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1、 迎 面 接 力 教 学 反 思前 心跑 是 一 项 不 受 场 地 条 件 限 制 ，具 有 较 高 锻 炼 价 值 ，能全 面 发 展 学 生 的 身 体 素 质 和 培 养 刻 苦 锻 炼 的 意 志 品 质 的 项目 ，是 小 学 体 育 教 材 中 的 一 项 重 要 内 容 。但 是 跑 步 是 学 生最 不 愿 意 练 习 的 一 项 内 容 。平 时 教 学 多 在 跑 道 上 进 行 ，周而 复 始 地 进 行 着 单 调 动 作 的 频 繁 学 习 ，容 易 使 学 生 产 生 枯燥 无 味 和 害 怕 、厌 倦 、低 落 情 绪 ，从 而 严 重 影 响 跑 的 练 习
2、效果 。为 了 减 轻 学 生 对 跑 的 心 理 负 担 ，激 发 诱 导 其 练 习 兴 趣 ，教 学 中 采 用 情 境 教 学 模 式 ，以 比 赛 手 段 、游 戏 形 式 和 自 主 、合 作 学 习 方 式 相 结 合 进 行 接 力 跑 教 学 ，采 用 了 迎 面 接 力 比赛 的 教 学 方 法 ，来 激 活 学 生 跑 练 习 的 主 动 性 和 积 极 性 ，使学 生 不 但 感 受 不 到 跑 的 枯 燥 无 味 ，克 服 了 学 生 怕 苦 、怕 累的 情 绪 ，同 时 ，又 能 使 学 生 形 成 现 代 社 会 所 必 需 的 合 作 与竞 争 意 识 ，学 会
3、 尊 重 、关 心 他 人 ，培 养 良 好 的 体 育 道 德 和 集体 主 义 神 。新 课 标 强 调 要 通 过 体 育 与 健 康 课 程 的 学 习 ，培 养 学 生参 与 体 育 运 动 的 兴 趣 和 爱 好 ，形 成 坚 持 锻 炼 的 习 惯 。本 案例 将 定 向 运 动 引 入 到 课 堂 ，进 行 耐 久 跑 的 教 学 ，改 变 跑 的形 式 ，注 重 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ，发 挥 学 生 的 主 体 地 位 ，转变 学 生 的 学 习 方 式 ，拓 展 体 育 课 程 资 源 ，将 枯 燥 、无 趣 的 耐久 跑 教 材 变 得 主 题 鲜 明 、
4、形 式 新 颖 。如 何 增 强 课 堂 的 趣 味性 ，让 学 生 主 动 参 与 到 课 堂 的 学 练 中 呢 ？ 怎 样 激 发 和 保 持学 生 的 参 与 兴 趣 是 教 师 必 须 作 为 重 点 考 虑 的 。教 学 过 程 充 分 体 现 了 “以 学 生 发 展 为 本 ”的 教 学 思 想 ，采 用 情 境 教 学 模 式 、比 赛 手 段 和 自 主 、合 作 学 习 方 式 ，活 跃了 课 堂 气 氛 ，使 学 生 以 情 入 境 ，真 正 体 验 了 运 动 的 乐 趣 ，既激 活 了 学 生 参 与 体 育 活 动 的 热 情 ，又 提 高 了 跑 步 教 学 的
5、 效果 。本 案 例 简 便 实 效 ，有 效 地 激 发 了 学 生 的 学 习 兴 趣 和 热情 ，培 养 了 良 好 的 意 志 品 质 ，发 展 了 学 生 的 运 动 技 能 。 通 过 教 学 ，让 我 深 深 的 体 会 到 ，我 们 教 师 要 改 变 以 往只 注 重 知 识 技 能 传 授 的 思 想 。在 教 学 中 要 采 用 多 种 教 法 和手 段 ，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ，营 造 愉 快 、和 谐 、宽 松 的 教 学气 氛 ，重 视 学 生 在 学 习 过 程 中 探 究 与 分 析 ，确 保 学 生 的 主体 地 位 ，让 学 生 真 正 成 为
6、 课 的 主 人 。教 师 在 教 学 中 应 想 方设 法 为 学 生 提 供 自 主 、合 作 学 习 的 机 会 ，但 也 要 重 视 学 生的 需 要 和 情 感 的 体 验 ，使 学 生 在 教 师 的 引 导 和 启 发 下 ，培养 自 主 、合 作 学 习 意 识 ，使 学 生 的 身 心 得 到 健 康 的 发 展 。二一二年五月跳单双圈教学反思湖熟小学 张子艳跳跃是人体的基本活动能力之一。低年级跳跃教材内容是一些简单的单脚、双脚跳跃练习和基本的跳跃方法。对培养学生跳跃的正确姿势，发展学生的跳跃能力具有重要作用。通过教学，促进学生身体机能的发展，提高学生灵敏、速度、力量和协调素
7、质和能力，发展思维的敏捷性和有序性，培养学生勇敢、果断和勇于克服困难的意志品质。孩子从幼儿园到一年级，标志着人生的一个新阶段的开始，儿童的心理、生理和社会行为产生较大的变化。常言道，良好的开端是成功的一半，小学一年级与幼儿园能否衔接的平稳、顺利。不仅直接关系到儿童小学阶段的学习能否获得成功，还关系到孩子的身心能否得到健康的发展。在这一阶段，发展孩子的体能，使其有充沛的精力和良好的体质，为他们以后的学习生活打下良好的基础；一年级的学生活泼好动，喜欢赛跑、喜欢争第一，能够模仿各种事物，但是他们的注意力容易转移，自我控制力差，应以趣味性和灵活多样的运动形式，来调动、保持和培养学生对体育的运动兴趣，克
8、服教学内容的枯燥乏味。“跳单、双圈”这节课教学时，我根据一年级儿童兴趣广泛、活泼好动，善于模仿的心理特点，采用情境教学形式，将“跳单、双圈”基本教材通过创设“小动物学本领”、 “森林运动会”等富有情趣的情景，把情、景、人物在活动中融为一体，让学生达到一定的身心感受和情绪体验，从而克服一定的困难和障碍，以丰富的想象力和创造力去完成自己的学习目标。通过语言情景、场地情景，使学生产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣，从而激起学生参与体育学习的主动性和积极性。为了更好的发展学生的个性，培养和建立良好的交往与合作能力，促进学生创造力、思维力和跳跃基本活动能力的发展，在教学过程中，采用了个体结伴群体的教学组
9、织和活动形式。在游戏活动中，及为学生提供个体发挥，促进个体发展的时间和空间，又强调了同伴间的交往与合作，让学生从小就感受到集体的意识与价值。在活动过程中，我还让学生对“跳单、双圈”进行创编，每个小组都各不相同，都有自己的特色。在创编游戏活动过程中，让学生运用讨论、思考、探索和尝试的方法，经教师的指点或帮助，能顺利的完成简单的创编活动。给学生多一点自我表现的机会，让学生多得到一些成功的喜悦，使学生的自主性、创造性多一点发挥，使其真正成为体育学习的主人，使设计该内容的出发点；让学生通过学习产生体育活动的兴趣，并能从不会到会，从学会到会学，则是本课教学活动的归宿。站立式起跑 看谁先跑到 教学反思日期
10、：2011-03-24 来源： 作者：周灏 字体：大 中 小本节课主要是鼓励学生亲身体验，比 赛气氛贯穿教学始终 。在教学中要重 视激发学生的情感体验，让游戏 伴随着孩子们学习与活动是体育新 课标的一种尝试，体育课的教学过程应该是学生运 动、体 验、心情都能达到锻炼过程。在学生试做一次站立式起跑后，我针对发现 的错误动作， 马上用口 诀的方法让学生复习动作过程。 “两脚前后站，两臂正相反，前脚稍蹲，后脚成弓，上身前 倾。信号一响，摆臂快，后脚蹬地比箭快。 ”这样既记住了要领又饶有趣味，重复了多次练习后心里还是很高兴。站立式起跑接 30米快速跑完成后，接着我用不同姿势的起跑再次提高他们的练习兴趣
11、，又 锻炼了他们的反应能力，达到了一定的活动量。在巩固练习看谁先跑到，我安排了“争夺体操棒”的游戏， 让学生们更加感受到起跑迅速的重要性。课后小 结时我还让他们把内心的感受和身体的体 验说出来和大家交流。立定跳远是是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段,它对于发展身体的跳跃能力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展，体验学习跳跃动作的乐趣，有着积极的作用。小学生协调性较差，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简单，但对二年级学生来说是有一定难度的。因此，在教学时，要设计有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过游戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。
12、另外在教学中要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。l激发学生的学习兴趣和积极性的发挥本节课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。比如我在教学中开展“找朋友”游戏，为学生提供一系列可供选择的练习条件，学生可根据自己的需要和兴趣，自由选择游戏内容。这样做改变了以往教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思考，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。2、选择有效的教学手段 本节课教学对象是二年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是小学生具有好动、好玩、好思考等特点。应抓住这一特
13、点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。另外，要使游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。不足的方面1、我对于低年级的学生课堂纪律抓得不够好，学生集中力不够强。1、我的语言不够精炼，而且重复的较多。2、课堂实践中指导不太过硬，让学生在思绪上也分不清层次，没有取得理想中的教学效果。总之这节课不但使我在教学理念与技巧上有了很大的收获，而且也使我对自己的目前的教学水平有了清晰深刻地认识。因为走和跑都是非常枯燥的教学内容，为完成教学任务，为了引导和提高学生学习兴趣，在教学中通过多种变化形式来提高学生学习兴趣。在整堂课中学生表现都比较活跃，积极性较高，大部分学生能较正确的掌握走跑动作，能完成本课的教学任务，从课堂的情景设置，环节衔接及教学组织来看，是有进步的一堂课，本课不足之处是学生较活跃，学生的注意力不过集中，另一个就是备学生不足，没有全面充分了解学生，今后我将在纪律上，组织上，学生上下功夫，争取更上一层楼。
