河北省围场满族蒙古族自治县半截塔镇中学八年级语文下册 18 吆喝教学案 新人教版

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1、1吆喝课题 吆喝 课型 精读训练学习目标1、知识和能力:了解旧北京有关吆喝的民俗知识,学习民俗类散文的语言和写法。2、过程与方法:朗读课文,整体把握文意,揣摩语言,感受京城特色的民风民俗。3、情感与态度:感受京城特色的民风民俗;体验中国地方文化的魅力。重点 1生动幽默的语言。 2结构安排独特。 教学具预设难点 1生动幽默的语言。 2结构安排独特。 多媒体板书设计语言:浓郁的地方特色。情感:追忆往 昔生活。前置性小研究学生快速浏览课文,思考:作者围绕北京的吆喝声介绍了什么? 是按怎样的顺序 来写的?环 节 预 设 设计 意图及操作要求导学过程一、导入揭题,唤起情感。(板 书课题)如果时光倒流几十

2、年,在旧北京城的大街小巷,人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声 。如今,这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中,但听一听萧乾的,依旧能引发我们无尽的遐思。二、检查预习给下列加点字注音。招徕(1ai2) 铁铉(xuan4) 囿于(you4)隔阂(he2) 饽饽(bo1) 秫秸(shu2jie1)商贩(fan4) 吹嘘(xu1) 吆喝(yao1he)小钹(bo1) 荸荠(bi2 qi2)三、前置小探究学生快速 浏览课文,思考:作者围绕北京的吆喝声介绍了什么? 是按怎样的顺序来写的?学生讨论、交流。 明确: 在作者看来,北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种戏剧性的艺术。作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚

3、的叫卖声,从卖吃食的、 放留声机的,到乞讨的,还有富有四季特色的叫卖声等等,是按时间顺序来写的。四、课堂学习 品味语言 提问:本文是用地道的京白(北京口语)来写的, 特别是描写吆喝的语句,2富有浓郁的地方特色。试找出几例,仔细读一读,体会其中的意味。学生讨论、交流。明确:介绍夜晚的吆喝,如“馄饨喂开锅!”“剃头的挑子,一头热”“硬面饽饽”。介绍夜里乞丐的叫声,如“行好的老爷太(哎)太”“有那剩饭剩菜赏我点儿吃吧!”介绍吆喝作为一种 口头广告,举例如“卤煮喂,炸豆腐哟”“葫芦儿冰塔儿”,“冰棍儿三分嘞”等等。这些对吆喝的描写,极富特色,从这些“戏剧性”的艺术中,读者聆听到那些奇妙无比、特色鲜明的“声乐艺术”,欣赏到富有京城特色的民俗风情。五、研读课文 体味情感思考讨论:作者向我们介 绍了上个世纪二、三十年代老北京城里的种种吆喝,作者难忘的只是这诸多的叫卖声吗?作者 对北京的吆喝怀有怎样的感情?包含着作者深厚的喜爱和怀念之情,也包含着对老北京民俗风情的和对无忧的童年生活的美好回忆。1、欣赏老北京的吆喝声。2、在你的记忆中,什么样的叫卖吆喝声让你至今难忘?给大伙学一学。3、在大众传媒如此发达的今天, 吆喝还有没有作用?请具体说说。4、观看相声卖布头板书设计:语言:浓郁的地方特色。情感:追忆往昔生活。 感悟反 思

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