（生物科技行业）初中生物课标解读

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1、初中生物课程标准解读2 七年级下册具体内容标准细化描述活动建议第一章人的由来第一节人的起源和发展1 说出人类和类人猿的共同祖先；2 描述人类的发展过程；3 能够区分事实、观点和假说。1 让学生找到类人猿和人类的相同点和不同点。2 让学生概括出由森林古猿到人类的进化过程。第二节人的生殖1 概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能；2 描述受精过程以及胚胎发育过程。1 对照教材插图让学生自主学习男、女生殖系统，通过识图来了解每种结构在生殖过程中的功能。2 让学生总结出由受精卵到分娩这一过程，并能区分各个时期的名称。第三节青春期1 描述青春期的发育特点（包括身体变化和心理变化）；2 青春期的卫生

2、1 让学生通过观察资料分析中的两幅图，总结出男孩和女孩在青春期的身体变化中有哪些区别。2 让学生谈一谈自己遇到的问题，通过本节课的学习自己感觉怎样来解决。第四节计划生育1 说出人口剧增给地球造成的压力；2 说出控制人口过快增长的有效措施；3 说出我国人口增长的趋势和晚育的意义；4 说出我国计划生育的目标和具体要求。1 让学生分析资料中的表格，总结出我国现有的人口状况，并分析为什么近几十年人口自然增长率明显加快。2 让学生思考探究中的两个假设，并推算其中的问题，从而能够得出我国实行计划生育必要性的结论。第二章人体的营养第一节食物中的营养物质1 说出人体需要的主要营养物质；2 概述人体主要营养物质

3、的功能。1 让学生完成资料分析中的表格，并完成讨论题。2 让学生分组完成探究：测定某种食物中的能量。 第二节消化和吸收1 描述人体消化系统的组成；2 概述食物的消化和营养物质的吸收过程；3 分析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。4 尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。1 让学生完成探究：馒头在口腔中的变化，并总结出结论。2 让学生观察消化系统的组成和功能图，并能指出各个器官在自己身体的大致位置。3 让学生完成技能训练，学会解读曲线图。第三节关注合理营养与食品安全1 举例说出什么是合理营养；2 尝试设计一份营养合理的食谱。1 结合“平衡膳食宝塔”让学生为家长设计

4、一份午餐食谱。2 让学生说一说自己有哪些不合理的饮食习惯。 第三节关注合理营养与食品安全3 举例说出什么是合理营养；4 尝试设计一份营养合理的食谱。3 结合“平衡膳食宝塔”让学生为家长设计一份午餐食谱。4 让学生说一说自己有哪些不合理的饮食习惯。 具体内容标准细化建议呼吸道对空气的处理1、 呼吸系统的组成：呼吸道和肺2、 呼吸道的作用：温暖、湿润、清洁3、 了解吃饭时为什么不能说话。4、 人的发声器官在哪里？以及青春期怎样保护？发生在肺内的气体交换1、 肺的位置，结构2、 怎样测量胸围差，3、 吸气和呼气时肋间肌、隔肌、胸阔上下径的变化，胸腔内气压的变化。4、吸入的气体与呼出的气体成分的变化。

5、5、肺泡与血液间的气体交换1、采用体验教学法，学生深吸气和深呼气，来感受肌肉的变化。空气质量与健康1、 空气质量是否影响人的健康，怎样影响人的健康。2、 了解当地空气质量3、 影响空气质量的几个重要指标。4、 探究实验，怎样采集和测算空气中的尘埃离子5、 什么叫五点取样法1、让学生采集刚擦过黑板教室前边、中间、后边的尘埃离子数。得出什么结论。流动的组织-血液1、 血液的成分2、 血浆的成分和功能3、 血细胞的种类4、 红细胞的结构和功能5、 白细胞的结构和功能6、 血小板的结构和功能1、 采用比较的方法掌握三种血细胞的结构和功能。2、 用医学病例来加深对三种血细胞功能的理解。血流的管道-血管1

6、、 什么叫动脉？动脉的结构和功能2、 什么叫静脉？静脉的结构和功能3、 什么叫毛细血管？以及结构和功能4、 怎样区分动脉血和静脉血。1、采用比较表的方法学习三种血管的机构和功能。输送血液的泵-心脏1、 心脏的结构和功能2、 血液循环3、 体循环的过程，以及血液的变化。4、 肺循环的过程，以及血液的变化。5、 什么叫心率？与脉搏的关系。6、 怎样测血压7、 血液循环的发现者 哈维1、 运用口诀记忆心脏的结构2、 用方形表记忆体循环和肺循环的过程。输血与血型1、人类血型的种类2、输血的原则3、成年人一次鲜血的数量4、我国实行无偿献血制度1、通过已知的父母血型推测孩子的可能血型。第四单元第五章.人体

7、代谢废物的排出具体内容标准细化描述建议描述人体泌尿系统的组成。能说出人体泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道组成。以教材P80观察与思考“人体泌尿系统图示”所标示的内容。概述尿液的形成和排出过程。1.能说出肾脏结构与功能的基本单位是肾单位2.能根据肾单位结构示意图说出肾单位的组成。（肾小球、肾小囊、肾小管）3.能说出尿的形成过程包括过滤作用和重吸收作用。4.知道尿的排出途径。5.知道人粪尿的价值农家肥料。6.知道人粪尿的无害化处理主要方式：沼气池、高温堆肥、生态厕所等。1结合教材P81图-42肾的的结构示意图。2结合教材P82图-43尿的形成过程示意图。描述其他排泄途径能说出通过呼吸、排汗的途径

8、排出体内其他废物。结合呼吸的知识以及生活经验。第四单元第六章人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动 具体内容标准细化描述活动建议描述人体神经系统的组成。1能说出神经系统是由中枢神经系统脑、脊髓和周围神经系统（脑神经和脊神经）组成的。2.知道大脑是最高级的神经中枢、脊髓是低级的神经中枢。 3.能说出神经元是神经系统结构和功能的基本单位，神经元又叫神经细胞，它的细胞体有许多突起。4.关注神经系统的健康。1.利用P97的“资料分析”，进行讨论和分析。举例：如中风、截瘫。2.观察p98图形，总结神经系统的组成。 3。观察p99，比较神经细胞和其他细胞的差别。概述人体神经调节的基本方式。1.能说出反射

9、的概念，能说出反射是神经调节的基本方式，反射是通过反射弧完成的。2.能举例（如缩手反射、膝跳反射）说出组成反射弧的五个环节。3.能举出简单的反射（非条件反射）和复杂的反射（条件反射）的具体实例。4.能说出人体各部分的协调活动主要靠神经系统的调节来完成。1.游戏：打手、抓手指。2.实验：膝跳反射。 尝试说出反射弧的组成。3探究：测定反应速度。概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。1.能说出眼球和耳的基本结构及各主要组成部分（根据教材图46、图51的标示）的功能。2.能说出视觉和听觉的形成过程。3.说出近视的成因及预防的方法；知道耳的卫生。4.知道除了眼和耳外，还有鼻、舌等感觉器官可以感知环境的变

10、化。1调查班级学生的近视率，分析其原因。 2据图46，说出眼的结构。 3。技能训练：观察和测量。举例说明人体的激素参与生命活动调节。1.能说出人体主要内分泌腺的名称。2.知道生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。3.能判断激素调节受神经系统调控的实例。4.知道人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。1收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。2分析资料，说出三种激素的功能。 3。技能训练：设计对照实验。第四单元 第七章 人类活动对生物圈的影响具体内容标准细化描述活 动 建 议第一节分析人类活动破坏生态环境的实例1、利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析，举例

11、说明人对生物圈多方面的影响。2、认同人类活动对生物圈的影响，形成环抱意识。3、进一步掌握调查和收集资料等科学探究的方法，养成良好的学习习惯。4、强化环保要从身边做起、从小事做起、从自己做起的意识。帮助学生确立查找目标，提供查找线索，鼓励学生以组为单位，分工协作，互相帮助，互相信任，共同完成任务。学生调查当地（或人类活动）破坏或改善生态环境的实例，模拟召开“国际保护生物圈”研讨会。第二节探究环境污染对生物的影响1、以酸雨或废电池的危害为例，说明环境污染对生物的不良影响。2、设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。3、认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。4、通过探究活动，认识环境污染对生物

12、的影响。一、探究活动“酸雨对生物的影响”。1、 配制雨水模拟液（正常雨水的pH约为5.6，酸雨的pH小于5.6）2、 对比实验 方案一 ：分别用食醋酸雨模拟液和当地正常雨水浸泡小麦种子，测发芽率。方案二 ：分别用硫酸酸雨模拟液和当地正常雨水浸泡小麦种子，测发芽率。方案三：分别用食醋酸雨模拟液和用硫酸酸雨模拟液浸泡小麦种子，测发芽率。方案四：用清水浸泡小麦种子，测定发芽率，并与方案一和方案三做对比。3、收集数据 一周内不断观察方案中小麦种子的发芽状况，最后列表收集各组数据。4、分析数据，讨论交流各小组分析数据，讨论结论并验证结论的准确性；全班交流收集到的例证；思索今后我们应该怎么做？二、探究“废

13、电池对生物的影响”。1、准备实验溶液活动一：组间讨论、交流、确定废电池对生物影响的探究实验方案。活动二：破碎废电池浸泡出的稀释液。活动三：收集自然的雨水。2 对比实验方案一：分别用破碎废电池的浸出液和当地正常雨水浸泡小麦种子，并测定发芽率。方案二 ：把小麦种子分别埋在用废电池浸吃液和当地正常雨水浸泡的土壤里并测定发芽率。（若当地雨水不正常，用pH为5.6的食醋雨水模拟液代替）。3 分析并整理、交流数据 列表收集各组数据，然后各组间交流 谈谈实验后的感想。第三节拟定保护当地生态环境的行动计划。1.能根据本地实际，结合中学生实际能力，提出保护生态环境的行动计划。2.强化保护生态环境的责任心。让学生

14、通过各种途径调查、收集当地生态环境存在问题的相关资料。 八年级下册第七单元 生物圈中生命的延续和发展知识内容知识细化学习活动建议第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖1有性生殖2无性生殖 3无性生殖的应用 1描述植物的有性生殖2说出植物无性生殖的过程3了解无性生殖在生产实践中的应用1植物的有性生殖中，重点内容是“花的结构”，可以用边观察、边讲述、边总结的方式来进行学习。“花蕊”是这部分中的重点内容，因为“花蕊”是花的主要部分，与果实和种子的形成有直接关系，其他结构则起着支持和保护作用（也有招引昆虫帮助传粉的作用）。除了让学生观察花以外，尽可能用挂图或是多媒体播放让学生对花药、子房、胚珠有较深入的了解。2要让学生通过阅读和生活经验，通过学习理解植物的无性生殖的原理是不经过生殖细胞结合，由母体直接发育成了新个体，这和植物的有性生殖是经过生殖细胞结合，由受精卵发育成了新个