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1、六种方面优化你的记忆方式系统记忆方法是指把所学的知识分门别类地加以整理，使之系统化的记忆方法。系统记忆是归类记忆法的基础上进一步发展的记忆方法，它强调把同类事物按一定顺序组合成有机的整体，把知识进行系统化的排列组合，遵循6个系统内部秩序进行记忆，并贯穿于始终。系统记忆要做到： 一是要求循序渐进地学习；二是要求按照知识结构体系有计划地读书；三是要求把平时零散接受的知识及时地纳入到知识系统中；四是对识记材料要加强理解，理解各部分知识之间的关系。多通道协同记忆法现代记忆比较的实验研究证明：多种感官并用，记忆效果较好。学习同一份材料，采取传统口授办法，只听存听觉，3小时后能记住60%；采用只看存视觉，
2、3小时后能记住70%；视听并用3小时后能记住90%。3天以后，3种学习方法的记忆率分别为15%，40%，75%。这说明视听并用的记忆率，远远大于只听、只看，3天之后，大于两者之和。笔记法是指在阅读过程中，用笔记来加深对材料的理解，使印象深刻，记忆牢固的记忆方法。读书笔记有助于储备和积累资料，有助于理解记忆，是弥补脑力不足的最有效的办法，还有助于激发思考，启迪创造。分段记忆法是指学习材料分几个段落，记熟了一段后，再去记忆另一段的记忆方法。也有渐进分段记忆的，即把第【一】二部分总起来学习，如此类扩展到整体的记忆方法。反复记忆前面所学的部分，可以强化记忆，使记忆准确而持久。自测记忆法是指对文献内容识
3、记后，用自我复述，自我背诵以及自问自答的方式，来检验记忆情况，从而提高记忆效果的方法。自测记忆可以用测验的方式，反复回忆，加深对记忆对象的印象。在考试前的复习，采用自测记忆法能获得良好的记忆效果。应用记忆法教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。唐宋或更早之前，针对经学律学算学和书学各科目，其相应传授者称为博士，这与当今博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授武事或讲解经籍者，又称讲师。教
4、授和助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃宗学律学医学武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是博士讲师，还是教授助教，其今日教师应具有的基本概念都具有了。是指把学到的知识应用于实践，以利于巩固记忆的方法。应用知识，有利于保持，这是母庸置疑的。从记忆过程来说，应用知识是知识进一步感知和保持，也是知识的再认和再现；从认识论的角度说，应用知识可以转化技能和技巧一般是不容易忘记的。单靠死记还不行,还得活用,姑且称之为先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到一石多鸟的效果。
