《教育心理学第十章PPT课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育心理学第十章PPT课件.pptx（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教育心理学 第十章态度与品德的形成 2020 4 7 1 2020 4 7 2 态度与品德的形成第一节态度与品德的实质及其关系第二节小学生品德发展的基本特征第三节态度与品德学习的一般过程与条件第四节良好态度与品德的培养 2020 4 7 3 第一节态度与品德的实质及其关系 一态度的实质与结构二品德的实质与结构态度与品德的关系 2020 4 7 4 一态度的实质与结构 一 态度的实质 1 态度是一种内部准备状态 而不是实际反应本身 2 态度与能力不同 虽然二者都是内部倾向 3 态度是通过学习而形成的 不是天生的 二 态度的结构态度的认知成分态度的情感成分态度的行为成分 认知成分是情感成分和行为倾
2、向成分的基础 情感成分是态度的核心 影响认知成分和行为倾向成分 行为倾向成分影响对态度对象的反应 2020 4 7 5 二品德的实质与结构 1 品德的实质品德反映了人的社会特征品德具有相对的稳定性品德是在道德观念的控制下 进行某种活动 参与某件事情或完成某个任务的自觉行为 即认识与行为的统一 1 品德与道德的区别 2 品德与道德的联系品德是道德的具体化社会道德风气影响个人品德的发展社会道德风气影响个人品德的发展 2020 4 7 6 二品德的实质与结构 2 品德的心理结构二因素说 认为道德品质由知和行所构成 即任何道德品质都包括道德认识和道德行为两个因素 三因素说 认为道德品质由知 情 行构成
3、 即除了知 行外 道德品质还包括道德情感 四因素说 认为道德品质由道德认识 道德情感 道德意志和道德行为 即知 情 意 行四个方面组成 五因素说 在四因素基础上增加一个道德信念因素 它与四因素说没有本质的区别 1 知 道德认识 2 情 道德情感 3 行 道德行为 2020 4 7 7 三态度与品德的关系 2 品德的心理结构二因素说 认为道德品质由知和行所构成 即任何道德品质都包括道德认识和道德行为两个因素 三因素说 认为道德品质由知 情 行构成 即除了知 行外 道德品质还包括道德情感 四因素说 认为道德品质由道德认识 道德情感 道德意志和道德行为 即知 情 意 行四个方面组成 五因素说 在四因
4、素基础上增加一个道德信念因素 它与四因素说没有本质的区别 1 知 道德认识 2 情 道德情感 3 行 道德行为 2020 4 7 8 第二节小学生品德发展的基本特征 一品德发展的阶段理论 一 皮亚杰的道德发展阶段论 二 科尔伯格的道德发展阶段理论二小学生品德发展的基本特征 2020 4 7 9 一品德发展的阶段理论 一 皮亚杰的道德发展阶段论 1 自我中心阶段 2 5岁 是一种无道德规则阶段 2 权威阶段 6 8岁 又称他律道德阶段 3 可逆性阶段 8 10岁 是自律道德阶段的开始 4 公正阶段 10一12岁 想使母亲高兴母亲外出时拿剪子玩 2020 4 7 10 一品德发展的阶段理论 二 科
5、尔伯格的道德发展阶段理论 一位妇女的了一种特殊的癌症 濒临死亡 医生告诉他的丈夫汉斯 本镇一位药剂师最近发明的一种药 可以挽救他的妻子 这种药的成本非常昂贵 但药剂师还要以高出成本十倍的价格出售 一幅药竟达2000美元 汉斯竭尽全力只借到1000美元 他恳求药剂师便宜一些把药卖给他 或者延期付款 但药剂师说 不行 我发明这种药就是为了赚钱 汉斯在绝望中铤而走险 晚上撬开药库偷走了药 2020 4 7 11 一品德发展的阶段理论 二 科尔伯格关于道德判断的三水平六阶段 2020 4 7 12 一品德发展的阶段理论 二 科尔伯格关于道德判断的三水平六阶段 2020 4 7 13 一品德发展的阶段理
6、论 二 科尔伯格关于道德判断的三水平六阶段 2020 4 7 14 二小学生品德发展的基本特征 1 逐步形成和谐的道德认知能力2 道德言行从比较协调到逐步分化3 明显地表现出自觉纪律的形成 2020 4 7 15 第三节态度与品德学习的一般过程与条件 一态度与品德学习的一般过程依从认同内化二影响态度与品德学习的一般条件1 外部条件 1 家庭教养方式 2 社会风气 3 同伴群体2 内部条件 1 认知失调 2 态度定势 3 道德认识水平 4 受教育程度 2020 4 7 16 第四节良好态度与品德的培养 一有效的说服二树立良好的榜样三利用群体约定四价值辨析五给予恰当的奖励与惩罚 一 选择阶段 二 赞赏阶段 三 行动阶段 有效地利用正反论据发挥情感的作用 以理服人和以情动人考虑学生原有态度的特点逐步提高要求 一 清晰而客观地介绍问题的性质 二 唤起班集体对问题的意识 使他们明白只有改变态度才能更令人满意 三 清楚而客观地说明要形成的新态度 四 引导集体讨论改变态度的具体方法 五 使全体学生一致同意把计划付诸实施 每位学生都承担执行计划的任务 六 学生在执行计划的过程中改变态度 七 引导大家对改变的态度进行评价 使态度进一步概括化和稳定化 2020 4 7 17
