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1、七年级下册音乐教学案例第一单元 行进之歌第一课时 一二三四歌教学目标： 一、认知目标：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱一二三四歌，知道这首歌的音乐体裁。 二、情感目标：喜欢演唱这首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。 三、能力发展目标：对这首歌进行编创活动，培养创新能力。 教学重点： 能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱一二三四歌。 教学难点: 对这首歌进行编创活动。 教学准备: 钢琴、多媒体教学过程: 一、组织教学 师生问好。 二、新课教学 导语：今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲一二三四歌。 1、介绍作者 臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲
2、。创作歌曲有珠穆朗玛、当兵的人、一二三四歌、女兵、三百六十五个祝福等军队歌曲。 2、听范唱，边听边想。 你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？ 3、学生听，然后举手发言。 4、学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律。 5、很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着音响轻声地演唱，老师纠正不对的地方。 6、指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱。 7、请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。 8、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。 9、学生排练 10、表演 11、评价 三、教学小结歌曲这种典型
3、的军营生活让学生很感兴趣，由于对军人的崇敬，在学习时也能感觉到作为军人的那种自豪之情，因为有了这种积极的情绪状态，所以学习的效率很高，在表演时学生也是兴趣盎然，效果很好。四、反思第二课时拉德斯基进行曲教学目标1、通过各个不同版本的欣赏和拍手伴奏、哼唱、视唱等音乐实践，加深对此曲的印象，并理解曲式结构。2、通过民乐版的欣赏，使学生更加热爱祖国民族音乐，进一步加深对民族音乐文化的情感。3、了解维也纳新年音乐会相关文化。教学重点有层次地聆听交响乐版的拉德斯基进行曲，深入体验其情绪、旋律及曲式结构。教学难点1、拍手的力度控制、节奏的整齐及与乐曲的配合。2、乐曲A段第一主题的视唱与声乐版的演唱。教学过程
4、一、师生谈话讨论引出欣赏曲目1、师弹奏拉德斯基进行曲片段；学生边聆听边思考曲名及作者。2、介绍乐曲作者：奥地利的老约翰施特劳斯（解释“老”），被称为“圆舞曲”之父，因为他奠定了维也纳圆舞曲的风格基础。他一生共创作了251首作品，数这首拉德斯基进行曲最为有名。3、介绍乐曲的创作背景。“拉德茨基”是人名。他是奥地利的军事将领，曾率领军队侵略意大利北部地区，并在那里担任总督好多年。所以他在意大利被视为侵略者，而在奥地利却被认为是民族英雄。他死后由当时的皇帝亲自主持葬礼，并下令在全国范围内哀悼14天，由此可见他在奥地利人们心中的地位非同一般。施特劳斯为了歌颂他战争的胜利，专门谱写了这首拉德斯基进行曲。
5、二、交响乐版欣赏初步感受旋律1、聆听乐曲并提问（1）曲子的演奏形式是什么？（2）曲子让你有怎样的情绪体验和场景联想？你又会想到什么颜色呢？2、学生自由发言教师小结。三、音乐会版欣赏深入体验探究1、学生欣赏音乐会版片段。提问：它和我们前面所听到的音乐最大不同在哪里？（多了听众的拍手伴奏）2、师示范A段a主题的拍手伴奏。问：老师的伴奏前后最大的变化在哪里？（力度的变化）3、生拍手伴奏，强调边聆听音乐边拍手。4、视唱A段a主题。 四、民乐版欣赏 提升民族自豪感1、学生欣赏民乐版A段，并注意听辨与前面版本的不同点。2、学生自由回答，教师小结。3、完整欣赏乐曲。4、师生讨论：曲子听完后你有什么感觉？民乐
6、版本和前面的交响乐版本，你更喜欢哪一个？五、声乐版欣赏领略多样表现形式。六、反思第三课时 欣赏中国人民解放军进行曲婚礼进行曲葬礼进行曲 教学目标一、培养学生感受音乐、并用形体动作表现音乐的能力。 二、聆听歌曲，能够听辨乐曲的主题，了解曲作者的名字，能运用音乐要素分析进行曲的主要特点。 教学重点了解进行曲的特点 教学难点感受各种进行曲的魅力，扩大音乐的视野 教具准备多媒体 教学过程 一、组织教学：师生问好。 二、复习歌曲一二三四歌，抽学生演唱。 三、导入课题：活动导入。 1、学生活动：老师请几位同学上台来随便的走一走，随后播放音乐随音乐节奏走一走。 师：请几位同学到台上来走走。 师：现在请听音乐
7、随音乐的节奏走一走。 师：刚才四位同学什么时候走的最整齐？是有音乐的时候还是没有音乐的时候？（生答） 师：因为音乐的节拍，规定了踏步的速度，所以走起来就非常的整齐，这种用来统一步伐的队列音乐就叫做“进行曲”。 2、下面我们就一起来了解进行曲的音乐特点。 聆听中国人民解放军进行曲 师：首先我们一起来聆听一首大家非常熟悉的进行曲，请同学们边听边思考老师提的问题。 师：这首歌曲的曲名叫什么？中国人民解放军进行曲。 师：我们从刚才的音乐中可以听到，它是一首声乐曲还是器乐曲？ 师:这首乐曲是由管乐队演奏的，这就是管乐队里主要的四件乐器，他们分别是：圆号、小号、长号、大号。 师：谁能听出歌曲是几拍的节奏？
8、2/4拍 跟老师学画指挥手势。 师：谁来说说这首乐曲的情绪是怎样的？（生答 威武雄壮） 师：最后一个问题是乐曲的作者是谁？ 简介郑律成 3、欣赏婚礼进行曲 师：听完这首威武雄壮的进行曲，下面老师将带给你们另外一首音乐情绪完全不同的进行曲。 师：这首歌曲的情绪是怎样？ 师：现在我们一同来哼唱歌曲的主题部分。 师： 现在我们有请学生上来随音乐的节奏来走走。 4、对比欣赏 师：现在我们来看看这两首曲子有什么相同和不同之处？ 不同之处：速度；这两首乐曲的速度有的快有的慢。力度；中国人民解放军进行曲的力度更强，而婚礼进行曲的力度则更落，情绪不同：一个是激越、昂扬，一个是欢乐、幸福， 相同之处：都是进行曲
9、体裁，同时他们都采用二拍子，这是进行曲的一个重要特点。因为进行曲是用于统一进行的步伐，所以都采用偶数拍子。例如;四二拍、四四拍。 5、欣赏葬礼进行曲 师：我们刚才听了两首管弦乐器演奏的进行曲，下面我们将欣赏一首钢琴演奏的进行曲。 师：歌曲的情绪是怎样？悲哀、悲伤地 师：乐曲的速度怎样？ 缓慢的 师：这样的沉重的乐曲一般在什么场合下才会播放呢？ 师：同样是进行曲，为什么给大家的感觉不怎么一样呢？这是因为每首进行曲运用了不同的速度、节奏，因而，在情绪上给人感觉就不一样，塑造的音乐形象也就不一样。 6、归纳进行曲的特点（1）多为偶数拍子，节奏鲜明，点音节奏较多。 （2）速度平稳，常用于队列进行，具有
10、豪迈雄壮、高昂的情绪和号召力。六、教学反思第二单元 影视金曲第一课时 长江之歌教学目标一、通过对长江之歌的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌；历史上的荣辱兴衰；文学史诗人咏长江的名言佳句，结合先进的现代教育媒体，把视与听、音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点融汇贯通，激发同学们的爱国之情。二、长江之歌采用了什么样的典型的创作方法。(重复与对比)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用?教学重点难点学唱长江之歌教学过程一、 导入长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的作品。(提问：请学生抢答是哪一部作品，作者是谁?黄河大
11、合唱光未然词冼星海曲)今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河长江。二、提问：哪些同学去过长江边? 结合学生对亲历长江边的感受，穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。其一：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” 唐杜甫登高其二：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” 唐李白送孟浩然之广陵其中穿插放映两张摄影作品(幻灯片)三、点题并板书：长江之歌四、集体朗读歌词五、在歌词的第一句中唱到：“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去，那入海口又在什么地方?(学生回答。教师给予评价并加以必要的补充)。(打开班班通，打出“万里长江图”片)。源头：青海省 青藏高原 唐古拉山脉的格拉丹东雪山，河流全长63
12、40Km是世界第三大河，我国第一大河。附：世界河流的排名第一，尼罗河 (非洲埃及)；第二，亚马逊河(南美洲巴西)；第三，长江 (亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。流经九省二市，分别是：(指着地图) 青海四川西藏云南重庆湖北湖南安徽江西江苏上海入海口，经上海吴淞口入东海。南宋时，长江以北被金人占领，当时政治改革家、文学家王安石在忧愤、抑郁之情下写下诗一首“京口瓜洲一水间，中间只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”注解：京口：镇江。一水：长江。数重山：金山，樵山等。完整的欣赏长江之歌 听完之后，凭记忆唱一唱，哪一句印象最深刻 看谱视唱，在书上标记出有几处出现这一句(4处)
13、 六、教学反思第二课时 辛德勒的名单教学目标 1、通过影视乐曲的听赏并说出各自在影片中的作用，且能在教师的引导下分析音乐表现要素，深层理解作品。 2、通过对以上乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生乐观向上，憎爱分明，热爱和平，热爱生命的情感体验，培养学生对音乐的兴趣。3、通过本课教学为学生提供独立欣赏影视音乐的方法。教学重点和难点 1、理解影视音乐分类的特点和要求。 2、音乐与画面的表现形式即处理方式。教学过程 1、情景导入新课 2、影片简介（投影电影海报招贴画，主题音乐为背景音乐） 3、知识拓展：简叙中国的辛德勒-何风山博士的事迹。 4、知识拓展：简介黑色星期日音乐的来历以及所带来的后果。5
14、、学生分组讨论影片引用这首音乐隐含着什么作用？音乐属于电影音乐分类的那一种类型？（重点与难点） 6、鉴赏场景音乐之二：童声合唱（录音） 1）知识拓展：学生分组为插曲配画面。 2）老师点评 3）鉴赏影片中的童声合唱，老师讲解并提出问题：影片中这段插曲与画面采用了那种表现形式。 4）老师作小结：这是影片中运用音画对位手法的典型范例。 7、鉴赏场景音乐之三： 1）雪花似的东西纷纷从天空飘落，在街道、汽车、行人身上布满厚厚的一层，那是什么其实，那悲伤的辛德勒主题变奏音乐就告诉了我们一切。 2）提出问题：采用了那种表现形式。（音画同步） 3）唱诗班的安魂曲：运送尸体的犹太人、变态的党卫军军官、被震惊了的辛德勒，这一组组画面跟音乐形成了一种综合而复杂的表现形式。（这里的重点与难点可由老师讲解，也可由学生分组讨论回答。） 8、
