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1、11.我的课余生活 教学准备 1请学生搜集有关名人为自己的兴趣爱好而不懈努力，最后取得成功的故事。 2制作录音磁带。 3准备设计方案的纸张。 教学过程 (一)谈话导入 1同学们，我们每个人都有一定的课余时间，你们的课余时间是怎样度过的呃?今天，就请大家来说一说自己的课余生活。(出示课题：1我的课余生活) 2有兴趣爱好的同学进行现场展示。 (二)小辩论 1教师播放一位同学的录音：我叫明明，是小学六年级的学生。我可忙了，每天一早到学校上学，下午 5 点放学后，我一回到家要先做家庭作业，做完后还要做一大堆家长布置的作业，常常要到晚上十点才能睡觉。有时我想打打自己心爱的篮球，爸爸就会说：“现在还有时间
2、玩?快做作业去。”有时我想看看课外书，妈妈就会把书一把抢过去说：“课本不看，看这些闲书有啥用?快复习功课去。”一到星期六、星期日我就更惨了，爸爸妈妈帮我报了好几个辅导班，我简直没有休息的时间。现在，我除了课间能和同学一起玩玩，就再也没有玩的时间了，也没有自己的兴趣爱好了。 2同学们，听了明明的介绍，你们对明明的课余生活满意吗?你们想对明明说些什么?又想对他的父母说些什么呢?分小组进行交流讨论。 3师生之间展开辩论，老师分别扮演明明和他的父母，与学生进行对话。 4师生辩论的主题： (1)学生的学习成绩是否最重要的。 (2)为了保证学习时间，学生的兴趣爱好是否可以放弃。 (3)学生是否具有自己选择
3、休息、娱乐的权利和自由。 5在辩论的过程中，引导学生运用书上出现的有关达尔文的故事这不是无用的玩意儿，湖北小朋友石磊的故事痴迷石头的小男孩，以及其他古今中外名人成材的故事，作为论据加以辩论。 6在辩论的过程中，引导学生请出法律小博士，运用法律来维护自己的权利：休息和娱乐是儿童成长和健康的需要，也是儿童的基本权利，父母不应该剥夺儿童的权利。 7辩论结束后，进行总结性陈词：学生的课余生活并不只是学习，学习也并不只是读教科书，做习题，我们应积极培养自己的兴趣爱好，把学习、娱乐、休息、锻炼等方面有机地结合起来，合理地安排好自己的课余生活。 (板书：学习娱乐休息锻炼) (三)小调查 1同学们对明明的课余
4、生活感到不满意，那你们对自己的课余生活满意吗? 2统计全班学生对自己课余生活的满意度，统计分为四个层次：(1)满意；(2)比较满意；(3)不满意；(4)很不满意。 3请每位同学填写书上第 4 页的调查表。 4分别选择不同层次满意度的调查表进行全班交流。 5共同分析这些同学的课余生活哪些方面安排得合理?哪些方面安排得不够合理? (四)小设计 1请每位同学依据自己的兴趣、爱好，按照合理的要求，自己设计星期日一天的安排。 2小组内进行交流，每组推荐一份最佳方案进行全班交流。 3请同学们对照最佳方案，再次修改自己的设计方案。? 4请同学们把自己设计的假日方案带回家给爸爸妈妈看，如果父母能接受，就与他们
5、一起去实现自己的方案。如果父母不能接受，就请他们说说不接受的理由。 评价建议 1是否每个学生都积极参加了所有活动的每个过程。 2是否每个学生通过教师的指导，自己的讨论交流，学会了合理安排自己的课余 生活。 3学生设计的假日方案是否合理，能被家长接受。 第二课时 教学目标 1知识：学生懂得在生活中，有些游戏该玩，有些游戏不该玩。 2情感：学生追求有品位地玩，玩得健康、积极、有益。 3能力：学生学会自我控制，做到爱玩，但不疯玩，玩得有度。 教学准备 1.搜集有关社会上因儿童玩了不该玩的游戏，而发生悲剧的真实事例。 2准备玩游戏需要的材料。 教学过程 (一)谈话导入 1同学们，你们上节课设计的假日方
6、案，家长能接受吗? 2进行全班统计，统计选项分为：(1)接受；(2)部分接受；(3)不接受。 3请家长不能接受方案的同学说说家长不接受的理由。 4集体帮助再次修改方案。 (二)开展辨析活动 1我们同学都乐于帮助班上的同学，请你们也来帮助下面两位同学： (1)聪聪是电脑高手，打开电脑，一玩就是几个小时。 (2)乐乐爱玩打卡游戏，家里买了许多各式各样的卡，一有机会就趴在地上打卡。 2.请四人小组自由选择一位同学进行帮助：我们该怎样劝劝他。 3全班进行交流。 24根据学生的交流发言，教师板书： 玩要有度 玩要有品位 (三)开展讨论活动 1请学生各人发表高见：怎样才能玩得有度? 2集体进行归纳，教师相
7、应板书。 3.在生活中，有哪些游戏、活动是健康、积极、有益，值得我们玩的呢?四人小组进行归纲，比一比，哪个小组发现的多。 4全班进行交流。 5.选择一、两个游戏活动，大家一起来玩一玩，体验体验这个游戏好在哪里。 6.在生活中，也存在着许多不该玩的游戏，学生一旦玩了不该玩的游戏，会给自己带来很坏的影响，甚至是恶果。请大家读一读书中列举的例子不该玩的游戏 。 7.讨论：这位同学玩了赌博游戏后，给他带来的影响是什么? 8.有些不该玩的游戏带来的影响更加恶劣。补充事例救救游戏厅里的孩子 。 9.听了这个真实的事例，大家有什么想说的?彼此交流。 10.找一找，生活中还有哪些游戏是不该玩的?并说说这些游戏
8、的危害。 11.总结：玩是有学问的，我们一定要玩得有度，玩得健康、积极、有益。不该玩的游戏坚决不玩。(四)课后延伸 请同学们课后向自己的家人做一次生活调查，了解他们以前都玩哪些游戏活动，并向他们字一学玩法。 给教师的建议 1.在本节课的开始，教师一定要组织学生对上节课的学习内容进行回顾，达到巩固 教字的目的。 2.整师在教学中除了要运用好书上所列举的事例，还要再多补充事例，增加辨析题，让字生有话题去开展讨论。 3.套教学过程中，教师一定要注重让学生联系生活实际，自己判断、寻找生活中值得玩的游戏和不该玩的游戏，而不要采用灌输的教学方式。 评价建议 1.通过学习与交流，学生是否懂得了玩是有学问的，
9、要玩得有度，玩出品位。 2.注重学生积极参与学习，力求每人在自己原有的认识水平上都能得到不同程度的 发展，并且能运用所学到的正确认识，指导自己今后的行动。 第三课时 教学目标 1知识：让学生了解我国在不同的年代里，游戏的变迁。 2情感：学生在玩游戏的过程中，感受到玩游戏的快乐。 3能力：学生能够发挥自己的想象力和创造力，自己创造新的游戏，自己制作玩具。 教学准备 1请学生通过调查访问的形式，向家中的长辈了解游戏的变迁历史。 2请学生向家长学一学过去游戏的玩法。有条件的可以把家长请进课堂，亲自来谈一谈，玩一玩，实现游戏资源的充分利用。 3准备玩游戏、动手制作玩具所需要的材料。 教学过程 (一)谈
10、话导入 1同学们，你们课后向家长做了生活调查了吗? 2全班进行统计，得出课后完成调查作业的人数，提出表扬。 (二)开展交流活动 1通过生活调查，你们都了解到什么呢?请告诉你四人小组中的同伴。 2请每组推选一名代表，向全班做交流发言。 3过渡：从调查中，我们发现家人们小时候玩的游戏，和我们现在玩的游戏有很大的不同。其实，游戏在不同的年代，有着不同的特点。请大家读一读书上第 6 页的游戏的变迁，做进一步的了解。 4在这么多游戏中，大家原先自己会玩的游戏有哪些? 5通过向家长学习，自己学会玩的游戏有哪些? 6请向家长学到新游戏的同学做小老师，教大家来玩一玩。 (三)开展辩论活动 1通过调查了解，你们
11、认为是自己现在玩的游戏有意思，还是当时家长们玩的游戏有意思? 2按照学生所持观点的不同，自然分成两个组。组织学生开展辩论活动，各自阐述自己的理由。教师加人其中的一组参与辩论。3辩论围绕的主题是： (1)现代游戏的利与弊。 (2)过去游戏的利与弊。 4过渡：其实，每种游戏都有自身的特点，它都能给孩子们带来快乐。甚至孩子们长大了，对自己儿时玩的游戏，还会恋恋不忘。5请学生读一读书上第 7 页的新闻链接久违了，“弄堂儿戏”。 (四)开展游戏活动 1你们羡慕这些叔叔阿姨玩得快乐吗?让我们一起也来玩一玩。 2宣布玩游戏的要求： (1)自由分组，选出组长，负责本组的游戏活动。 (2)选择自己想玩的游戏，可
12、以是现在的游戏，也可以是家长们当年玩的游戏。 (3)在玩游戏的过程中，一定要遵守游戏规则，注意安全。 3带领学生到操场上开展游戏活动。 4回教室交流自己玩完游戏后的感受。 (五)开展设计活动 1玩游戏让我们感到快乐，能让我们享受到无穷的乐趣。大家能自己动脑创造新的游戏，或是自己动手制作玩具吗? 2学生动脑、动手开始进行自己的创造与制作。可以是单独完成，也可以是合作 完成。 3全班进行展示交流。 3(六)总结全文 愿我们的每位同学，都能拥有丰富多彩的课余生活，大家过得健康、快乐而有意义! 评价建议 1学生是否完成了课后生活调查，养成了良好的学习习惯。 2在课堂学习中，学生是否玩得开心，学得有效。
13、 3学生是否具有创造力和想象力，能够自己进行游戏创造和制作玩具。 2.不和烟酒交朋友 教学目标 1通过调查学生自己周围人的吸烟状况和对有关资料的学习，了解我国面临着“烟民”人数多、危害大的问题。 2通过学生的环境调查选择学校附近的某一区域或某一公共场所，看一看有多少烟头，了解可能造成的危害，并学会思考如何解决这种问题。 3懂得吸烟的危害，并知道青少年存在哪些吸烟的心理误区，学会防治。 4了解酗酒的危害、吸毒的危害，并学会抵制一切对青少年身心健康不利的行为，并能对自己周围的人产生良好的影响 5了解国际上对禁烟、禁毒的一些积极行动和有力措施，并用自己的实际行动宣传不和烟、酒、毒品交朋友。 教学准备
14、 1进行有关调查和资料的收集，并进行整理。 2准备有关录像、录音资料、设备。 3彩笔、白纸。 4准备有关图片宣传资料。 5设计禁烟广告宣传标语。 教学过程 第 1 课时 (一)课前调查结果展示与讨论 1将学生课前调查材料的整理结果进行展示。(1)统计：被调查对象年龄段：青少年( )人；成年人( )人。 烟龄：13 年( )人；35 年( )人； 510 年( )人；10 年以上( )人。 患病情况：何种疾病：( )( )( )( ) 。 抽烟时间：( )( )( )( ) 被调查人对吸烟的态度： (2)结论与启示：(由同学们自己填写) 2分小组讨论结论与启示。 3每个小组在白纸上写出本组同学的
15、主要观点和理由。 4交流各个小组的观点。 (二)结合书本资料及课前调查情况讨论“吸烟的危害知多少”。 1学生阅读书本资料。 2同座位同学相互讨论。 3比一比：看谁知道的多你知道吸烟有哪些危害吗? 4说一说：(1)课本第 9 页的漫画是什么含义? (2)如何看待在公共场所吸烟的人? (三)画一画：你能将吸烟对身体健康的危害或对环境的危害画出来吗? 1分小组讨论、设计。 2展示设计结果，并向全班同学说明设计意图。 (四)课外作业 在放学回家的路上，数一数地上有多少烟头，谈谈自己的感受。 第 2 课时 (一)吸烟对青少年学生的危害 1谈谈“烟头调查”的感受，引入新课。 (1)在从学校回家的路上，你一
16、共发现了多少烟头? (2)你当时的感受是什么?你想过如何解决吗? 2分组讨论：吸烟对青少年学生有哪些危害。 (1)阅读课本第 10 页小资料危害知多少。 (2)同学自由发言谈感受。 (二)模仿表演 1由一组学生扮演走进吸烟误区的学生，另一组同学扮演心理医生。 2互换角色表演。 3比一比：哪组同学心理处方最有效。 4教师总结、引导。 (三)广告语设计 1主题为香烟包装盒表面设计警示吸烟危害健康的广告语。 2同学们可以自己独自设计，也可以合作设计。 3展示、分享成果。 (四)怎样帮别人戒烟 1阅读课本中有关资料。 2比一比：看谁知道的方法多? 3说一说：你有帮助别人戒烟的经历吗?你是怎样做的? (五)
