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1、语文园地六1初步掌握用工具书查字、识字的方法，能选择合适的方法自主识记8个生字。在具体生活情境中关注生字。2掌握让句子变具体的方法，能够正确使用标点符号，说出填写这个标点符号的理由。3正确、流利地朗读“日积月累”中的句子，理解句子含义，背诵并积累，能够尝试在生活中验证、运用。4和大人一起读童话故事夏夜多美，了解故事大致内容，能够努力读好对话，受到文中有美好言行的小动物的熏陶感染，做一个乐于助人的小学生。掌握让句子变具体的方法，能够正确使用标点符号，说出填写这个标点符号的理由。正确、流利地朗读“日积月累”中的句子，理解句子含义，背诵并积累，能够尝试在生活中验证、运用。第一课时1初步掌握用工具书查
2、字、识字的方法，能选择合适的方法自主识记8个生字。2掌握让句子变具体的方法，能够正确使用标点符号，说出填写这个标点符号的理由。一、识字加油站1学生初读词语，看看哪些字已经认识了，重点圈出不认识的字。2同桌之间或小组之间交流已经认识的字。3使用工具书字典尝试自学，认识生字。4全班交流识字方法，为生字组词、造句。注意在交流时问学生在生活中的哪里见过这个字，让学生自觉养成在生活中识字的好习惯。5关注多音字：“扇”和“斗”。了解多音字，不同的读音对应不同的字义。理解字义后再记音节是一种比较好的学习方法。6玩玩找字游戏：让学生迅速找出两个多音字，找出所有的左右结构的字，圈出上下结构的字，在木字旁的字下面
3、画一条横线7开火车读词语，反复识记。二、字词句运用1读例句，让学生说说句子哪里有变化，增添了哪些内容。告诉学生句子是如何一点点变长，一点点变具体的，以后说话、写句子就要像这样清清楚楚，让别人读得明明白白。2巧迁移，说说小鸭子在哪里游泳，怎么样游泳。启发学生先说后写，鼓励创意表达。3举一反三，让学生说说熟悉的事情和熟悉的生活。如：我们在上课。我们在哪里上课？我们在哪里怎么样上课？小朋友们跳绳。小朋友们在哪里跳绳？小朋友们在哪里怎么样跳绳？(可以给学生一些画面提示)4小组交流，运用语言的魔法让句子变得更加具体生动。5给粗心的小句子加标点。让学生观察这些句子都少了点什么，自己先试着填一填标点。6填好
4、后互相交流，说说填写这个标点符号的理由。7鼓励学生认真抄写最后一句，注意标点符号占一格，努力做到书写工整美观。第二课时1在具体生活情境中关注生字。2正确、流利地朗读“日积月累”中的句子，理解句子含义，背诵并积累，能够尝试在生活中验证、运用。3和大人一起读童话故事夏夜多美，了解故事大致内容，能够努力读好对话，受到文中有美好言行的小动物的熏陶感染，做一个乐于助人的小学生。一、展示台1事先让学生回家搜集包装纸、包装盒等，有条件的话可以分组准备。比如超市水果区的包装、蔬菜区的包装、小食品区的包装、日常用品的包装等，还有家庭医药箱里的包装，等等，甚至街上的广告牌、路牌、公交站牌都可以成为学习的资源，变成
5、学习的材料。2提前布置好展示区，把准备好的包装盒或包装袋分组放到各自展台上。条件允许的话，可以请家长帮忙制作成多媒体课件来展示，这样更加直观。3设计闯关游戏，读对一个词语得一分，看看谁能用较短的时间通关。遇到不认识的字，鼓励学生查工具书，提倡带着字典来闯关。二、日积月累1借助拼音把句子读通顺、读流利。2了解什么是气象谚语，知道它有什么作用。3教师联系生活实际帮助学生理解四句谚语的意思。4采取师生合作读、同桌合作读等形式记忆、背诵。5鼓励学生做生活中的有心人，验证一下这些气象谚语是否属实。三、和大人一起读1师生共读。教师先范读故事，让学生认真听，看看老师是怎么读的。学生自由读，争取读通顺、流利。
6、指名读，纠正一些错误读音。聊聊这个童话故事的主人公是谁，它遇到了什么麻烦，后来在哪些伙伴的帮助下渡过了难关。这个故事中出现的人物你最喜欢谁，为什么。2亲子共读。借助班级微信群，鼓励家长把亲子读书音频分享给大家。教师要给予充分的肯定和积极的引导，让每个家庭弥漫沁人心脾的书香。资料链接气象谚语是指民间流传的关于预测天气变化的语句，这些语句朗朗上口，通常是有趣的韵文，能让要耕种的农民、做生意的商人和其他百姓提前预知天气。人类在千百年来一直想预测准确的天气。但由于科技不发达，条件有限，所以人们的生活还是常常受到天气的困扰。后来，经过不断观察，配合反复实证，产生了气象谚语。气象谚语是经过反复观察与实践而得，经过不断实践具有一定的可信度，足以在日常使用。然而，它也有地区局限性，未必是全球通用。大多数气象谚语生成时科学知识并不发达，欠缺科学的求根精神，其只是对现象做出描写，没有做出解释，缺乏理论上的支持。有趣的气象谚语还有很多，比如：1冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。2清明热得早，早稻一定好。3清明忙种麦，谷雨种大田。4泥鳅跳，风雨到。5天早云下山，饭后天大晴。6好天狂风不过日，雨天狂风时间长。7细雨无久晴，大雨无久落。8一日到暗，雨不断线，大雨明日见。
