《西师版二年级下册数学导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西师版二年级下册数学导学案（74页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、双山小学数学教学“导学案”年级：二年级 主备课：罗成强 执教者：罗成强 审核：课题数数教学目标1.知识与能力：通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千”、“万”2.过程与方法：理解相邻两个计数单位之间的进率是10，进一步培养数感.重点难点解析认识计数单位“千”、“万”。理解相邻两个计数单位之间的进率。课前准备教具：主题图、小棒、方格、木块、计数器。学具：小棒、学生用计数器环节学 案导 案一、情境导入（2）学生汇报自己的猜想，并说说为什么。1）教师用挂图出示两堆小棒：一堆97根，另一堆5根。让学生猜一猜两堆一共有多少根小棒，引导学生独立思考，激发学习兴趣。二、 问题导学数
2、一百零几与一百几十（1）学生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。（2）同桌相互数一数，检查一下是不是符合要求。（2）让学生接着往下数，当数到199到200时，怎样拨？观察个位，9个一再数1个一是多少个一？（10个一）10个一又是多少？（10个一是1个十）在计数器上怎样表示？（在个位上拨去10个一，在十位上拨上1个十）观察十位，已有10个十。10个十是多少？（10个十是100）在计数器上又怎样表示？（在十位上拨去10个十，在百位上拨上1个百）（2）突出1010，1020。1000之后再数10，在计数器的哪一位上拨？（十位）拨几个？（1个）1000加10读作一千零一十，突出必须在“一千”
3、与“一十”之间加1个“零”。1010之后再数10怎么拨？从1020再拨到1300怎么拨？从1300拨到1400可以怎样拨？同桌互动：使用计数器一十一十地拨，从880拨到1100，一边拨一边数。提醒学生遇到困难，可以寻求同伴或者老师的帮助。然后抽学生演示，教师重点指导990、1000和一千零几十的拨法及数法。数一百零几（1）99之后再数1根是多少？100之后再数1根是多少？强调“一百”与“一”之间一定要加1个“零”。（2）101之后再数1根是多少？看着上图一起数一数，明确一百零几中间有1个“零”。注意109是“100”与“9”合起来，110是100与10合起来，突出101与110的区别。（3）引
4、导学生观察120根是1个100，2个10。（让学生动手捆1个大捆，2个小捆）（4）引导学生发现120就是由1个100和2个10组成的。3、在计数器上数一百九十几到二百几十（1）教师出示计数器，拨出197，让学生读一读，说一说197的组成。4、类比迁移（1）突出990与1000。教师出示计数器，拨出990，让学生读一读，说一说990的组成。请学生再拨上10，怎么拨？怎么数？（3）突出2000，2010。1900之后再数10，在计数器的哪一位上拨？拨几个？是多少？（1910）依次到1990。1990之后再数10，十位上是多少？（10个一十）十位上怎么办？（10个一十是一百）百位上是多少？（10个一
5、百）百位上怎么办？（10个一百是一千）千位上又是多少？（2个一千是二千）从2000到2001，在计数器上可以怎样拨？四、 当堂检测2、拨一拨、说一说（1）先拨3500，再说由（ ）个千和（ ）个百组成。（2）先拨4020，再说由（ ）个千和（ ）个十组成。（3）先拨6003，再说由（ ）个千和（ ）个一组成。3、说一说（1）5400是由（ ）个千和（ ）个百组成。（2）4070是由（ ）个千和（ ）个十组成。（3）2496是由（ ）组成。1、接龙游戏（教师重点指导“翻坎数”）（1）一个一个地数，课堂活动第1题。（老师和全班学生接龙）（2）一十一十地数，课堂活动第2题。（男、女同学接龙）（3）一
6、百一百地数，课堂活动第3题。（各大组接龙）（4）一千一千地数，课堂活动第4题。（全班齐数）五、总结评价 你会数万以内的数吗？数数时要注意什么？通过学习你还有什么收获？课后反思双山小学数学教学“导学案”年级： 二年级 主备课： 罗成强 执教者：罗成强 审核：课题写数 （第 1 课时）教学目标1.知识与能力：借助计数器认识万以内数的写法，能正确写万以内的数，结合具体的数，说出写的方法。2.过程与方法：会正确地写数表达交流信息，体验数学的价值。3.情感态度与价值观：通过与小伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。 重点难点解析教学重难点： 写数的方法。正确写中间、末尾有零的数。 课前准备小鸟图
7、、鸟巢图、计数器、数字卡片。学 案导 案一、情境导入学生把这只鸟贴在右边第1个鸟巢里。十位鸟和百位鸟也依次找到自己的家。千位鸟和万位鸟：天黑了，我们回不了家了，随便找个窝住下吧。学生帮助千位鸟和万位鸟找到自己的家。一、认识数位顺序创设情景：小鸟回家教师拿出5个鸟巢，一边讲述一边贴在黑板上（贴在一横排）；5名学生分别拿1张纸片，上面写个位、十位、百位、千位、万位。师出示本节课学习目标：1借助计数器认识万以内数的写法，能正确写万以内的数，结合具体的数，说出写的方法。2会正确地写数表达交流信息，体验数学的价值。3通过与小伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。二、问题导学学生分组讨论、全班交流
8、。学生帮助千位鸟和万位鸟找到自己的家老师出示衔着数位的小鸟。个位鸟：我的家在哪儿？谁能帮我找一找？（请学生把这只鸟贴在右边第1个鸟巢里）十位鸟和百位鸟也依次找到自己的家。千位鸟和万位鸟：天黑了，我们回不了家了，随便找个窝住下吧。教师：祝贺鸟儿们都找到了自己的家。你们有什么好方法来记住这些数位的顺序吗？教师：其实，要记住数位顺序并不难，你们听，我们的聪聪还编了一首顺口溜呢。播放录音：记住数位并不难，找准方向是关键，右起第一是个位，往左依次十百千，要问万位在哪里，就在千位的左边。三、变式训练学生列举出计数器。学生写：85。其余学生试着写数。（填写例1的空）讨论：像这样没有0的数怎么写？做第8页的“
9、试一试”。2写末尾有0的数教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。刚才（例1）的3个数从个位起，每一位上都有算珠，每一位上都是0以外的数，写数时不会出现0。而这两个数中，第1个数的个位和十位都没有算珠，第2个数的百位和十位都没有算珠。1）先让学生尝试写。（2）选两个学生上黑板写这两个数，全班交流写法。（3）归纳“用文字叙述的数”怎样写。得出：文字叙述的数的写法：数位上有几个计数单位就写几，一个计数单位也没有就写0。然后做例3后面的“试一试”。3写文字表示的数出示例3四千八百三千零七十五二、学习写数的方法教师：你们在哪些地方看见过这些数位呢？教师：计数器有什么作用呢？1写没有零的数教师在计数器
10、上拨珠，并在黑板上出示算珠图。教师在数位顺序表下面板书：85。请一学生拨珠，可以拨三位数（285）、四位数（3247），教师出示相应的算珠图。启发学生逐步说出：（1）两位数先写十位数，再写个位数；（2）三位数先写百位数，再写十位数，然后写个位数；（3）四位数先写千位数，再写百位数，然后写十位数，最后写个位数（也就是从高位开始，一位一位往下写）。（1）教师：这两个数与刚才（例1）的数有什么不同？（2）讨论：没有算珠的这一位怎么写？（3）归纳：哪个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0。然后做第9页的“试一试四、当堂检测独立完成，小组互相检查。学生练习写全校学生人数、电器商品的单价等。三、巩固
11、练习（1）课堂活动中的4个题目。（2）老师课外收集一些生产、生活中的万以内的数，让学生写。五、总结评价 学生自己发言，并谈谈这节课的感受与收获。小结你会写万以内的数吗？怎么写？课后反思部分学生忘记少写0。双山小学数学教学“导学案”年级： 二年级 主备课： 罗成强 执教者：罗成强 审核：课题读数（第 1 课时）教学目标1.知识与能力： 借助计数器认识万以内数的读法，能正确读出万以内的数，结合具体的数，说出读的方法。2.过程与方法：会正确地读数来交流信息，体验数学的价值。 3.情感态度与价值观：通过与伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。 重点难点解析教学重难点：读数的方法。正确读中间、末
12、尾有零的数。 课前准备计数器、数字卡片、收集一些生活中的数据资料。学 案导 案一、情境导入1学生汇报课前收集的数据资料情况学生自由汇报课前收集的数据资料。一台电视机大约是3400元，学校学生人数为2806人，妈妈的工资1学生汇报课前收集的数据资料情况学生自由汇报课前收集的数据资料。一台电视机大约是3400元，学校学生人数为2806人，妈妈的工资一个月是1320元（教师把同学们收集的数据有选择地板书在黑板上）2观察这些数据，复习数的组成让学生选用一个数，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。教师：这些数有什么共同的特点呢？（数中有0）这些数你们会读吗？今天我们学习万以内的数的读法
13、。师出示学习目标：1借助计数器认识万以内数的读法，能正确读出万以内的数，结合具体的数，说出读的方法。2会正确地读数来交流信息，体验数学的价值。3通过与伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力二、问题导学学生写：315 读作：三百一十五。请一名学生拨珠，可以拨三位数（659），也可以拨四位数（1236）其余的学生试着读数。讨论：像这样没有0的数怎样读？（以小组的形式进行讨论）同桌练习。读没有零的数教师在计数器上拨315，并在黑板上板书算珠图。教师出示相应的算珠图。引导学生说出：读数时，从高位到低位一位一位往下读，千位上是几，就读作几千；百位上是几，读作几百；十位上是几，读作几十师：你能举出一
14、些类似的数吗？怎样读呢？三、变式训练这些数中，有的0读出来，有的0不读，教师板书读法。（3）讨论：什么样的0要读，什么样的0不读？引导归纳出：末尾的0不读，中间有一个或连续两个0，只读一个“零”。（4）做第11页、第12页的试一试。读末尾、中间有0的数教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。（1） 先让学生试读这些数，并与刚才读过的数比较，有什么不同？（2） 教师：读了这些数后你有什么发现？四、当堂检测全班交流、总结：我们读数的时候，要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千末尾的0不读，中间有0的数不管有几个0都只读一个0。3出示例67318，1090，5800，7004（1）让学生试读。（2）让学生说说是怎么读的。（3）最后引导归纳：怎样读万以内的数？五、总结评价 收集万以内的数，并与同伴交流。你会读万以内的数吗？读数时要注意什么？课后反思读作和写作要很好的利用计数器，掌握适合自己的写数、读数方法。双山小学数学教学“导学案”年级： 二年级 主备课：罗成强 执教者： 罗成强 审核：课题认识算盘教学目标1.知识与能力：认
