《2009—2010学年度第一学期教师工作问卷总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2009—2010学年度第一学期教师工作问卷总结（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 20092010学年度第一学期教师工作问卷总结文 章来源 天 添资源网 w wW.tT z yw.Co m 一、班级是组成学校的基本单位，良好的班风班纪决定良好的校风校纪。在班级学生管理中，经常会遇到一些具体问题，请以问题为抓手，把你认为最有效的做法总结如下，与大家分享。刚开学，接了一年级的新生，现在的孩子个性特别强，他们经常在课堂上旁若无人，大说特说，我常常看着他们兴奋地挥舞着小拳头，高兴地咧开小嘴而无视老师的存在，我却不能让他们停下忙碌的小手，感到无助。后来我静下心来，才发现是我冷落了孩子的热情，我没有蹲下来看到孩子眼中的兴奋与期待，于是我重整旗鼓，与孩子们进行了一番充满智慧的较量：1、
2、巧用“煽情”。孩子们的年龄虽然小，但表现欲极强，课堂上总是不分对错，不加思考脱口而出，往往在这个时候是最难把握的，我无法不对孩子们的积极参与表示肯定，但也无法不对他们的口无遮拦大伤脑筋。一次偶然的机会，我发现孩子们朗读课文声情并茂，我赶紧抓住时机，及时进行了表扬：“孩子们，你们真棒，课文读得这么好，看来老师得好好向你们学习了。”这一说不要紧，好几个平时不好好读课文的同学也一本正经地拿起书有滋有味地读了起来。那节课上得很轻松，到现在还经常有孩子仰起小脸问我：“老师，你会读课文了吗？”2、巧用暗示。都说一年级的孩子不好管理，终于我深有了体会。有的孩子成天围着我叽叽喳喳，有的孩子则有意躲避我。任你怎
3、么说，他就是缄口不语。一次无意中读了一篇文章，里面讲到暗示的巨大作用，我有心去试了一试。与这一类孩子交谈时，用手摸摸他的头，或者拉着他的手，或是拍拍他的肩膀，他会感受到老师对他的鼓励。特别是经常注视着他的眼睛与他交谈，目光充分和他交流。这样才会集中他的注意力，使他觉得老师在关注他。而不是对他不屑一顾。这方法还不错，孩子缩短了与我之间的距离，上课不再畏畏缩缩，下课不再左躲右闪，更重要的是学习效果也有了显著提高，正所谓：亲其师，信其道。大概这就是最好的诠释吧！二、在日常教育教学活动中，我们常怀着一颗博大的爱心，孜孜以求，执著前行。此时此刻，歇一下脚步，多一些思索结合自己的职业体验，您对“教育”和“
4、教学”这两个关键词是如何理解的？在工作实践中，又是如何用实际行动诠释这两个关键词的，请用具体事例说明。广义的教育是有目的的培养人才的活动，也有些学者认为教育是奠定学生发展与人格成长的基础，而在我的理念中，教育是带给学生自信和快乐的动源力，教学则是它的表现形式。其实“教育”和“教学”有着本质的区别。那些通过催逼让一个孩子背熟了几首唐诗的人，并不一定是教育者。只传递知识，而不能建立孩子对知识的热爱态度、不能让孩子在思维和人格上受益，这样的教学并不是教育。所以，作为一名教育者，必须集教育智慧与教学经验于一身。在平时的工作中，我在完成教学任务的同时，更注重对学生的各种能力的培养。在执教过生日这课时，我
5、先让孩子们把课文读熟，然后把问题抛向了孩子们：“妈妈为什么总是忘了自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢？”话音刚落，教室里就炸开了锅，有的说妈妈是因为爱孩子，有的说妈妈是不想过生日，还有的说妈妈妈妈太忙了，忘记自己的生日了众说纷纭。看这阵势，大部分的同学根本体会不到妈妈对孩子的爱，这不是一个很好的教育契机吗？我让孩子们回忆了自己每次过生日时妈妈是如何精心地准备饭菜和礼物，每次生病时妈妈是如何守在床前彻夜难眠，每天妈妈又是如何无微不至地照顾自己几分钟后，教室里再也不像刚才那样沸腾了，孩子们都在沉思，更有甚者一脸严肃。后来相继有孩子们发表了自己的看法，主题都是一样：妈妈爱自己的孩子，我们也应该爱妈
6、妈。其中还有的孩子反思了自己平时在家中的娇横，决心以后用心来爱妈妈。这节课上完，效果出奇的好。基于有了对情感的渗透，孩子们读课文比先前投入了很多，感情也真挚了很多。德国教育家赫尔巴特更曾明确地指出：“我想不到有任何无教学的教育。正如反方面，我们不承认有任何无教育的教学。”在教学过程中教育和教学是不可能分离的，教学中必然有教育，无论我们意识到与否，每个教师在教学过程中都在育人，因此作为教师的我们一定要有意识、有计划地结合教书来育人，要利用教材内容育人，要利用教学过程育人。三、按年级段培养学生的20个好习惯，为学生一生的成长和幸福奠定基础，打好底色。作为班主任或任课教师，您是通过什么办法来培养学生
7、养成了哪些好习惯？效果如何？二十个好习惯自去年出台以后，起到了显著的作用。这二十个习惯按年级段对孩子们的行为分别提出了不同的要求。俗话说：好习惯决定人的一生。为了给孩子们的成长和幸福打好底色，我把培养孩子的好习惯贯穿在整个教学过程始终。一个学期以来，孩子们养成了很多好习惯，并将伴他们一生。1、学会了使用文明用语。班内有些孩子不会与人合作，对自己的过错不会承担责任，即使得到别人的帮助也不会说一声“谢谢”。虽然在课堂上也教他们如何使用文明用语，但发现效果甚微。后来，我决定用自己的言行去感染、熏陶他们。每天来到教室，我都会说：“孩子们，早上（中午）好！”当得到孩子们的帮助时，我会微笑着说一声谢谢；当
8、每天检查家庭作业时，我会要求孩子们：“请打开作业，我要看谁写的最好？”久而久之，我发现孩子开始模仿我，孩子们见到我再也不躲闪，而是热情地打招呼：“老师好！”每次下课时，总会听到孩子们稚嫩的声音：“老师，您辛苦了！”得到别人的帮助时，总会及时地送上一句谢谢。这种潜移默化的作用替代了说教，正如杜甫的诗句所说：随风潜入夜，润物细无声。2、养成了良好的学习习惯。一年级的孩子习惯了幼儿园活动式的课堂，对专心听讲、认真完成作业、独立思考的要求似乎很不理解。因此，在课堂经常表现为我行我素，提出问题不加思考脱口而出，听课时总停不下手中的活，不是左顾右盼就是自娱自乐。针对这种状况，我尽量在课堂上创设一些有趣的游
9、戏和活动，寓教于乐。其次就是发挥表扬激励的作用，在课上经常根据学生的表现及时表扬、鼓励，全班学生的积极性都特别高，对于某些问题讨论时，更激发他们的积极性，让他们在良好的课堂氛围中展开思维、发挥才能。对于一些有进步的学生也给予适度的鼓励，有时一句“你的进步真大”“你很会动脑筋，真棒！”都会激起他们强烈的学习愿望和参与热情。让我们多一些鼓励，少一些指责，让我们的孩子真正感到“学习真快乐！” 3、养成了良好的倾听习惯。一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，边举手边不停地喊“我、我”，有的随心所欲地看书，有的甚至跟同学交头接耳，此时，我们教师的
10、引导作用就显得更为重要。如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长某些不良习惯的蔓延。当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢！比比谁听得最认真！”“比一比，他的说法跟你是不是一样，欢迎发表不同的意见。”这样多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。 4、培养学生认真观察的习惯。一年级学生的注意随意性强，他们往往对自己感兴趣的事物能集中注意，认真观察，而一些在他们看来乏味的东西则不免会心不在焉。针对学生的这些特点，在课堂上我细心地指导他们参与学习，通过创设有效的学习情境来吸引学生的注意，培养学生良好的观察能力。我在课
11、中常这样对学生说：“比比谁发现得多。”“谁能有顺序地把你的发现告诉大家？”“你知道他现在讲的在哪里，比比谁找得快。”特别是当一个小朋友在交流时，就让其他小朋友用小手指出他讲的在哪里，你找到了吗？并经常开展小组比赛、个人比赛，在多次的竞赛、对比中进一步激发学生参与观察、有序观察、细致观察的良好习惯。四、转化问题学生，转化学困学生，不让一个学生掉队，让每一个学生都能获得更好的发展，是我们一贯的教育理念和教育行为。联系实际，请您用实例总结转化问题学生、学习困难学生的成功做法和体会，并对下学期进一步做好转化工作提出自己更有效的思路和方法。成功教育表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发
12、掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。把师爱转化成影响学困生迈向成功的切实行动。 班上有个学生，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。课后预复习工作也不认真，从、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。后来经过了解，才知道孩子一家是长治人，父母无固定职业，靠理发为生，忙起来没时间照顾孩子，这对其影响比较大。再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。看着孩子的现状，
13、我觉得自己有责任帮助孩子摆脱困境：有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关心他的生活开始作为突破口。利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对他的期望和关心。上课的时侯，我特别关注，给他提供提问的机会，孩子上课敢问，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。对他每一次的提问或正确的回答都给予评价。在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发现，他每次都欣然地接受。 第三，对他不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别
14、是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、字迹工整的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。此后，我发现他上课发言更积极，思维更集中了，从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，积极完成我每天布置的家庭作业，这一点值得我欣喜。班主任要做好后进生转化工作，我觉得必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则。以表扬为主，要发现后进生的闪光点，给他们”用武之地”，激励其转化；耐心细致做好反复教育转化工作。文 章来源 天 添资源网 w wW.tT z yw.Co m2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 11 / 11
