《一年级下册语文主题学习-课时整合材料(正式稿) (1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册语文主题学习-课时整合材料(正式稿) (1)（56页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级下册单元整体学习设计有的设计要求太高，难以完成。需要降低要求 课题课型整合篇目教学目标整合点整合思路第一单元引领课单元引领课识字一+ 1柳树醒了+ 春雨的色彩+ 邓小平爷爷植树+ 古诗两首1整体感知单元主题，借助拼音朗读课文，初步识字。2正确朗读课文，规范字的发音，在朗读中了解每篇课文的内容。3感知单元主题，受到美的熏陶，制定实践活动计划 。引导学生初步了解“学什么”，“怎么学”。使学生感知学习内容，明确学习目标（训练项目），对整个单元有了整体感知，体现学生是学习的主体，激发学生主动参与的热情。一、直观感受，激发兴趣1.谜语导入：三人日下去春游（打一字）2播放课件：草长莺飞，万紫千红的春
2、景图，并伴鸟鸣声。3师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，春雨赶来了，小朋友们也跑出来了，让我们一起走进美丽的春天吧。二、整体感知，初步体验1边配乐朗读，边播放画面。师范泛读、领读识字1一。2学生欣赏教师配乐朗诵柳树醒了，边听边想：文中写了春天的什么景物？自由选读课文，说说柳树的变化，不认识的字画出来。3课中休息，播放歌曲视频小雨沙沙。4刚刚大家看到了春雨，它给大地带来了什么？自读课文春雨的色彩，圈画生字，想一想课文中的春雨有哪些颜色？5春天公园里到处都是绿树，有一位老爷爷来到公园植树了，他是谁呢？听老师范泛读邓小平爷爷植树。边听边想：邓小平爷爷是在什么地方植树的？怎么植树的？结果怎样
3、？ 6读了这几篇课文，你喜欢春天吗？古代的小朋友也很喜欢，让我们去读一读他们的诗吧。观察图片，借助拼音读诗，想一想古诗里写了什么？听老师说，你来猜是哪一句诗？三、小组合作，自学生字。1.自选课文朗读。2.自读、互读生字。制定计划1小组自由阅读语文园地一了解每一版块的内容，并总结汇报。 “我的发现”总结识字方法，加偏旁、换偏旁。 “日积月累”积累词语，背诵优美片段。 “口语交际”找春天、画春天。 “展示台”我会唱、我认识班级同学的名字。2根据语文园地一和本单元主题“多彩的春天”师生共同制定学习计划。 第一单元聚合识字课聚合识字课第一单元要求认识的字1、 1.掌握本单元生字的读音。2、 2.交流识
4、字方法。采用闯关的形式集中识字。本单元的生字有没有规律？比如三点水的字、木字旁的字较多，比如和学生生活联系。另外，后面的课时学习没有涉及识字1，在聚合识字、聚点写字应强化一下第一关读（一）、 自学（读文正音，提高学生识字能力）（课件展示本单元生字）1学生借助拼音朗读本单元生字，注意读准字音。同桌互读，交流识字情况。2出示生字词：认识哪个读哪个，？说说你是怎么认识的？3游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。4检查识字。第二关 记1合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。2交流识字。 3竞赛识字。出示词语大转盘，让
5、学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。4指导运用字义记忆汉字 第三关：练我的识字办法多。（把你认识的生字序号填在相应的识字方法后面）课件展示练习题。第四关、作业超市1.、必做题 我是考官：每组组长为考官，组员去考官处考试，通过后，也可以晋升为考官。 2、.闯关题 听写比赛：和爸爸妈妈比比，谁听写最棒。 3、挑战题 我会发现：第一单元的生字有许多秘密，让我来给它们归类吧！识字方法有点单一，都是机械地读。可以和句子、词语、图画结合第一单元 聚合写字课聚点写字课本单元带横撇、横钩字的写法1、.掌握横撇、横钩的写法。 2、.正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。 集中教写含有横撇
6、、横钩笔画的汉字。一、复习写字姿势 二、学习横撇、横钩的写法 1、.师边讲解边示范： 横撇：横画短，折处顿，撇画长而微短。 横钩：横画长而平，横尾顿后出钩，钩画短而斜。 2、.学生练习书写笔画。 三、书写汉字 1、.出示汉字：友 岁 多 你 2、.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 友：横短撇长，“又”捺向外伸展。 岁：上半部分较窄，下半部分舒展。 你：字形较方，左窄右宽。“尔”竖钩的竖部与撇头对正。 3、.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。 4、.描一描，写一写 冬 处5、.比一比，改一改 四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。五、自己选择写一写不会写、写不好的字。六、小组
7、合作，听写生字。1柳树醒了精读1+1倾听春天1认识“枝、梳、梢”等8个生字。会写“春、高”等6个字。2正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。背诵的课文。3体会诗人用拟人的手法，把事物写得形象、风趣的写法。体会诗人用拟人的手法，把事物写得形象、风趣的写法。1、.激趣导入。2、.初读感知。3、识记生字。指导书写“高、春”（上窄下宽的字）。 有了整合识写课，识字写字可以简单些4、.背诵，感悟文意稍具体一点，用2-3个问题体现主要的学习要求。5、.拓展阅读倾听春天：过渡：请同学们找到主题阅读丛书翻到44页倾听春天这篇小诗和课文一样，都是描写春天的，也同样使用了拟人的方法。 读一读这篇文
8、章，说一说，作者把哪些事物当成人来写的？学生自由读文后进行交流汇报。教学过程表述清楚即可，不必使用课堂语言2春雨的色彩精读1+1春天从哪里来1认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。2正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3. 分角色读一读、演一演，引导学生体会文中“人物”的天真、活泼、可爱，体会大自然的美丽、神奇。分角色读一读、演一演，引导学生体会文中“人物”的天真、活泼、可爱，体会大自然的美丽、神奇。1、.讨论揭题，引入新课。2、.生字教学。采用多种方法识记生字，指导书写左窄右宽的字“红、绿” 检查生字生字认读情况；听写部分生字。3、.情景感悟，对话朗读。（1）分角色读
9、。 （3）创设情境，演一演。）课文再处理重一点，课外阅读主要在读上4、.拓展阅读春天从哪里来：春天来了，春天从哪儿来？孩子们翻开书第28页，双手捧书， 大声地朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺，并标出自然段序号。（手势表示有几个自然段？） 自读提示：他们在争论什么问题？（用横线勾画出来）他们分别说了什么？（用波浪线勾画出来） 分角色读一读、演一演 。3、邓小平爷爷植树+4、古诗两首略读整合春天好1认识“邓、植” “古、诗”等26个生字。会写“爷、节” “古、声”等12个字。2正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。4正确流
10、利地朗读古诗。背诵古诗。初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。不恰当（一）歌曲图片引入，了解人物1播放大家熟悉的歌曲春天的故事，让学生说说歌曲中的老人是谁。（了解多少说多少）这个不好，学生不熟悉2 老师出示图片，介绍邓小平爷爷。（二）读课文，了解大意听老师范读全文，想一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？（三）读文讨论，评价人物朗读课文，讨论问题：你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？ 讨论方式：先自己读书感悟，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评价总结。（四）了解植树节 过渡：学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？古代的人也喜欢春天，他们写了好多好
11、多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。（五）朗读古诗1自由读（读对、读顺）。2自愿读。3比赛读（同桌赛、小组赛）。（七）理解古诗：说说自己读懂了什么，体会到了什么。（八）看课文插图，听配乐朗诵，感悟诗人对春天的喜爱之情。背诵古诗。（九）过渡：春天真好啊！快让我们走进生机勃勃的春天，读一读春天好这篇文章，去看一看，为什么大家都喜欢春天吧。 读后交流：你打算在春天做些什么？ 学生自由读，读后进行交流。让学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。这节课是不是重了？群文阅读群文阅读春天是什么春天好春天是这样的春风春雨春风春姑娘春笋大力士教材一开始，就用诗一样的语言，
12、引导学生走进春天的图画，“春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！”引导入情入境，去体验春天，感受春天带给我们的快乐。引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，用图画表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文，要热爱生活，要走进春天，用心观察，有所发现。教师就要鼓励学生到大自然中去，最好带领学生去找春天，感受春光的美好。一、触摸语言，感知春意 自由读春天来了单元导读和春来了，让学生再次感知春天的绚丽多彩。二、联系生活，激活春景 1、.你眼中的春天是什么样子的？以小组为单位读一读春天是什么春天是这样的春风春雨春笋大力士相信你会找到答案的。学生读完后交流，交流展示形式指导：可以读你最
13、喜欢的句子或段落、可以谈一谈度后的感受等。2、.齐读春姑娘春风。三、实践活动，捕捉春事 过渡：春天五彩缤纷，春天生机勃勃，春天变化无穷，春天散发诗意，春天充满了生机和活力。在文章的牵引下让我们走进春天，观察春天、感受春天，表现春天；我们可以从人类智慧的宝典中去采撷春天里的一朵小花，实践活动超市（选择自己喜欢的一项完成） 1知识的收集与积累。收集一些与春天有关的词语、儿歌、小诗、优美的小文章、名言佳句、谚语、歌曲等，积累下来。2深入生活观察与感悟。跟爸爸妈妈一道在郊外、在田野、在森林、在公园找春天。3动手实践学与做。让学生根据自己的喜好和特长把观察到的画成一幅或一组画，给每幅画命一个特别的名字或
14、把自己的感受写下来，动手做个风筝去放放，在自家的阳台上种下几粒种子，与爸爸妈妈一起栽下一棵小树。将此内容移到综合实践课，和口语交际整合成一课时。春天在哪里口语交际综合实践课两个环节：口语交际和综合实践。一课时上口语交际效果不好1引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。2引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。3通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。一、创设情境，歌唱春天。1出示课件，激趣引入。2 唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。3背一背。鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。4说一说。引导学生说说关于春天的心里话。二、多法并用，展示春天。1出示课件春姑娘：春天的一切都是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么，搜集了哪些精彩的图片和文章呢？快快和同学们交流交流吧！2说说春天的见闻。（1）小组交流。（2）试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。（3）练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻
