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1、课 题 ：2、5的倍数的特征 主备：肖芬 辅备：刘琼 李鹏 熊峰 鲍猛教学目标知 识 与 能 力学生掌握2、5的倍数的特征及奇数和偶数的意义；学会判断一个数是否是2、5的倍数。过 程 与 方 法经历对2、5的倍数特征的自主探究过程，体验归纳总结的学习方法。情感态度与价值观在学习中，培养学生自主探究的能力及对数学知识充满热爱的情感。重点难点教 学 重 点理解2、5的倍数的特征和奇数、偶数的意义。突 破 方 法自主学习，反复练习。教 学 难 点能判断一个数是否是2、5的倍数。突 破 方 法自主探究与小组合作相结合。教学方法教 师情境演示，讲解引导。学 生动手操作，探究发现。教学准备多媒体课件。第
2、四 课 时教学内容教材第9页例1教学流程导 案学 案复习旧知一、教师讲明比赛规则：判断一个数是不是2或5的倍数。1、 教师说数，让学生来判断。26 95 172 390 4027 5045 2、 学生派一个代表说数，教师来判断。1、教师说数，让学生来判断。26 95 172 390 4027 5045 2、学生派一个代表说数，教师来判断。自主学习二、引导自学1、组织学生自学教材第9页内容。2、自学过程中完成自主学习的题目，小组中互相检查答案。3、引导学生质疑。汇报自主学习的题目时，所有学生共同点评并提出疑问。自学教材第9页内容，回答下列问题：（1） 表中哪些数是5的倍数？把他们圈起来，你发现了
3、什么？（2） 上表中哪些数是2的倍数？把他们画上横线，你发现了什么？（3） 个位上是（ ）的数，都是2的倍数；个位上是（ ）或（ ）的数，都是5的倍数。（4） 在自然数中，是2的倍数的数叫（ ），0也是（ ）；不是2的倍数的数叫（ ）。质疑探究三、组织学生合作探究并展示探究成果。1、学生独立完成知识点一、二的题目，然后小组同学相互检查答案，并讨论交流，得出正确的答案。2、各小组进行汇报。3、引导学生归纳总结：个位上是0.2.4.6.8的数都是2的倍数；个位上是0或5的数都是5的倍数。个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。是2的倍数的数叫偶数（0也是 偶数），不是2的倍数的数叫奇数。知识点一：
4、2、5的倍数的特征1、 在25、30、55、60、85中，哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数又是5的倍数？2、 从0、4、5、8这四个数字中，选出三个数字组成三位数。2的倍数有（ ）5的倍数有（ ）既是2的倍数又是5的倍数有（ ）知识点二：奇数与偶数下面哪些数是奇数？哪些数是偶数？29 34 56 74 83 99 17 0实践应用四、课堂基础过关练习五、课后巩固作业一、随堂练习第9页“做一做”二、拓展练习小花猫与小灰猫玩捉迷藏游戏，有三个标有不同数字的桶，小花猫躲进了其中的一个桶。给你四个信息，你能帮小灰猫找出小花猫躲的桶吗？1、 这是一个三位数。2、 个位上的数字是2的
5、倍数。3、 十位和百位上的数合在一起是2和5的倍数，且百位上的数字小于2。4、 百位上的数字与个位上的数字的和是5的倍数。课堂小结本节课你收获了什么知识？你还有哪些疑惑？通过今天的学习，我学会了：我的问题是：教学反思课 题 ：3的倍数的特征 主备：肖芬 辅备：刘琼 李鹏 熊峰 鲍猛教学目标知 识 与 能 力学生掌握3的倍数的特征；学会判断一个数是否是3的倍数。过 程 与 方 法经历探索3的倍数的特征的过程，体验观察探究、归纳总结等方法。情感态度与价值观通过对3的倍数的特征的探索，培养学生的探索能力、观察能力及合作交流的意识。重点难点教 学 重 点理解3的倍数的特征。突 破 方 法合作交流教 学
6、 难 点学会找3的倍数的方法。突 破 方 法通过分析思考和练习，掌握判断3的倍数的方法。教学方法教 师情境演示，引导探索。学 生观察讨论，自主探究。教学准备PPT第 五 课 时教学内容教材第10页例2教学流程导 案学 案复习导入一、1、判断下面的数，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？18 25 46 84 100 3252、你能说出几个3的倍数吗？（点名回答）回答教师提出的问题。自主学习二、引导自学1、组织学生自学教材第10页内容。2、自学过程中完成自主学习的题目，小组中互相检查答案。3、引导学生质疑。汇报自主学习的题目时，所有学生共同点评并提出疑问。自学教材第10页的内容，回答下面的问题：（1
7、） 书中表格里的哪些数字是3的倍数？把他们圈起来。（2） 横着看，圈起来的前10个数，个位分别是哪些数字？判断一个数是不是3的倍数，只看个位行吗？（3） 斜着看，你发现了什么？质疑探究三、组织学生合作探究并展示探究成果。1、学生独立完成“知识点”的题目，然后小组同学相互检查答案，并讨论交流，得出正确的答案。2、各小组汇报答案。3、引导学生归纳总结：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。知识点：3的倍数的特征1、 判断。（1）2和5的倍数一定不是3的倍数。（2）是9的倍数的数一定是3的倍数。（3）由7、3、2组成的三位数都是3的倍数。（4）凡是3的倍数的数都是奇数。2、在每个（）里
8、填上一个数字，是下列各数是3的倍数。（1）3（），（）里可以填哪些数字？（2）62（），（）里可以填哪些数字？（3）48（），（）里可以填哪些数字？实践应用四、课堂基础过关训练。五、课后巩固作业。一、随堂练习。书本第10页“做一做”。二、拓展练习。五年级分组做游戏，如果每3人一组剩下2个人，每5人一组也剩下2个人。已知人数大于40人，且小于50人。五年级一共有多少人？课堂小结本节课你收获了什么知识？本节课，我学会了：我的问题是：教学反思课 题 ：2、5、3的倍数的特征练习课 主备：肖芬 辅备：刘琼 李鹏 熊峰 鲍猛教学目标知 识 与 能 力学生深入掌握2、5、3倍数的特征；熟练掌握求2、5、3
9、倍数的方法，并能快速判断一个数是否为2、5、3的倍数。过 程 与 方 法经历多种形式的练习，掌握2 、5 、3的倍数的特征及求2、5、3的倍数的方法。情感态度与价值观培养学生温故而知新的学习意。重点难点教 学 重 点掌握2、5、3的倍数的特征，并能快速判断一个数是否为2、5、3的倍数。突 破 方 法通过独立思考、教师引导等方式突破重点。教 学 难 点运用所学知识解决问题。突 破 方 法通过小组交流和习题训练突破难点。教学方法教 师引导提示法。学 生自主思考，合作交流。教学准备课件第 六 课 时教学内容教材11-13页练习三教学流程导学案复习回顾1、2、5、3的倍数分别有什么特征？先让学生在小组
10、内说一说，在点名回答。2、 什么叫偶数？什么叫奇数？3、教材12页练习三第8题。组织学生在小组内说一说，其他学生判断说的对不对。基础练习教材第11页练习三第1.2.3.4.6题。学生先独立完成，然后小组内相互交换检查，最后集体订正。指导练习1、教材第12页练习三第7题。组织学生观察题中的情境，收集题中的数学信息。并提问：找回的钱对不对？为什么？（要求学生先独立思考再在小组内讨论交流）2、教材第12页9题。学生先独立思考，再在小组内讨论交流。然后典型小组汇报。3、 教材第12页第10题。教师提问，学生思考：要从四张数字卡片中取出三张，有几种不同的取法？组织学生把每种取法组成的三位数都一一列举出来
11、，在按照要求进行分类，就不会出现漏掉或重复的情况。在找出3的倍数时，可以先判断取出的三张数字卡片的和是否为3的倍数，如果不是3的倍数，就可以不考虑。巩固练习练习三第11 、12题。先让学生在小组内讨论交流，然后指名汇报。汇报时说一说判断的理由。课后小结通过这节课的练习，你有哪些收获？教学反思课 题 ：质数和合数 主备：肖芬 辅备：刘琼 李鹏 熊峰 鲍猛教学目标知 识 与 能 力理解和掌握质数与合数的意义，知道它们之间的联系与区别；找出100以内所有的质数，能够正确的判断出质数与合数。过 程 与 方 法经历质数与合数的认识、辨识过程，体验、观察、比较、归纳总结等学习方法。情感态度与价值观通过对质
12、数与合数的认识，让学生体会学习知识的乐趣，培养学生学习数学的兴趣和认真学习的态度。重点难点教 学 重 点理解质数与合数的意义。突 破 方 法通过数学活动，引导学生探究发现质数与合数的意义。教 学 难 点掌握判断质数与合数的方法。突 破 方 法通过自主思考、合作交流、练习实践。教学方法教 师设置活动，组织引导。学 生观察比较，讨论归纳。教学准备多媒体课件第 七 课 时教学内容教材第14页例1教学流程导 案学 案复习导入一、 复习旧知请分别写出下列各数的因数。18 27 68 17 68 113回答教师所提出的问题。自主学习二、引导自学1、组织学生自学教材第14页内容。2、自学过程中完成自主学习的
13、题目，小组中互相检查答案。3、引导学生质疑。汇报自主学习的题目时，所有学生共同点评并提出疑问。自学教材第14页内容，回答下列问题：1、找出1-20各数的因数，看看他们的因数有什么规律。（这些数中只有一个因数的数有哪些？只有1和它本身两个因数的数有哪些？有两个以上因数的数又有哪些？）2、什么是质数？什么是合数？3、 找出100以内的质数。质疑探究三、组织学生合作探究并展示探究成果。1、学生独立完成“知识点”的题目，然后小组同学相互检查答案，并讨论交流，得出正确的答案。2、各小组汇报答案。3、引导学生，归纳总结：一个数，只有1和它本身两个因数，这样的数叫质数。一个数，除了1和它本身外还有别的因数，这样的数叫做合数。1既不是质数也不是合数。知识点：质数与合数的意义和判断方法1、30以内的质数有哪些？合数有哪些？2、下面哪些数是质数？哪些是合数？21 31 45 81 91 1263、判断：合数都是2的倍数。（ ）1不是质数，也不是合数。（ ）所有的奇数都是质数。（ ）所有的偶数都是合数。（ ）实践应用四、随堂练习五、课后巩固练习。一、
