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1、小学数学学科第 四 单元信息窗 1 电子备课单位年级三年级时间任课教师第 1 课时总第 课时课题看新房认识面积单位教学目标1、在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的表象。2、经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。3、能自选面积单位来估计和测量图形的面积。初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学和生活的密切练习教学重点让学生建立面积单位的表象，知道什么是面积，教学难点初步建立面积的概念。教学准备教师准备：教学情景图，长方体正方体色块。 预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、提出问题,预习展示
2、。1、同学们，今天我们的教室里来了一个老朋友，你们看是谁？（豆豆）豆豆家刚刚买了新房子，他今天邀请我们大家一起去他的新家看看，谁愿意去？瞧，这就是他的新家了。2、出示主体图。观察画面，看你发现了什么？你能提出什么数学问题呢？（学生根据画面可能提出：餐厅有多大？他们家房子的面积有多大？哪个房间最大？厨房和餐厅哪个大？筛选与本节课有关的问题）二、合作探究，理解面积的意义。1、我们先来看“客厅和书房哪个大” ？（学生很容易就看出是客厅大）继续追问，你是怎样判断出来的？（直接看出来的）对，像这样的情况我们就用观察法来判断。2、那“大卧室和客厅哪个大呀”？ 学生一时观察不出来，这时，让学生用提前发下的学
3、具（客厅和大卧室的纸片）来比较。学生就很自然地就想到用重叠的方法来比较。（学生这时很难用刚才的方法来判断。）4、这两个图形，一个是正方形，一个是长方形，我们很难一下子就判断出来哪个大，哪个小，那该怎么办呢？请你在小组里，借助你手中的学具，和同伴一起商量一下解决的方法吧。5、 学生在小组中尝试用剪一剪、比一比、摆一摆的方法自己来解决和验证。6、 请学生以小组为单位进行汇报发现：学生可能会用圆片、正方形、三角形或者用量的方法来验证自己的想法。通过多种方法的验证，学生都能够比较出来厨房比餐厅大。7、提炼面积的意义。同学们用不同的方法来比较出厨房比餐厅大，指的是厨房的地面比餐厅的地面大。因此地面的大小
4、就是他们的面积。（1）那你能来说说客厅、书房、卫生间的面积都是指什么吗？（2）你还能找一找教室中还有哪些物体的面积吗？对于可以用手摸得到的物体的面可以让学生摸一摸。（3）你知道这些图形的面积指的是什么？（出示一组形状不同的平面图形）三、研究问题，指导点拨。1、认识到统一单位的必要性。谁来说说厨房到底有多大啊？ （因为学生选用的面积单位不同，所以答案会产生分歧。）都是测量厨房的面积可为什么摆的个数都不相同 ？（要给学生充分的时间体验，使学生体会到同一面积单位的必要性）小结：刚才我们在比较厨房和餐厅的面积的时候，有的同学是用圆片摆的，有的同学是用正方形去摆的，所以得到了不同的结果。看来大家用来计量
5、的单位不一样，所以得到的结果也不一样。为了方便，人们统一了面积的单位，现在就让我们去了解一下这些常用的面积单位。2、认识平方厘米看老师手里的这个正方形，这个正方形的边长是1厘米，它的面积就是1平方厘米。用字母表示。从你身边找找，哪些物体的面积大约是1平方厘米？学生可能会找出大拇指指甲或者计算机键盘的按键面等。让我们一起来画一个1平方厘米的正方形吧。请你用1平方厘米的正方形来量一量铅笔盒面的面积吧。3、认识平方分米请你用1平方厘米的正方形量一量课桌面的面积。都感觉太麻烦了是不是？确实，1平方厘米这个面积单位是用来量较小的物体的面的面积的，稍微大点的物体的面积，我们就可以用这个面积单位来测量了（拿
6、出1平方分米），这个正方形的边长是1分米，你知道，这个面积单位是多少吗？（1平方米）它也可以用一个字母来表示，板书。用这个面积单位去量量课桌面的面积试一试，现在感觉怎么样了？你能不能找一找身边哪些物体面的面积大约是1平方分米。4、认识平方米现在如果我们要测量一下教室地面的面积，你觉得可以用哪个面积单位？学生根据前面学习的经验，应该能够直接说出平方米。谁能说说，1平方米是多大？该用什么字母表示呢？请4个学生上前手拉手表示出大约1平方米的大小。你能估一估我们教室的面积吗？四、巩固练习，学会解决问题。1、自主练习第2题。先让学生说一说怎样看图比较图形面积的大小，明确只要分别数出每个图形包含的小方格数
7、就可以了。不满一格的按半格数。2、自主练习4。可以让学生用手中的学具摆摆看。目的是进一步理解面积和面积单位。五、课堂总结。这节课你都有哪些收获？二次备课效果检测情况教学反思 小学数学学科第 四 单元信息窗 1 电子备课单位年级三年级时间任课教师第 2 课时总第 课时课题看新房认识面积单位练习课教学目标1、在解决问题的过程中，巩固理解面积的意义，丰富并实际应用面积单位表象。2、进一步体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。3、能自选面积单位来估计和测量图形的面积，初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学和生活的密切练习。教学重点巩固理解面积的意义，体验数学与生活的密切联系。教学难点熟练运用所学
8、知识解决问题。教学准备方格纸预习提纲见县下发预习提纲教学过程（一） 回顾学习内容，提出问题。1、上一节课，我们学习了哪些有关面积的知识？2、谁来说说我们都认识了哪些长度单位和面积单位？ （二） 解决问题。1、估一估，选用合适的单位填空。一粒纽扣的面积约是2（ ）。成人一个手掌面的面积约是1（ ）。一张餐桌桌面的面积约是1（ ）。一个教室地面的长是8（ ），宽6（ ），面积约是48（ ）。小明身高145（ ）。1块手帕的面积大约是4（ ）。游泳池的面积是50（ ），水深是18（ ）。练习时，要引导学生已有的生活经验，估计题目中所提供的物体表面的面积，根据面积的大小选择合适的单位。同时，题目中还混
9、有长度单位，要提醒学生认真审题。2、自主练习6。这是一道解决实际问题的题目。树叶的形状是不规则的，可先让学生估一估，再数一数。然后说说是怎样数的。3、动手操作。a) 拼图游戏。用12个面积是1平方厘米的正方形可以拼成多少种长方形？他们的周长和面积是多少？小组合作拼一拼、记一记、算一算、说一说。b) 画一画。在格纸上，画出形状不同，面积相同的图形。4、 估一估。a) 先估计下面图形的面积大约是多少平方厘米，再用1平方厘米的小正方形去量一量。b) 请你估一估身边物体面的面积。如：黑板面的面积大约是3平方米。5、 请你在方格纸上设计一个面积大约是16平方厘米的漂亮花坛好吗？（1小格代表1平方厘米）三
10、、 课堂总结。这一节课，我们有哪些收获？二次备课效果检测情况教学反思 小学数学学科第 四 单元信息窗 2 电子备课单位年级三年级时间任课教师第 1 课时总第 课时课题算面积长方形和正方形的面积教学目标1、主动探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计、计算长方形和正方形的面积。2、经历观察、操作、归纳等探索物体表面和图形面积大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。3、在探索长方形、正方形面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系,激发对数学的好奇心和求知欲。教学重点经历长方形、正方形的面积计算公式的探究过程，掌握它们的公式及应用教学难点面积单位间的进率。教学准备小方格，长方形纸
11、片预习提纲印发的预习提纲教学过程一、提出问题，预习展示1、填空（1）常用的面积单位有（ ）、（ ）、（ ）。（2）边长是1（ ）的正方形，面积是1平方厘米。边长是1分米的正方形，面积是1（ ）。边长是1（ ）的正方形，面积是1平方米。2、今天我们继续在豆豆的新家参观，装修一新的房子真漂亮，可是，豆豆却一直有个问题：这个新房子每个房间到底有多大呢？你们能不能帮助豆豆来解决这个问题呢？二、操作感悟、探究新知1、这是新房子的平面图纸，你从图纸上都发现了什么？能不能提出与数学相关的问题呢？学生可能会提出：厨房的面积有多少？客厅的面积有多大？挂毯的面积是多少？他们家整个有多大？房间都是什么形状的？这就是
12、我们今天要来研究的内容。板书课题：长方形、正方形面积的计算。2、我们先来解决“厨房的面积有多大？”你想怎样做？引导学生体会：不可能直接用1平方米的纸片去测量，这不现实。重点指导学生拼摆（利用学具盒中的平面图）：你可以用什么样的纸片来拼摆？每排摆几个正方形？可以摆几排？请学生用实物投影展示自己是怎样拼摆的，面积是多少呢？通过刚才的操作你发现了什么？引导学生谈一谈自己的发现，初步感知长方形的面积就是长乘宽。3、在长方形面积的计算中都具有这样的规律吗？引导学生再借助纸片摆一摆，两个卧室的面积各是多少？学生通过拼摆，更加加深了长方形的面积和它的长和宽有关系的认识。4、小结：通过刚才的练习，你觉得长方形
13、的面积和什么有关系？所有的长方形都是这样的吗？教师利用课件演示长10厘米宽6厘米的长方形拼摆的过程。符合刚才我们发现的规律吗？现在谁来说一说怎样计算长方形的面积？总结出公式：长方形的面积=长宽学生自主练习：计算客厅的面积5、引导学生解决“餐厅的面积是多少？”观察餐厅是什么形状的？你能不能像刚才一样，自己试着计算出这个餐厅的面积呢？学生通过自主探索和交流合作，总结出正方形的面积公式。三、巩固练习，深化新知1、自主练习1计算下面各图形的面积。引导学生计算后标明单位名称。2、自主练习2请学生估一估每个图片的面积。鼓励学生从生活中寻找各种标牌，进行估测并记录下来。四、课堂总结通过以上的学习，你有什么收获？二次备课效果检测情况教学反思 小学数学学科第 四 单元信息窗 2 电子备课单位年级三年级时间任课教师第 2 课时总第 课时课题算面积长方形和正方形的面积练习课教学目标1、掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计、计算长方形和正方形的面积。2、统一面积单位的必要性，发展空间观念。3、感受数学与生活的密切联系,激发对数学的好奇心和求知欲。教学重点长方形、正方形面积计算公式的灵活应用教学难点运用所学知识解决问题。教学准备1平方厘米的正方形纸片。预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、回顾整理，预习展示填空：1、在括号里填上合适的单位名称一本故事书封面面积约是4（ ）。一张I
