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1、第4节 生物是怎样呼吸的教学分析这一节的主要内容是三个方面，人的呼吸、动物的呼吸和植物的呼吸。这一节是对前面呼吸作用知识的引申，也是从氧气的作用和性质到后面学习二氧化碳的作用和性质的一个过渡。对于呼吸，学生已经有初步的知识，即呼吸的时候呼出二氧化碳，吸进氧气，但是对于呼吸系统的结构和功能是他们所不知道，因此，这节内容也是对呼吸系统的一个全面的认识机会。第一课时 人体呼吸系统的结构和气体交换日 期总 课 时课时教学目的认知目标通过队吸入的空气和呼出的气体的成分比较，认识空气中氧气队生物体生命活动的意义。结合录像和图片，观察呼吸系统的结构和呼吸运动。引导学生感受自身呼吸运动时，胸部的变化和肋骨的移
2、动，结合图片、实验，帮助理解呼吸运动的产生，以及气体交换的过程。技能目标通过对人体吸入的空气与呼出的气体成分比较图的分析，培养学生读图的能力，和分析、归纳的能力。能通过对呼气和吸气模型的分析来认识复杂事物的结构和运动规律。情感目标让学生认识到分析事物可以从现象到本质的规律，建立科学探究的精神品质。通过对呼气和吸气模型的建立，培养学生科学探究的方法建立模型的四思想，同时激发学生学习科学的兴趣。教学重点人体呼吸系统的结构和气体交换过程；呼吸作用。教学难点肺泡有利于气体交换的结构特点；气体交换的过程。教学过程设计教学过程教师引导学生活动新课引入教师讲述：请同学们跟着我吸一口气然后呼出一口气。你感受到
3、了什么？你知道吸进来的是什么？呼出去的又是什么呢？教师讲述：生命的基本特征之一就是新陈代谢。呼吸就是生命的标志。生物只要活着，就要不停地呼吸。吸入外界新鲜空气，呼出体内废气。那呼吸是怎样进行的呢？学生自由发言课题揭示为了更好地了解呼吸是怎么一回事，我们今天就来学习第四节生物是怎样呼吸的板书：第四节生物是怎样呼吸的。新课教学新课教学一、人体呼吸系统的结构和气体交换1、人体呼吸系统的结构和功能教师讲述：首先，我们来认识一下人体呼吸系统的结构和气体交换过程。（读图：书本第53页2-40）教师讲述：现在，请同学们看一下这两幅图。通过这幅图，请同学们回答一个问题。问题：人通过呼吸，气体的成分有什么变化？
4、（通过表格比较各成分的变化）教师讲述：为什么人呼出的气体中含有较多的二氧化碳而氧气却减少？ 教师讲述：这是由于人通过呼吸系统与外界进行了气体交换。问题：那人体的呼吸系统是由哪些器官组成的呢？这些器官分别有什么作用？我们通过几个短片来认识一下。同学们现在认真看，找出问题的答案。（多媒体展示呼吸系统的结构介绍总结呼吸系统的结构与功能，并通过图片对呼吸系统的结构进行进一步的认识）教师讲述：人吸进来的空气经鼻的过滤，温暖和湿润后，通过气管和支气管，到达肺。对于我们人来说最主要的呼吸器官是肺。人体主要的气体交换在肺内进行。问题：那我们的肺在什么位置呢？活动：寻找自己肺的位置。2、呼吸运动教师讲述：对于人
5、体来讲，无时无刻不在进行着呼吸和吸气的过程，这是怎样来实现的呢？接下来，我们就来认识一下呼吸运动。呼吸运动就是指吸气和呼气两个动作的结合。学生体验：将左手按在胸前，尽力吸气和呼气，感觉胸骨和肋骨移动的情况。从中你认为胸腔体积怎样变？胸腔内气压怎样变？多媒体展示吸气、呼吸时的胸腔变化，并用动画对人体呼吸运动的介绍。小结1：呼气和吸气各结构的变化膈肌外肋间肌内肋间肌肋骨胸骨胸腔体积胸腔内压力气流吸气收缩变得扁平收缩放松向上向外增大减小进入呼气放松恢复拱形放松收缩向下向内减小增大离开思考：胸骨和肋骨为什么会移动？教师讲述：这是由膈肌和肋间肌的收缩和舒张引起的。膈肌和肋间肌是呼吸肌小结2：呼吸运动是依
6、靠膈肌和肋间肌的的收缩和舒张而产生的。教师讲述：通过呼吸运动实现了外界与肺的气体交换。气体交换原理是气压差。多媒体演示吸气和呼气的过程小结3：吸气：肋间外肌、膈肌收缩 肋骨向上向外移动，膈肌顶部下降 导致胸廓前后径、左右径、上下径都增大，胸腔容积增大 肺随之扩张，导致肺内气压小于大气压 外界气体进入肺泡。呼气：肋间外肌、膈肌扩张 肋骨下降，膈肌顶部回升 导致胸廓前后径、左右径、上下径都缩小，胸腔容积缩小 肺借弹性回缩力回缩，导致肺内气压大于大气压 肺内气体排出肺泡。补充阅读：为什么婴儿总是“啼哭”来到人间？胎儿的身体在母体内处于蜷缩状态，胸腔很小，肺内没有空气。婴儿则出生时，由于环境变化，胸廓
7、突然扩大，肺也随着扩张。这时候，婴儿才第一次吸入空气。吸气之后，与吸气有关的肌肉舒张，胸廓就缩小，肺随着回缩，迫使肺内的部分气体排出体外。当气体由肺部排出，经过喉部，冲击喉腔中的声带时，引起声带的振动而发出的声音婴儿的第一次“啼哭”。这便是婴儿总是“啼哭”着来到人间的缘由。教师讲述：人体通过吸气获得了氧气，呼气放出二氧化碳，这些气体主要是在肺泡中进行的。多媒体演示肺泡内的气体交换3、人体内的气体交换肺泡内的气体交换肺泡内的气体交换，是指肺泡与血液之间的气体交换。肺泡血液肺泡内的气体交换，是通过气体分子从高浓度一侧向低浓度一侧的扩散作用来实现的。学生自由发言学生观察回答学生思考做答课堂练习1、
8、肺的基本结构为肺泡，一个肺由很多的肺泡构成，这种结构有什么好处？起到什么作用？（一个肺分成很多个肺泡，这样的好处是大大增加了肺与空气的接触面积，作用是有利于呼吸作用的进行。）2、肺还有哪些特点？这些特点有什么好处？（肺泡数目多，肺泡和毛细血管壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，布满毛细血管和弹性纤维，有利于气体交换和使肺具有良好的弹性。）呼吸时，吸进的空气都能在肺部进行交换吗？3、呼吸时，吸进的空气都能在肺部进行交换吗？（呼吸时，吸进的空气不能全部在肺部进行交换。这主要是在鼻腔到气管、支气管这些空间的空气，由于未到达肺部，未能进行气体交换，所以在呼出的气体中还含有较多的氧气，只是氧气的含量减少了。
9、）4、人要维持正常的生活，必须要进行 。5、人通过 系统与外界进行气体交换。6、呼吸系统由 和 组成，其中 是呼吸系统的主要器官，食物和空气的共同通道是 。7、肺的功能是：进行 的场所。1、小结与作业课堂小结作业作业本B第四节 生物是怎样呼吸的（一）教学反思 板书设计第4节 生物是怎样呼吸的一、人体呼吸系统的结构和气体交换1、人体呼吸系统的结构2、呼吸运动3、人体内的气体交换第二课时 动物的呼吸 植物的呼吸日 期总 课 时课时教学目的认知目标通过对证明动物、植物需要呼吸的实验的介绍，让学生认识动物、植物的呼吸。通过讨论活动，让学生区分呼吸和呼吸作用技能目标能在实验中通过设置对照组来研究动物呼吸
10、需要氧气的实验方法。情感目标通过对动物、植物需要呼吸的探究，增强学生探究的意思，和对科学的积极性。教学重点动物与植物的呼吸教学难点呼吸与呼吸作用的区别教学过程设计教学过程教师引导学生活动新课引入复习引入：1、呼吸系统的组成 2、呼吸时胸腔的变化情况多媒体放映一个短片，提出问题：鱼这是在做什么呢？教师讲述：接下来，我们一起来看一个短片。学生回答学生回答：鱼这是在呼吸课题揭示我们今天就来学习一下动物与植物是怎样呼吸的。板书：二、动物的呼吸新课教学新课教学一、动物的呼吸证明动物需要呼吸的实验介绍，多媒体展示实验结果教师讲述：这是我做的一个实验，我在一只大试管里放了几只蟑螂，又放了一团碱石灰（是氢氧化
11、钠与氧化钙的混合物），它们之间我们用铁丝网隔开，然后在试管口放一根小的导管，导管中有一段红墨水，这只大试管，我记作A试管。我取另一只试管，只放碱石灰和有一段红墨水的导管。十分钟后，出现了以下的情形。同学们把这里的数据可以记录在书上。多媒体动画演示整个过程。并分析结果教师讲述：呼吸作用消耗了氧气，产生的二氧化碳又被碱石灰吸收，使得试管内的气压降低。补充介绍鱼的呼吸：重新播放鱼的呼吸作用问题：人和其他动物，要进行正常的生命活动需要进行呼吸，那植物是否也要呼吸呢？证明植物需要呼吸的实验介绍，并对结果进行分析。1、出现水珠：说明有水生成2、澄清石灰水变浑浊：说明有较多的二氧化碳生成3、温度升高：说明呼
12、吸作用产生热量4、蜡烛熄灭：说明氧气减少多媒体播放种子呼吸的录像，再一次认识植物的呼吸结论：虽然植物不像大部分动物一样，有明显的呼气和吸气过程，但植物和空气之间也有气体交换（吸收氧气，放出二氧化碳）。植物也会呼吸。讨论：呼吸与呼吸作用的区别呼吸是吸入氧气呼出二氧化碳的过程。呼吸作用是指细胞内的有机物与氧发生 反应，最终产生二氧化碳、水和其它产物，同时有机物中的能量释放出来，供生命活动的需要。这是一个复杂、多步骤的过程。学生观察回答学生自由发言学生谈自己的想法学生思考做答课堂练习1、呼吸作用是生物体细胞内 与氧反应，最终生 成 、 或其他产物，同时释放 ，供生命活动的需要的过程，这是一种 氧化。2、呼吸作用在 进行。一切生物体都要进行呼吸作用，因为它为生命活动提供了 。3、对呼吸作用的叙述不正确的是（ ） A、呼吸作用能将有机物中的能释放出来 B、呼吸作用属于分解反应 C、呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳 D、呼吸作用一定发生了化学变化4.我国北方农村里常将马铃薯贮藏在地窖中，进 入地窖取物之前，农民往往把一盏油灯吊在地窖内，这一做法的目的是（ ）A、测量窖内的二氧化碳含量 B、测量窖内氧气的含量C、主要是为了照明 D、测量窖内氮气的含量 小结与作业课堂小结作业作业本B第四节 生物是怎样呼吸的（一）教学反思
