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1、山东省淄博市六中2012-2013学年高二语文 书卷中的浓情至爱主题单元设计 鲁教版主题单元标题书卷中的浓情至爱作者姓名焦惠所属单位淄博六中联系地址淄博六中语文组联系电话13656445190电子邮箱邮政编码255300学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间课上3课时+课下3课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-50
2、0)亲情是人类生命深处一首永恒的歌，是文学艺术创作的恒久主题，感人的亲情之歌能超越时空，激起我们强烈的共鸣，让我们在共鸣中感受到亲情至爱的力量。本单元共有两篇必读文本，两篇自读文本。所选文本既有传统的经典篇目如李密的陈情表和归有光的项脊轩志，又有当代作家的名品如贾平凹的我不是个好儿子和史铁生的我与地坛，这些文章都从不同的角度表达了人间亲情，旨在让学生接受浓浓亲情的洗礼，提升自己的精神境界。本单元将分为三个专题。专题一：品读浓情至爱；专题二：积累语言知识；专题三：表达人间真情。本单元通过陈情表、我不是个好儿子、项脊轩志、我与地坛将古今亲情题材贯穿一线，学生先是初步感悟文本表面所揭示的亲情，正确评
3、价和理解文本的观点和思想感情，继而通过对文本内部尤其是文言知识的深入探讨，明白文本深邃的感情，最后学习文本通过记叙生活琐事表达情感的写法，让学生学会表达自己感受到的亲情。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1诵读课文，感受作品表达的浓情至爱，正确评价和理解文本的观点和思想感情。2借助注释和工具书，梳理积累文本中重要的词语和语言知识。 3学习文本通过记叙生活琐事表达情感的写法，让学生学会表达自己感受到的亲情。过程与方法：1 安排学生反复诵读文本，熟悉文本内容，体会文本表达的思想感情。2 通过合作交流探究文本中细节刻画的一些生活琐事，体会它们表现的情感。 3 查阅相关注释
4、和工具书，小组交流完成文本中出现的语言知识。4 根据自己的经历、体验和认识，围绕亲情展开讨论，学写亲情片段。情感态度与价值观：1.通过小组合作探究学习，培养团体合作意识。2.体味文本中渗透出来的浓情至爱。3.感悟亲情，激发学生对亲情的珍惜。对应课标普通高中语文课行标准阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，朗读文学作品，能准确把握作品内容。阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语
5、言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和
6、学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。主题单元问题设计1.文本是怎样来表达亲情这一话题的？2.有哪些文言知识需要梳理和积累？3.现实生活中有哪些鲜活的亲情事例？专题划分专题一：品读浓情至爱。 专题二：积累语言知识。 专题三：表达人间真情。 专题一品读浓情至爱所需课时课上1课时+课下1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要内容是在阅读陈情表我不是个好儿子项脊轩志我与地坛等作品
7、的基础上，让学生阅读文本，走进文本，把握文本内容，理解文本表达的思想、观点和感情，体会文学作品的艺术魅力，培养学生用现代观点评价作品，提高学生思辨能力。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.阅读四篇文章，熟悉文本感人至深的思想情感，准确理解把握文章大意。2.通过有感情的诵读关注学生情感的发展，培养自觉的审美意识和审美创造能力。3.通过文言文和现代文的不同文本的阅读，拓展对亲情的感知。本专题问题设计1.这四篇文章都记叙了哪些生活琐事，表达了怎样的情感？2. 对于主人公矛盾的感情（李密的抉择、贾平凹说自己“不是个好儿子”等）如何看待？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各
8、种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件常规资源鲁人版陈情表我不是个好儿子项脊轩志我与地坛教学支撑环境多媒体教室其 他关于亲情分类的文章学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）1学生阅读相关课文，要参考课本注释，必要时借助工具书，疏通文意，初步把握文本的思想情感。2阅读文本注意勾画、概括它们所写的生活琐事，深入体会作者在字里行间流淌的浓情至爱。3组内重点讨论：李密在应召赴召和奉送祖母的两难中选择了后者，对于他的选择我们如何看待？贾平凹为什么说“我不是个好儿子”，他到底是不是好儿子？4从这些生活的动情片段和矛盾的心情，你能读懂作者吗？5思考：自己生活中有没有这些浓情至爱？作业：熟读课文教
9、学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。3.能通过阅读分析概括文本的相关生活片段。4.能够从中体味到生活的细节之情。专题二积累语言知识所需课时课上1课时+课下2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题通过陈情表项脊轩志两篇古文言文积累相关的重点词语、句式，比较古今异同，了解语言发展规律；通过我不是个好儿子我与地坛两篇现代文熟练掌握一些重点词、句的刻画方法，积累写作的一般方法。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.掌
10、握常见的实词、虚词、古今异义词、词类活用以及句式。2.体会细节描写的准确及深刻内涵，能通过细节把握人物的性格特征。3.通过熟读成诵的方式完成文本的记忆。本专题问题设计1. 文章中有哪些重点词汇和句式需要掌握？2.陈情表中古代官职变动的词语有哪些？3.记叙文中的细节刻画都体现在哪里？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件常规资源鲁人版陈情表我不是个好儿子项脊轩志我与地坛教学支撑环境多媒体教室其 他有关记叙文细节描写的知识学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：重点阅读陈情表项脊轩志1讨论：重点的实词、虚词、词类活用、古今异义都有哪些
11、？2结合学过的文言文，重点梳理和积累“于”“以”的意义和用法。3结合学过的文言文，整理文章中涉及的古代官职变化的词语。活动二：重点阅读我不是个好儿子我与地坛1讨论：哪些细节片段最吸引你？采用了哪些语言技巧？2结合生活经历和写作技巧，说说感动你的一些亲情片段。作业：整理语言知识，背诵文章相关片段。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。2.自我整理和查阅资料积累语言材料，展开中心组讨论。专题三专题三：表达人间真情。所需课时课上1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题
12、主要是基于文本学习而拓展出来的语文实践活动，包括两项活动内容。设计活动，旨在引导学生由课内语文学习延伸到课外，开拓更广阔的学习空间，努力体现自主、合作的学习理念。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1落实课程标准根据“不同的目的要求，表达真情实感”的要求。2搜集表现亲情的诗文，培养学生有目的的阅读和围绕某一目标加强积累的能力。3.培养学生养成浓厚的亲情观，善待亲人，珍惜情感。本专题问题设计1. 文章中哪些亲情故事最打动你？2. 你知道哪些有关亲情的故事？3说说你的亲情观。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件常规资源鲁人版陈情表
13、我不是个好儿子项脊轩志我与地坛教学支撑环境多媒体教室其 他最感人的亲情故事游子吟别老母岁末到家母别子谁氏子学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：安排学生举行亲情故事讲述活动，鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注情感发展。 展示文章最感人的亲情故事，让学生结合文本谈谈感受。活动二：搜集表现亲情的诗文，举行读书报告会，搭建学生和亲情之间的平台，增强交流与共享阅读感受。 作业：写一篇关于亲情的文章，记叙文，800字左右。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.能够运用自己的语言流利的表达记叙文片段。2.学会对文章进行深加工，练习通过语言、行为等表现人物特征。3.激发了学生的表达欲望和写作兴趣，能积极参与合作交流。5
