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1、八年级第一学期数学期末考试质量分析 一、试卷评价：本次考试试卷，试题参考新课标学段目标中提出的教学要求，对具体知识点的考查到位，更能结合中考方向，中考考什么，我们就练什么，目标明确，重点突出，注重考查学生对基础知识的理解、掌握情况，很具有代表性。二、 本校成绩分析 1.分数段分布： 分数段人数12010099807970696059504940393030411747937212.总体分析：参试人数109及格人数62及格率56.9%优秀人数45优秀率41.3%最高分120最低分6 3.具体习题分析： 11章 数的开方 （13分）1-2题，11题，21（1）题，共计13分； 12章 整式乘除 （
2、41分）幂运算、整式乘除：3-5题，12题，共计12分； 乘法公式：13-14题，20题，21（2）（3）题，共计17分； 因式分解：22题，共计12分； 13章 全等三角形 （33分） 全等三角形的判定：7，,16题，24题，27题，共计21分； 等腰三角形：6题，计3分； 尺规作图：23题，计6分 命题、逆命题、逆定理：8题，3分 14章 勾股定理 （23分） 勾股定理、勾股定理逆定理的运用：9-10题，15-17题，26题共计20分； 反证法18题，计3分； 15章 数据的收集与表示 （10分） 19,题，25题，共计10分； 考查重点在整式乘除、全等三角形、勾股定理这3部分内容，对于6
3、9分40分的19人来说，他们没有能在这些重点部分打好基础，应当在寒假时候，重点去复习这部分内容；在本次考试题目中，20题是错误率最高的题目：(1)(1)(1) (1)，仔细想来，说明我们的学生在做一类题目时，不能明确题目所考查的知识点是什么，以及自己会做什么都没有能很好的体现；27题的失误在于学生对于点的运动缺少仔细分析和心理上的认知误区，最后一题不好做，再加上时间分配不合理，导致本题没有能做好；剩余题目均属于我们平时的常规训练题。三、考试成绩反应出教学中存在的问题 1、教师的教与学 教师讲的多与少与学生成绩的高与低并不是最直接的关系，教师教的好与差与学生考试成绩也没有形成最直接的关系，教师督
4、促的勤与散也没能把学困生给转化了，反而是那些自觉学习的学生都能学到学习和运用知识的能力，那么也就是说，在今后的教学中，我们教师更应该关心的是学生是否在学习，以及如何调动学生主动学习的积极性才是我们教学中的重点和难点。 2、中等生的能力提升优等生的学习重在点拨，而中等生的学生的学习重点在于开导，消除其紧张、不自信等不良情绪，更为重要的是教学他们解决问题的关键：根据已知条件联系相关的知识，重点分析问题和这些知识间的微妙关系。他们还有一个共性就是知识点忘得快，或者记住了，但又仅仅停留在记住的层面，缺少实践的运用，独立而正确的运用知识点解答相关问题。 3、学困生的学习 上了八年级后，学生的成绩逐渐开始
5、两极化，其成因主要是，课本知识难度提升，而学生的基础不是很好，再加上学习习惯和态度的不良因素，是导致其成绩差的根本原因。 4、计算能力训练的忽略，检查习惯的培养。 5、对学生学习习惯的培养不重视，体现在证明题和解答题中，不该简写的不能省略。 6、尺规作图需用中性笔涂黑，个别学生就是不能做到。四、今后如何实施“教与学” 1重视优等生的培养，中等生能力的提高和学困生的转化。 2在教学中尽可能的实施分层教学，确保每一个学生都能在学习中有所得。 3认真听课，尤其是我校优秀老师，不仅听，还应结合自己的课堂教学，创新教法，既有优秀教师的优秀教法，又要有符合自己班级实际情况的创新之处。 4抓良好学习习惯的养成。 5认真备课，落实实践课堂教学，重点做好课后反思与学生的作业反馈。 6加强教师自身专业学习和教学研究。
