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1、山西省运城市康杰中学高中语文 淮阴侯列传教学案 苏教版选修史记选读 教学目标：1、学会通过事件的展开来刻画人物，凸现主旨；2、学会在叙事中融进个人的好恶褒贬，含蓄地表达自己的感情；3、进一步积累文言实词、虚词、句式等知识，背诵课文前两段。难点重点：叙事中细节的表现和叙述中蕴含情感的表达方法。课时课型：3课时。文本研习。 韩信受漂母之饭，忍胯下之辱；投项，不用，投刘，几死。无奈亡去，幸遇“萧何月下追韩信”，才对刘邦“毕陈平生之画略，论楚之所以失，汉之所以得”为用，遂为之南征北战，出生入死。“韩信虏魏、破代、平赵、下燕、定齐，南摧楚兵二十万，杀龙且，而楚遂灭。汉并天下，皆信力也。”（黄震黄氏日抄）
2、事实证明，没有韩信就没有刘家王朝！ 结局，却是夷灭三族！读史记淮阴侯列传，不禁满腔悲愤；读史记淮阴侯列传，更为中国历史上的“英雄悲剧”现象而深思。司马迁为韩信作传，是为了表彰他佐汉破楚的历史功绩：“楚人迫我京索（把我军困在京、索之间），而信拔魏赵，定燕齐，使汉三分天下有其二，以灭项籍，作淮阴侯列传第三十二。”（见太史公自序）而对他一再上当，最后被罗织罪名、惨遭杀害的结局，表示无限的惋惜和同情；对刘邦、吕后等人的猜忌残忍，隐约表示愤慨和厌恶一、学习12段：早年屈辱1、难句疏解。（1）始为（还是）布衣时，贫（很穷。贫：缺吃少穿；穷：不得志、不显贵。两者不同。）无行（品德），不得（能够）推择（推举选
3、择）为吏。（2）常（通“尝”，曾经）数从（跟随到）其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患（以之为患，可译为“嫌恶”）之，乃晨炊蓐食（“晨”“蓐”名作状。意思是“于是一大早作好饭，在床上吃了饭”）。（3）有一母见信饥，饭（名作动，给饭吃）信，竟（动词，到终了）漂数十日，信喜，谓漂母曰：“吾必有以（“有以”就是“有所以”，与“无以”相对，这里可译为“有机会”“有条件”）重报母。”母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进（献）食，岂望报乎！”。（4）于是孰视（“孰”通“熟”，仔细）之，俯出袴（通“胯”）下，蒲伏（通“匍匐”，蒲伏就是“出袴下”的意思，重言以强调）2、问题探究。（1）胯下受辱中“孰视之”、“
4、葡伏”反映了韩信怎样的内心活动和性格？明确：尖锐激烈的思想斗争和忍辱负重的坚忍性格。（2）怒绝亭长、漂母饭信、胯下受辱，三个小故事，揭示了人物什么样的个性？ 明确：都反应了韩信早年穷困屈辱的生活，第一个故事侧重表现他屈辱之中的自尊，第二个故事侧重表现他的自信和抱负，第三个故事侧重表现他的坚忍，忍辱负重。三个小故事很好地表现了韩信其人。补充：古之所谓豪杰之士，必有过人之节。人情有所不能忍者。匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。苏轼留侯论 补充三个故事的结局：（韩信被封为楚王）信至国，召所从食漂母，赐千金。及下乡
5、南昌亭长，赐百钱，曰：“公，小人也，为德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。告诸将相曰：“此壮士也。方辱我时，我宁不能杀之邪？杀之无名，故忍而就于此。”二、学习36段：井陉之战1、教师补充韩信“投项，不用，投刘，几死。无奈亡去，幸遇“萧何追韩信”“拜为大将军”，才对刘邦“毕陈平生之画略，论楚之所以失，汉之所以得”等省略的内容。 “萧何追韩信”和“登坛拜将”片段见课本P132“阅读与探讨2”。补充阅读：“韩信论天下大势”一节。2、难句疏解。（1）愿陛下假（借）臣奇兵三万人，从间道（小路）绝其辎重；足下深沟高垒（名作动，深挖战壕，加高营垒），坚营（坚守军营）勿与（之）战。（2）今韩信兵号数
6、万，其实（它实际上）不过（超过）数千。能千里（能够跋涉千里）而袭我，亦已罢（通“疲”，疲劳）极。今如此避而不击，后有大者，何以加（对付）之！(3) 赵见我走（逃跑），必空壁（“空”，使动，意思是“全营出击”）逐我，若疾入赵壁，罢赵帜，立汉赤帜。（4）于是有缚（捆绑）广武君而致（送到）戏下（通“麾下”）者，信乃解其缚（绳子），东乡坐（请他面向东面坐下），西乡对（自己面向西面坐下，联系古人的座次，如鸿门宴中“项王、项驳东向坐，亚父南向坐，沛公北向坐，张良西向侍“），师（名作状，用对待老师的礼节）事之。（5）今予之生地，皆走，宁尚（怎么还）可得（能够）而用之乎！3、问题探究：（1） 韩信能取得井陉口
7、这场战斗胜利有哪些主要原因？明确：背水而阵，迷惑赵军；引蛇出洞，骑兵偷袭，内外夹击；关键是抓住了成安君迂腐、轻敌的弱点，做到知己知彼。（2） 作者在描写井陉之战时主要运用了什么手法？明确：A对比。成安君和广武军进行对比，广武君较机智，但计策没被采用；成安君和韩信进行对比；B衬托。如“诸将皆莫信，详应曰：诺”，反衬其料事如神；以赵军望见他的背水阵大笑，反衬出他的智谋；活捉广武君以后，对广武君的态度，衬托其胸襟气度；打完仗后对诸将的解释，反衬他高人一等的用兵机智。 可以与项羽本纪中“巨鹿大战”以及“垓下之战”进行比较。三、学习7段：被贬之后1、教师补充省略的淮阴侯被贬的有关内容。2、请学生翻译第七
8、段，四、学习89段：“谋反”被诛1、教师补充项王手下武涉和齐人蒯通对韩信的游说以及韩信的回答。2、难句疏解。（1）阴（暗中）使人至豨所，曰：“弟（只管）举兵，吾从此助公。”（2）相国绐（欺骗）信曰：“虽（即使）疾（生病），强（qing，强打精神 ）入贺。”（3）“秦之纲绝维弛（法度败坏、政权瓦解），山东（崤山以动六国诸侯）大扰，异姓并（一同）起，英俊乌集（像乌鸦一样聚集）。秦失其鹿（帝位），天下共逐之，于是高材疾足者先得焉（之）。”（4）且天下锐精（磨快武器）持锋（手持利刃）欲为陛下所为者甚众，顾（只是）力不及耳。 3、问题探究：（1）韩信墓前有对联曰：“生死一知己，存亡两妇人。”联中“一知己
9、”和“两妇人”分别指代什么人？明确：“一知己”指萧何，“两妇人”指的是漂母和吕后。不仅概括了韩信一生，而且点出成败之由。（2）、有人说韩信是被吕后等设计陷害死的；也有人认为他造反证据确凿，咎由自取；还有人认为他是被逼上梁山。对此你怎么看？请认真研读课文，收集有关资料，说说你的看法。明确：三种说法各有道理，关键是联系文本，言之成理。一般多赞成“陷害说”。主要依据是：韩信临刑前的遗言：“恨不用蒯通计”（“恨”意思是“遗憾”，不是“怨恨”），蒯通的话：“竖子不用臣之策，故令自夷。”“不用”、“自夷”，反过来说明韩信不可能谋反。另外，与陈豨密谋叛逆，以及和在京城的内应，也显得很小儿科，一代大英雄竟如此
10、小儿科，不大可信，所以有人说这是吕后等人的诬告。密谋造反与事实不合。参照陈豨传中记载，陈豨并没有谋反，而是被逼迫造反。还有其他种种理由。 韩信，一代名将，旷世功臣。他在困境中挣扎，在草莽中崛起，在战斗中奋进，在胜利中沉沦。他在最能够背叛刘邦的时候忠贞不贰，却在最不可能反叛时涉嫌谋反。正如司马迁所说：“天下已集，乃谋叛逆。”因此，有人认为韩釜底抽薪谋反并不可能，也有人认为其造反证据确凿，还有人认为他是被逼上梁山。但这也许并不重要。重要的是，韩信作为我们英雄时代的英雄人物，他的忍辱负重，他的自强不息，他的叱咤风云，甚至他的犹豫狐疑、患得患失，都给我们留下了深刻的印象和永久的记忆，耐人寻味，发人深思
11、。（见易中天汉代风云人物韩信成败之谜）四、学习第10段：论赞1、诵读论赞，教师正音，纠正句读。2、难句疏解。（1）假令韩信学道歉让，不伐（夸耀）己功，不矜（自满）其能，则庶几哉，于汉家勋可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。（2）不务（致力）出此，而天下已集（通“辑”安定），乃（却）谋叛逆，夷灭（诛灭）宗族，不亦宜乎！3、问题探讨：这段“太史公曰”包含了哪些内容，其中“天下已集，乃谋叛逆”有什么言外之意？明确：有三点内容：布衣时志与众异；没有做到“谦让”；在天下安定时密谋叛逆。其中“天下已集，乃谋叛逆”一般认为是反话：“谓淮阴之愚，必不至此也。”（李慈铭） “天下已集，岂可为逆于其必不可为叛之时
12、？而夷其宗族，岂有心肝人所宜出哉！”（李笠）五、韩信为什么会被杀害？ 参考：（1）功高震主；（2）君王对他早有猜忌；（3）狂妄傲慢，树敌太多；（4）杀功臣是普遍的现象。杀韩信是吕后和萧何等干的，刘邦并不知情，当他知道后“且喜且怜之”，心情很复杂，也很真实。六、整理史记淮阴侯列传中的成语。1、漂母之恩 2、胯下之辱 3、妇人之仁 4、解衣衣我，推食食我 5、多多益善 6、逐鹿中原 7、成也萧何，败也萧何文言现象梳理（一）词类活用1有一母见信饥，饭信，竟漂数十日 2众辱之曰3樵苏后爨，师不宿饱4陛下不过能将十万。5辟左右与之步于庭6异姓并起，英俊乌集。（二）通假字1亭长妻患之，乃晨炊蓐食2于是信孰视之3俯出袴下，蒲伏4虏魏王，禽夏说5能千里而袭我，亦已罢极6从间道萆山而望赵军7出、背水陈8东乡坐，西乡对9兵法右倍山陵10且信非得素拊循士大夫也11人言公之畔12上怒曰：“亨之。”13诸将皆莫信，详应曰：“诺。”（三）重点文言词
