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1、信息技术支持下的小学科学的探究学习信息技术的发展给教学带来新的生机和活力，小学科学教学也不例外。信息技术支持下的小学科学教学探究提出一些认识和建议。随着信息技术的飞速发展其在教学中的应用越来越受到广大教师的关注，许多教师尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习信息技术，充分发挥网络媒体优势，使教学有声、有色、有情、有景，创设一种为学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围。信息技术如何更有效地与课堂教学相融合是教师普遍关注的问题。一、利用网络信息技术丰富教学资源，科学教学的目的是培养学生动手、动脑的能力。利用网络可以从不同角度为学生提供丰富多样的学习材料，这些材料来源于实际生活，内容丰富、具体、图文并
2、茂，适应小学生的年龄特点。让学生获得成功的体验。总之网络为学生的科学学习提供了丰富的材料与广阔的空间 使学生充分调动视、听等多种感官积极参与到教学中来。同时，网络的应用也给教师提出更高的要求， 需要教师具备多方面的能力，如掌握信息的能力、熟练使用计算机的能力以及处理信息的能力等。二、利用网络信息促进个性化学习，因网络资源的丰富性与便利性， 教师不用按部就班地一一带领学生查询， 直接告诉学生网址学生利用课余时间就可以自己查找适合自己阅读水平的网站然后进行浏览、阅读、记笔记等。e-mail 是师生间进行网络交流的重要手段之一 它操作方便 保密性强 学生可以把自己遇到的疑难问题或者生活中的一些问题或
3、者当面用语言无法表达的事情等发教师和教师进行一对一交流。当学生对某一个教学重点或难点有疑问时 媒体还可以及时调整教学内容和教学进度， 弥补学生思维的个别差异上的差距。三、利用网络创设虚拟情境 ，有效的教学情境易于集中学生注意力， 调动学生的学习积极性， 增强教学效果。多媒体技术可以帮助教师仿真模拟教学情境或再现现实中难以呈现的情景 通过情境的创设， 学生进入到一定的真实语言环境中， 从而较好地完成学习任务。这尤其适用于英语口语教学。例如 一些国外的生活或学习情境如果不借助多媒体很难去创设，四、利用信息技术提高交流能力，新课程提出任务型的教学途径 注重培养学生在实践中运用语言的能力。而传统教学中往往只注重课本知识的掌握 忽视学生实践能力的运用 不少学生能从原型例子或教材练习中获得固定的知识点 但将这些知识移到实际生活情景中就显得束手无策。而通过多媒体 教师就能很方便地在课堂上给出“任务”让学生在模拟现实生活情境中进行交际。
