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1、新课程理念下情感教育与高中物理教学 内容摘要：物理新课程标准提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的“课程三维教学目标”，体现了全新的课程理念，特别强调了情感态度与价值观的教学目标。在教学中情感是一种教育的力量和手段，它在教学过程中起着不可忽视的作用。因此改变传统的教育教学观念，创造一种融洽和谐的课堂氛围，将情感教育带到物理教学中，也将成为新课程改革的理念之一。关键词：情感教育、高中物理、理智感、道德感、美感、情感态度与价值观新课程改革已实施几年了，物理新课程标准提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的“课程三维教学目标”，体现了全新的课程理念，特别强调了情感态
2、度与价值观的教学目标。苏霍姆林斯基也曾经说过：我一千次地确信，没有一条富有诗意的情感和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。但在实际的教育教学中我也体会到了将情感教育带到高中物理课堂中的重要性和难度。物理是一门以实验为基础的学科，其概念严谨、推理周密，这就要求学生具有较强的抽象能力和理解能力。如果我们的教师再讲解不生动、不风趣，不能联系实际等。就很容易使我们的很多学生对物理学习不感兴趣。可见，教师正确的引导方法对于学生学习物理是非常重要的。面对这样的问题，作为教学工作者的我们，当务之急是迅速改变传统的教育教学观念，转换多年以来的“知识拥有者和传播者”的角色。笔者在借鉴其他同行成功经验的基础
3、上，初步探索与实践了学生乐于接受教学方式将情感教育带到物理教学中。一、情感教育的涵义情感是人对客观现实的态度体验，情感教育是指把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量。其可以分为理智感、道德感、美感三方面的教育。1、理智感即指人在智力活动过程中认识追求真理的需要是否满足而产生的一种情感体验。通常这类情感是与人的认识活动、求知欲望、认识兴趣以及对客观规律的探求密切联系的。在物理学习方面主要体现在能领略自然界的奇妙与和谐，对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，体验探索自然规律的艰辛与喜悦。以及敢于坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度和科学精神。2、道德感即人根据一定社会政治道
4、德标准，评价自己和他人的行为、举止、思想、意图时所产生的一种情感体验。在政治方面表现为：爱国主义情感、集体主义情感、事业感、责任感和义务感等。在对待人的情感表现为：友谊感、同情感、尊敬师长、尊重妇女、爱护儿童等。在对待自己的方面表现为：自尊感、良心感、羞耻感等。在物理学习方面主要体现在与他人合作的团队精神，敢于坚持正确的观点，勇于修正错误的精神。以及关心国内外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识。3、美感即人对事物的一种情感体验，也就是对客观事物和行为、思想是否符合自己美的需要而产生的情感体验。其中包括自然美感、社会美感和艺术感三类，以及人们常说的行为美、语
5、言美、精神美、人的外表美和内在美等。在教学中情感是一种教育的力量和手段，它有助于学生提高学习效率，有助于促进学生的身心健康。在教学过程中它起着不可忽视的作用。因此改变传统的教育教学观念，创造一种融洽和谐的课堂氛围，将情感教育带到物理教学中，也将成为新课程改革的理念之一。二、将情感教育带到物理教学中的方法1、利用物理学科的本身特点利用有趣的、生动的物理实验来激发学生的求知欲望，这样的例子在物理教学中有很多。而且我们还可以利用身边的坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验，让随手一样东西到我们物理教师手中都可以变成学习物理的工具。这样的做法会更加激起学生的兴趣。利用新鲜的东西、惊险的镜头给学生留下难忘的记忆
6、。比如在讲动量定理时，找一块砖头，一个鸡蛋，分别落在水泥地和塑料泡沫上，让学生看到真实的结果。又比如在讲电学时给学生做一下高压放电实验。这些都可以给他们难忘的记忆。利用物理学科的“新”，来激起学生的兴趣。近代的物理知识的“新”可激发学生的学习兴趣。比如，能源问题、高温超导、磁悬浮现象、纳米技术、原子弹、氢弹等，来唤起学生的求知欲望，激起他们树立献身科学的理想。2、在具体的课堂教学过程中渗透情感将学生分成几组，让他们一组为单位共同完成老师布置的实验或解决一些物理问题。来增加他们的学习兴趣，以培养他们的团队精和集体主义精神。讲一些科学家的故事，让学生认识到探索自然规律的艰辛和困难，以及科学家们探索
7、知识的精神。（如：在讲行星运动时：哥白尼和布鲁诺的“太阳中心说”因违反了教会的教义，而遭到教会的迫害，但仍然坚强不屈。在讲放射性元素时：玛丽.居里在巴黎为了更好学，在寒冷的冬天将椅子等东西都放在被子上来让自己暖和一些，以及获得诺贝尔奖后仍然生活简朴。在讲引力常量的测量时：卡文迪许非常富有，但他生活非常简朴，一心放在科学研究上。）讲现一些实际生活中的事情，让他们体验到爱国主义情感以及科学知识的重要性。（在讲万有引力定律时：我国的神州系列载人航天飞船，常娥一号等。在讲轻核聚变的应用时：我国的环流一号。）多举他们身边的事情为例子，来让他们懂得生活。（在讲位移、路程时：冬天，下课跑出教室到小卖部吃根冰
8、糕，上课前在跑回来的不良生活习惯中学生的位移、路程各是多少。在讲动量定理时：打篮球接球时将球带到胸前，踢球中的卸球技术，以及运动中摔倒向前滚一下都是缓冲问题。）三、情感教育应注意的问题1、教师对学生要有爱心。情感教育首先最重要的一点就是，教师要热爱自己的学生，关心他们的学习和成长，这种爱包括理解、尊重和关爱。所以有人说教师爱学生就像爱自己的孩子一样，这种爱是超越母爱的。2、教师要热爱本职工作。情感教育要求教师应当敬业，应当以满腔的热情地投人到教学工作中去，不断自我完善，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索物理世界的奥秘，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。正如赞可夫所说:如果教师本身就燃烧
9、着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取。3、建立良好的师生情感，课外也很重要课外情感交流体现在点点滴滴的琐碎中。教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平对待每一个学生。当他们在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法。在对待较差的学生时，教师要多鼓励，多关心，多引导，相信他们的潜力，切实帮助他们不断提高。但教师也要注意学生独特的个性和尊严，正如苏霍姆林斯说的：对待学生的自尊心就像要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。4、教师要努力提高自身素质和修养只有教师具有丰富的科学文化历史知识，高尚的品格。学生才会佩服和尊敬你，情感教育才会顺利的带到物理教学中。这就要求我们教师在平常的工作生活中多学习多看书。总之，教师在教学中渗透情感是现代素质教育中极其重要的教学方式。苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种籽，只关心种籽而忘了耕地等于撒下种籽喂麻雀。因此我认为在当前课程改革的过程中，对学生情感的教育应该成为一个重要的问题。
