《综合实践活动课《 探索雷电 关注安全》说课稿（4月5日）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《综合实践活动课《 探索雷电 关注安全》说课稿（4月5日）（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学海无涯 探索雷电 关注安全综合实践活动策划课说课稿 长沙市雨花区砂子塘小学 周娟尊敬的评委，各位老师： 大家好！ 我叫周娟，来自长沙市雨花区砂子塘小学。今天我说课的题目是探索雷电 关注安全。活动背景三月，春天来到了，当我和孩子们一起发现周围春天的足迹时，孩子们也总在我身边抱怨：“三月的长沙怎么下这么多雨呢？而且还打雷闪电了，真吓人。”不少孩子还问我为什么会打雷。我问：“你们想不想了解更多雷电的知识呢？”孩子们都挺感兴趣，于是我提议：“我们来做一个综合实践活动，一起探索雷电，怎么样？”好，说干就干。我先布置孩子们去调查自己感兴趣的内容，把调查到的资料拿到课堂上，再一起商量我们研究的主题。通过初
2、期调查，学生收集了不少雷电的资料，有图片集，有天气观察记录表，有采访，有观察录象，还有防雷小档案，上网查询的文字资料更是内容丰富，五花八门。在展示自己的资料时，熊泽晖同学说：“我打印制作了雷电的图片集，图片里的雷电都特别吓人，能伤人，还能毁坏房屋，球形雷还能像火球一样滚动。我可不要碰到这样的雷。”我利用这个时机问：“那万一碰到了怎么办？长沙可是雷电灾害高发区，三月三日就连发了两个雷电黄色预警。”孩子们七嘴八舌说开了，但到底对不对呢？于是，我建议：防雷避险知识作为我们研究的一个主题。孩子们都纷纷点头。刘尧宇同学的资料说：“雷电作为一种自然现象，我们往往不太在意它的发生。可是，它却和洪水、台风、地
3、震等破坏力巨大的自然灾害一起，被联合国列入世界十大自然灾害。”我正好准备了一些灾难图片，同学们边看图片边发出惊叹。当放到地震的图片时，同学们都看出了是汶川地震中的资料照片。“看，穿橘黄衣服的救援队在救人！”我问：“地震中救援队挽救了很多生命，如果被雷电击中，你们知道怎么救吗？”孩子们都沉默了。我感慨地说：“如果我们都知道怎么救灾难中受伤和被困的人，也许能有更多人从灾难里活下来。”紧接着，我就让孩子们说说自己想研究的问题。很多孩子都不约而同地选择了“怎么帮助遭受雷击的人”。我表扬了他们关爱生命的浓浓爱心，肯定了这个主题研究对于社会有很大帮助，并确定了这个主题。随后，通过学生对自己资料的介绍和研究
4、意愿的表达，我们又分别确定了“雷电的特点、雷电的形成、雷电的危害”三个主题。还有提出研究“预防雷击的方法”，“雷电发生时在家中的正确做法”，这些可以并入“防雷避险的知识”，作为下面的子主题。石沁东提出研究“雷电的益处”，而这需要做化学实验并有可能接触有危险性的化学试剂，所以我建议：“你可以先自己通过书籍了解，等长大后有了化学知识和实验能力再做这个问题的研究。” 活动目标 基于对主题的分析和开展实践的思考，我确定了以下活动目标。一、知识目标。1、通过综合实践活动，学生掌握策划活动方案的基本步骤，在实践中获得制作策划表的知识。2、通过学生自主实践，树立紧急避险意识。二、能力目标。 1、在实践中培养
5、学生搜集信息、整合信息的能力，激发创造力。 2、培养学生与人交流，团结协作的能力。三、情感目标。 1、通过实践活动，让学生充分体验生命的可贵以及紧急避险意识带来的好处。 2、让学生在综合实践活动中体验研究活动的快乐，学会面对困难，不怕挫折，团结协作。 3、正确认识自然灾害，既不对其掉以轻心，又不盲目恐惧。尊敬大自然。学情分析这次活动，我所执教的学生为三年级。三年级的孩子对于神秘的自然现象有很强烈的兴趣，喜爱探索和发现，对于身边发生的奇特现象都想看个究竟，弄个明白。而由于年级偏低，分析解决问题的能力不强，没有策划和调查的实际经验，搜集资料也基本停留在书面搜集的水平，不会结合实际，拓展研究途径，更
6、不会加以提炼和归纳。所以，活动中还需要老师细致指导策划表制定方法，拓展活动途径，帮助学生进行有效的合作实践。活动策划课过程 基于以上分析和思考，我对这次综合实践活动的第二环节“活动策划课”向大家做介绍。本课我设计了三个教学环节：（一）观看动画，激发探索欲望。（二）分组合作，制定活动方案。（三）交流讨论，完善活动方案。一、创设情境，激发探索欲望。 上课伊始，为了激发学生对雷电的探索欲望，我用谜语导入：“一支小神鞭，藏在云里边，轻轻甩一下，亮了半边天，小朋友们，你们知道这是什么吗？”孩子们一下就猜出是“闪电”。我说：“对，它和它的孪生兄弟雷就是我们这次综合实践活动要研究的主角哦！”随即，我播放了一
7、段雷电的动画片，孩子们看得津津有味。看完后，我趁热打铁：“大家还想了解更多雷电的知识吗？那就在我们的综合实践活动中来实现吧！还记得我们确定的主题吗？”（课件出示主题）为了顺利开展活动，我们得先做个活动计划。告诉我们什么时候要做什么，怎么做，在哪里做。”二、分组合作，制定活动方案。（一）教师引路，初步了解。因为是三年级的孩子，从没有接触过活动方案的策划制定。所以，我采用由扶到放的教学过程，通过模拟实践发现问题解决问题的方法，让学生在实践中掌握制定策划表的知识。我问廖浩文：“你们组确定研究的主题是哪一个？”廖浩文说：“我们研究遭遇雷击后的急救方法。”“那你们打算怎么做？”廖浩文回答：“可以通过上网
8、来查资料。我到网上一用百度搜索，就可以了。我雷电的资料就是网上找到的。”魏源：“也可以到图书馆去找雷电的书。还可以到书店去找。我经常到书店去看书。”我们大家都笑了，我说：“去书店还真是个让人想不到的途径呢！别把新书弄脏了。”樊绅：“还可以去采访。”“你们打算先做什么？再做什么？”廖浩文：“先上网查资料，再去图书馆，接着去采访。” “需要准备什么工具和材料吗？”廖浩文：“去图书馆和采访得带上笔和笔记本。”徐金键：“采访还可以带照相机。”我边听，边依次把他们的话填入我事先设计的活动策划表格中。为了拓展思维，我继续问：“还可以准备哪些材料和工具？”学生继续补充：摄象机。我提示：“没有摄象机，有录音机
9、也可以带上，做采访录音。”当孩子们说完，我便高兴地表扬他们：“刚才你们已经做了一件很了不起的事情。因为，你已经制定出了一份简单的活动策划表。这可真棒！”接着，我再引导孩子观察表格，问：“策划表必须包括哪些内容？”彭迎新：“必须要有活动步骤，因为如果没有步骤的话，就不知道先干什么，后干什么。大家就做得乱七八糟。”刘惠源：“必须要有活动主题，要不然就不知道去调查什么内容。”张绮文和刘家齐分别发现了“成员分工”和“工具材料的准备”。文歌回答：“必须有家长的帮助。因为没有家长的帮助，我们很多事情都不能做。”我对文歌的回答做出评价：“对，因为我们还小，很多事情做不到，有了家长的帮助就更方便，也更安全。其
10、实这里还可以换成其他人。”学生马上就想到还可以征求老师、朋友的帮助。我话锋一转：“不过，等我们长大些，有能力独自完成研究任务了，那我们的策划表里就不一定需要帮助这一条了。所以，这一栏不是必须的，可以选择使用还是不使用。你们也可以自己设计其他选择性的栏目到表格里面。”通过这个环节，活动策划表基本格式的教学就水到渠成。（二）分析事例，策划到位。1、成员分工。活动一：录象中发现方法。在“成员分工”这一项，孩子们因为年纪小，最容易因为个人喜好和积极性太高而发生分工不匀和不恰当的情况。因此，我播放了一段小录象，这是在主题确定环节中小组成员采访的内容。看完录象，我问：“觉得他们各自采访得怎么样？”“他们采
11、访时声音都不洪亮。”“相比之下，谁的声音最洪亮？”我问。“是朱旖婷和熊泽辉。”孩子们回答。“还有看法吗？”“他们问问题很害羞，不大方。”“那谁最大方呢？”经过学生推举，认为熊泽辉最大方。此时，我问：“如果他们这个组选采访员，你们觉得谁最适合？”毫无疑问，大部分孩子选择熊泽辉。我追问：“为什么选他？”杨若漪说：“因为他胆子最大，除了提问声音洪亮，说得清楚，他还和老师对话了。一点不紧张。”我趁机总结方法：“对，采访员就应该选胆子最大，声音洪亮，吐词清楚的。”活动二：现场帮助廖浩文小组分工。为了让孩子们理解方法后实践，我问：“现在我们凭着对同学的了解，建议一下廖浩文组的分工。怎么样？”“廖浩文做事认
12、真，乐于助人，个子又大，当组长合适。”“胡佳俊会画画，参加学校摄影比赛得了奖，当摄影员不错。”“樊绅和汤加仪字都写得漂亮，当记录员挺好。”“徐金键会画画，会写文章，让他当整理员。”“魏源看书多，会上网，可以当资料员。”“同学们讲得都很好，都是根据他们各自擅长的方面安排。这就叫人尽其才。不过采访员没选呢。樊绅和汤加仪谁更适合做采访员呢？”我提醒同学们。“选樊绅当采访员。她比汤加仪胆子大，作文也写得好。”到了这里，分工出来了。为了提醒孩子们在分工过程中不要因为争抢分工而发生矛盾，我再提醒说：“好，采访员是应该胆子大的同学担任。不过，成员分工除了各尽其才，最好还要成员自愿。如果发生了意愿冲突，大家一
13、定要团结协作，互相体谅。”所以，在征求了廖浩文组成员的同意之后，我把最合理的结果填写到了廖浩文的表格中。到这里，分工要遵守的原则“人尽其才”也由同学在实践中体会出来。2、活动步骤。 活动一：分析廖浩文同学制定的简单活动策划表。为了让学生在实践中完善活动步骤，我请同学们思考：如果廖浩文组的组员拿着现在这份活动策划表，能够顺利地开展研究吗？孩子们很聪明，有的说：“这个活动步骤里面，每一步都没有写清楚具体时间，是几月几号，几点钟去做。那大家就都不知道什么时候去做呀。”有的说：“他没有说是到哪里去上网，也没有说是到哪个图书馆，不知道到什么地方集合。”还有的说：“就算知道要到哪个地方，可不知道怎么去，是
14、走路还是坐公交车呢？”“他设计去采访，是去采访谁呢？到哪去采访啊？”很多的疑问纷纷提出。于是，我抓住时机点出我指导的重点：“制定活动步骤必须具体详细，让任何一个组员拿到手上都能知道什么时候要做什么，该怎么做。小到时间、地点、路线、联络方式、工具和材料准备。大到采访提纲、资料整理。” 活动二：展示文歌同学在主题确定环节中的采访录象。“比如，大家看，这是谁的采访录象？”我点出文歌同学的一段采访。请她为我们展示。看完后，我现场采访她觉得自己表现得怎样。她说：“我觉得自己表现得不够好。提问的时候有些结结巴巴。”我便追问道：“你觉得是什么原因造成的呢？”她回答说：“是因为我没有准备好采访的问题，没有记熟
15、。”这正好可以引出我要介绍的一个步骤：在采访之前，先要确定采访对象，设计采访问题。3、整理资料。 在活动步骤的后段，我告诉孩子们，一定要对所搜集的资料进行整理。而整理也并不是简单地装订在一起了事。必须想好用一种什么样的方式整理呈现出来。看，这都是在主题确定课中同学们采用的资料呈现方式。有图片集、采访记录本、采访录象、观察记录表、小档案等。只要你们能想到，能做到，你就可以制定到“资料整理”这个步骤中。 于是，在孩子们集思广益后，一份凝聚集体智慧的活动策划表诞生了。课件里便是第二次修改后的廖浩文组策划表。（三）由扶到放，分组制定。 经过前面对活动策划表基本内容的了解以及制定步骤的细节实践，孩子们已经对活动策划表的制定有了一个初步的认识。此时，大胆放的时机已经成熟。于是，我便让孩子们按照分组开始讨论制定本组的探索雷电 关注安全综合实践活动策划表。 看着孩子们时而热烈地讨论，时而认真地询问，时而仔细地书写，我深刻感受到了综合实践课堂带给孩子们的成长和乐趣。三、交流讨论，完善活动方案。 经过孩子们紧张而热烈的制定过程，一张张沉甸甸的综合实践活动策划表新鲜出炉了。我把骆奕组的策划表用投影仪打出，问：“他们哪里做得好？还有哪些地方需要修改和完善吗？”
