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1、浅谈比喻句和拟人句的辨析 在句子训练中，学生完成将句子改成 拟人句，比如，把“小鱼在湖里游来游去”改成拟人句，学生往往会把句子改成比喻句，把小 鱼说成好像是 “顽皮的孩子”或“游泳运动员”怎么怎么样这样一来就改成了比喻句。因此，在平时的教学中要重视语文知识的传授，教给学生正确辨析这两种句型的方法，防止学生在学习应 用时发生混淆。比喻和拟人尽管是两种不同的修辞手法，但它们之间的关系却十分密切。请看下面两个例句：每条岭都是那么温柔（林海）兴 安岭多么会打扮自己呀（同上）例是用描写人的 词语 （“温柔”和“会打扮自己”）写兴安岭，因此都是 拟人。如果把上面两例改写一下，就可变成比 喻：每条岭都像慈母
2、那样的温柔兴 安岭多么像少女那 样会打扮自己呀从例 我们可以清楚地看出比 喻和拟人的关系。 拟人实际上暗含着一个比喻，比喻略去了比喻词和喻体，让描写 喻体的词语直接同本体发生关系，就成了拟人。反过来说，拟人补上比喻词和喻体之后，也就 转换成了比喻。但是，比喻和拟人又是有着明 显区别的，主要表 现在以下三个方面：其一，比喻是用喻体同本体作比（明 喻和暗喻），或用 喻 体替换本体（借喻）；拟人用描写拟体（实际上是暗含的喻体）的词语去直接描写本体。其二，（如借喻）；在拟人里，本体必须出现，拟体并不出现，只是拿适用于描写拟体的词语（即适用于描写人的词语）来描写本体（即事物）。其三，在比喻中，喻体是确定
3、的：在拟人中拟体（人）没有出 现 ，是虚指，可据描写拟体的词语去推断，所以拟体往往是不确定的。如性情“温柔”的，不一定是慈母，还可以是别的人。又如，“会打扮自己”的，不一定是少女，还可以是年轻妇女或小伙子或其他什么人。现在我们回到刚才那个句子上来。学生把 “小鱼在湖里游来游去。”改成“小鱼在湖里游来游去，好像顽皮的孩子 。”或“小鱼在湖里游来游去，游泳运动员”。很显然 “小鱼在湖里游来游去”是本体，“好像顽皮的孩子 ”或“游泳运动员”是喻体，比喻词是“好像”，这是小鱼的比喻（明喻）。用上述比喻和拟人的三点区 别来审视，它在表 现 形式和表达方式上，都符合比喻的条件，而没有哪一点符合构成拟人的条
4、件。因此 这无疑是比 喻句了。当然，在一句句子中也不能排除有两种修辞手法，既是比喻又有拟人手法，如：“老牛仪态端庄，好似牛群的家长”、“古井像温情的母亲，用那甜美的乳汁哺育着平原上的儿女”。如果只是让学生用是否有类似“像”、“好像”、 “仿佛”、“宛如”来辨识比喻句和拟人句也是欠妥的。在小学语文课本中，有五种 “像”字句并不是比喻句。 一、表示比较 1.江上的轮船像一叶叶扁舟。（ 南京长江大桥） 句中的 “轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。 2.奶奶从来没有像现在这样高大， 这样美丽。（ 卖火柴的小女孩 ） 句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。
5、 3.他还是像过去一样喜欢打乒乓球。 这句中的“像”表示相同，故不是比喻句。 二、表示举例 1.你骗谁，像你这样的大官会没有 钱？（你们想错了）句中用 “像”字引出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定有钱。 2.像您这样的高个儿干不了这重活儿（挑山工）句中用“像”字引出“我”作为例子，说明凡是“高个儿”都当不了挑山三、表示猜测 1.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。（小珊迪）句中的“好像”前后不涉及两项事物，只是表示猜测。 2.小丽好像看出了我的心思（可爱的草塘）句中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性。 3.这人很面熟，好像在哪儿 见过。 这句中的“好像”也是表示推
6、测、判断，不是比 喻。 四、表示联想 1.皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海（月光曲 ）句中用“好像”引出皮鞋匠产生的联想。 2.鸡咯咯地叫着，用嘴啄着木板，好像说：“小主人，快放我出去吧！”（今天我喂鸡）句中用“好像”表示作者由鸡的“咯咯叫”、“啄木板”， 联想到是 对小主人的说话。 五、表示说明 1.猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人”（大森林的主人）句中用“像”来直接阐述某一道理。 2.狼连忙半闭着眼睛，说：“我是狼狗，所以有些像狼” （会摇尾巴的狼）句中用“像”来指出某种情况。那么，运用比喻还要注意： 1、感情鲜明。如“炕沿上坐着的那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过
7、死人的野狗。”（小英雄雨来 ）这个比喻把日本鬼子那可憎可 恶的形象淋漓尽致地描绘了出来。2、本体和喻体不能差生同类 事物。如（ 1）拖拉机像汽车一 样在公路上来回奔跑。（2）小明长得跟他爸爸一模一样。例拖拉机和汽车同属机动车 ，不能做比喻。例不是比喻句3、本体和喻体必须有相似之 处。如 “这堆草垛像石头一样挡 住了我的去路。”草垛和石头虽然不同类，但没有相似之处，比喻不当。4、做比喻的事物要具体，为人所熟知，运用比喻时要力求在构思上有创新。如“他打破了一块玻璃，吓得像妖怪一样逃跑了。”妖怪是似是而非，令人捉摸不定的东西，极为费解，因此不能达到比喻的艺术效果。拟人是指把非人类的东西加以人格化，
8、赋于他们以人类 的思想感情、行 动和语言能力。童话中拟人化的范围十分广泛，包括 对动物、植物以及其它非生物、各种具体和抽象事物、概念、观念、品质的拟人化。拟人化童话中的人格化的角色，并不等于生活中真实的人。他们具备了人的某些特点，但仍然保留物的许多属性，既是人又是物。例如风筝找朋友中的风和风筝，既有人的特点，又有风和风筝的特点，风对风 筝说：“你要是哭了，你的身上吸了泪水，就会 变湿了，变得很重很重，我就推不动你，你也就飞不起来啦！”风要是换成雨就不能推 风筝，风筝换成汽车，也不会这么怕水弄湿，也不可能 飞到天上去。太阳有很 强的光和 热，强光刺得风筝睁不开眼；热气又像火一样烫得风筝受不了。假如写月亮和星星也有 这样的光和热，就不符合月亮和星星的属性了。文中的月亮，身子是弯弯的，两头尖尖的，就像个弯钩；星星闪亮着眼睛因此，拟人不仅不能违反所 拟之物原来的特点，而且 还 要照顾到物与人，以及其他物之间原有的关系，和支配它们的自然和生活 规律。假如无 缘无故地叫小 鸟去访问鱼儿，鱼儿飞到天上去找月亮，这样的写法就很 难认为是成功的。
