子？（神气活现 摇头摆尾）读一读这两个词语出示句子：
6、一只狐狸从老虎身边窜过。读想一想：狐狸为什么窜？刚才这么害怕，现在却是神气活现、摇头摆尾，如果你是老虎，你会怎么想？4. 根据学生的交流，点出词语：半信半疑，东张西望略读第八、九段1. 看图，动物们有什么反应？指名读课文：森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。 原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。2. 动物们为什么吓得撒腿就跑？它们怕的是谁？老虎认为它们怕的是谁？3. 在这种情况下，这只老虎会怎样对待狐狸呢？4. 真是一只狡猾的狐狸啊，它借老虎的威风，不仅吓跑了百兽，而且也挽救了自己的性命，蒙住了的这只大老虎。5. 齐读第九段七. 合作学习，生动表演学生分小组合作学习，将课文转换成课本剧，使语文学习更加生动有趣。8 布置作业将课文故事讲给爸爸妈妈听
