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1、 培智学校数学课堂教学方法的探讨 观摩认识正方形有感桓台县特殊教育学校 今天，在学校组织的课堂教学观摩会上，有幸观看了一节培智数学课认识正方形。课后通过与领导同事的交流，对如何开展培智数学教学感触颇多。那么，如何才能上好培智数学课呢？结合这节课，谈一下几点： 一、要合理运用信息技术 在当今信息化的时代，要求教师要有新的思想、新的观念、新的知识和新能力，光靠粉笔和黑板是绝对不行的。因此，作为教师要充分利用信息技术把复杂、抽象的数学课堂简化、科学的呈现在学生面前，把逻辑思维的过程，形象的进行展示，即思维的“可视”。但不可强搬硬套，为技术而技术，这样会本末倒置，反而让学生思维跑偏，起不到应有的效果。
2、所以，信息技术其实就是老师思维最好的载体。 二、探究式教学的应用 所谓探究式教学，又称发现法、研究法，结合认识正方形这节课，学生在学习正方形时，任教老师是通过多媒体展示，让学生通过自己的观察、思考，自行发现了“正方形的四条边一样长”这一特征。这个过程就是探究式教学法。但在运用探究式教学方法时，个人认为还需要注意几点： 1、探究式教学的载体与核心是问题。学习活动要围绕问题展开，要根据学生的实际情况提出难度适合，逻辑合理的问题。 2、教师要适时点拨、诱导探究方向，引导学生去发现问题，找出问题的答案。 3、可以适当留创新作业，激励学生自主学习。结合学生个体实际情况，分层、适度布置作业。利用课余时间激
3、发学生观察、探究的兴趣。 三、动手时间，强化知识。 俗语说的好“眼过千边，不如手过一边”。动手能力在激发培智学生学习好奇心，帮助理解数学知识，培养数学能力上具有十分重要的作用。比如：在认识正方形这节课中，在任教老师通过多媒体得出了“四条边一样长”的结论，立马就让学生通过折叠等方式动手去强化、理解这一结论，巩固了知识点，同时又激发了学生的学习兴趣。实地操作，实地探究，实地总结，慢慢培养学生独立自主，遇到问题走“提出问题-积极探究-得出结论”的路子。让学生逐渐体会到“实践出真知”的道理。 四、要注重联系实际生活 结合本节课，可以看出在课堂教学中与实际生活的联系，要关注学生的生活经验，尽量举都见过的例子，同时要注意以下几点： 1、要将生活中的课程资源与书本上的知识相融合。 2、要转变角色，教师要做学生学习的引导者，而不是知识的传教者。 3、教师要有较强的调控能力和应变能力。 五、课堂语言的严谨性、科学性 数学是一门科学严谨的学科，对知识的传授与引导不能出现常识性、原则性错误。对课堂语言的组织要严密，不能出现模棱两可的语言。 总之，数学课堂的顺利开展是一个多方面协作，各种方法互为补充的有机整体。教师就是整个课堂的导演，需要教师要有高超的智慧，才能在传道、受业、解惑的道路上扎实前行。
