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1、1广东省江门市新会华侨中学高中英语 Unite 5 Canada 教学设计 新人教版章节名称 Unite 5 Canada Book3 学时 1教学目标学生特征词汇量较少，需延长阅读时间；需在教师帮助下理解英文复杂句；听力有待提高，不提倡英语教学语言使用过多生词，避免使用长句。知识点 编 号学习目标 具 体 描 述 语 句学ZXXK习目标描述1 1. 知识与技能目标：2过程与方法目标：3情感态度价值观目标：学生通过上网，查阅相关资料，筛选信息，并对信息进行整理和重组，以书面或口头交流的形式，并完成课本相应的测试。教师通过合理使用自己制作的课件，帮助学生完成对 Unit 5 Canada Rea
2、ding 1 的阅读、任务，并通过介绍相关信息资料，拓展学生的阅读和培养学生的阅读技能口语能力，同时培养学生听、说、读、写的能力。A 培养和提高学生的阅读技能，着重培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。B 进一步发展学生听、说、读、写的综合语言运用能力。C 鼓励学生发挥创新精神，把所学知识运用于实践中。培养学生的团队协作精神，实现资源共享。项 目 内 容 解 决 措 施教学重点1 学习课文。2. 确切理解课文内容，对加拿大主要城市有所了解。1. 学生自学（查阅资料、上机操作） ，教师指导。2. 设置阅读任务，让学生分组讨论完成教学难点讨论：通过对课文的学习和理解，利用所学
3、知识和搜集的资料，就“if you are a guide, how are you going to introduce Canada to Chinese tourists? ”让学生四人一组先交流各自的观点，然后由其中一人进行汇集整理和全班进行交流。2必修 3知识点 编 号学习目标媒体类型 媒体内容要点教学作用使用方式 所 得 结 论占用时间媒体来源123了解了解了解图片 音频 课件warming up新课导入听课文引导学生阅读有关加拿大的课文AK 模仿与感受正确英美正确语音，语调B EFGG利用图片吸引学生注意，激发起学生学习课文的兴趣。感受英美纯正语音，语调了解加拿大基本情况3320
4、网络现有自制教学媒体（资源）的选择 媒 体 在 教 学 中 的 作 用 分 为 ： A.提 供 事 实 ， 建 立 经 验 ； B.创 设 情 境 ， 引 发 动 机 ； C.举 例 验 证 ， 建 立 概 念 ； D.提 供 示 范 ， 正 确 操 作 ； E.呈 现 过 程 ， 形 成 表 象 ； F.演 绎 原 理 ， 启 发 思 维 ； G.设 难 置 疑 ， 引 起 思 辨 ； H.展 示 事 例 ，开 阔 视 野 ； I.欣 赏 审 美 ， 陶 冶 情 操 ； J.归 纳 总 结 ， 复 习 巩 固 ； K.自 定 义 。 媒 体 的 使 用 方 式 包 括 ： A.设 疑 播 放
5、 讲 解 ； B.设 疑 播 放 讨 论 ； C.讲 解 播 放 概 括 ； D.讲 解 播放 举 例 ； E.播 放 提 问 讲 解 ； F.播 放 讨 论 总 结 ； G.边 播 放 、 边 讲 解 ； H. 边 播 放 、 边 议 论 ； I.学 习 者 自 己操 作 媒 体 进 行 学 习 ； J.自 定 义 。3Unite 5 Canada The True North一 Warming up:1.Which foreign country would you like to travel to? Tell me two reasons.2.Would you like to tra
6、vel by plane/ train/ boat/ bik e/ on foot?3.The world map4.Canadian flag3.A quiz about Canada二 Pre- reading:Reading Task 1:Guess and read:1. What is the passage mainly about?2. What is the “true north”?三 Reading:Reading Task 2:Find information from the reading passage about the following places: Van
7、couver, Rocky moutain, Calgary, and Thunder Bay.Reading Task 31.Multipuple choices for the comprehending about the passage.板 书 设 计四 Fill in the blanks about retelling the passage.五 Task4:Oral practice: Introduce Canada to Chinese tourists based on what has been learned in this passage.六 Summary abou
8、t this lesson.七 Task 5Put the oral work into a written oneIntroduce Canada to Chinese tourists.5课堂教学过程结构的设计教学模式： 任务型教学 教学过程结构：1. Warming-upA. Discussion: Ask the students about their plan on May Day, and which foreign country they would like to travel to and why.B. Have a quiz about Canada.2. Readin
9、gA. Ask the students to glance at the title and guess the general idea of the passage.B. Ask the students to find details about places mentioned in the passage.C. Ask the students to guess the meanings of some new words according to the context.3. Post-readingA. Group- work: retell what has been lea
10、rned in the passage.B. Oral practice : Introduce Canada to Chinese tourists based on what has been learned in this passage.4. Homework Put the oral work into a written oneIntroduce Canada to Chinese tourists.教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断 第 2 页 5知识点编 号学习目标 检测题 的内 容形成性检测1. 1.Retell the passage:Li Dai
11、yu and Liu Qian took the train in Canada from _ to _ . Their cousins friend, Danny Lin, took them to the train station to catch “_ _ _” . Canada is the _ biggest country in the world. It is 5,500 kilometers from _ to _. As they go _, they saw beautiful scenery as well as cities. Vancouver is _ by mo
12、untains on the northand east. When the cousins _ _ in the seats, they looked out of the window. They saw mountain goats and even a _ bear. Calgary is famous for its competition. Many of the cowboys from all over North America _ _ _ _ working with animals. Then they _ _ a wheat-growing province. Thun
13、der Bay is a busy port. It is _ _ the center of the country.2.Suppose you are a guide(导游), how are you going to introduce Canada to Chinese tourists? Put the ora l work into a written ne.-Introduction to Canada形成性评价1.学生课前准备充足，课堂对有关加拿大的小测的回答准确率非常高。2在 Warming-up 的有关旅游的话题学生非常感兴趣，气氛热烈，学生都能流利表达自己的观点。3热身工
14、作完成得比较好，学生能非常快得进入阅读角色，并准确回答教师所设计的问题。4学生能在准确理解课文的基础上，顺利完成有关复述课文的填空。5学生能运用本篇课文学过的内容 ，完成口头表达任务：假如你是导 游，如何向中国游客介绍加拿大。教学反思课前要求学生配合教师，学习新词，为将来阅读顺利扫除生词障碍。情景讨论所设置的有关旅游的问题学生非常感兴趣，因此讨论比较热烈，学生都愿意表达自己的观点。阅读设置的问题有阶梯度，由易到难，很好的引导学生提高大意，细节理解等方面的能力。设置的复述原文的联系是 Group work，培养了学生小组协作的能力。而最后的口头表达任务-假如你是导游，如何向中国游客介绍加拿大，也是小组合作项目，既可以培养协作能力，口头表达能力，并进一步加深对课文的理解。如在本课教授时穿插加拿大的视频效果会更好
