《部编版初中七年级语文《第04课 孙权劝学（第01课时）》同步讲义》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版初中七年级语文《第04课 孙权劝学（第01课时）》同步讲义（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1作者简介。司马光（10191086），字君实，北宋政治家、史学家。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。2作品简介。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。3语言特点。（1）本文记事简练：全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何学习，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙
2、的对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现其善劝，而略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。（2）用对比的手法来突出文章中心：文章开篇写孙权劝吕蒙学习时，从学习的重要性、必要性和功用入手劝说，吕蒙借事务多推托。孙权用自己的状况和吕蒙的状况作对比驳斥他的托辞，说明没有理由不去学习。文章开篇写吕蒙找理由不学习，后来从鲁肃的话中可揣测吕蒙曾无“才略”，与后文吕蒙的表现、鲁肃的评价形成鲜
3、明对比，突出学习带给一个人的巨大转变。4相关人物。（1）鲁肃（172217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，带领其军，继续与刘备维持和好关系。（2）吕蒙（178219），字子明，三国时吴国名将，他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆州。不久病故。（3）孙权（182252），即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺。230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州
4、的联系。5给下列加点字注音。卿（ ）孰（ ）涉猎（ ）为博士（ ）遂（ ）更（ ）邪（ ）6解释下列加点的词语。（1）权谓吕蒙曰（2）卿今当涂掌事（3）蒙辞以军中多务（4）孤岂欲卿治经为博士邪（5）但当涉猎（6）见往事耳（7）孰若孤（8）蒙乃始就学（9）及 鲁肃过寻阳（10）卿今者才略（11）非复吴下阿蒙（12）即更刮目相待（13）大兄何见事之晚乎（14）肃遂拜蒙母5qng sh sh wi su gng y6（1）谓：对说，告诉。（2）当涂：当道，当权。（3）辞：推托。以：用。务：事务。1孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？这样劝说有什么好处？用自己的学习体会现身说法，这样既可以增强说服力，又显得
5、情真意切，语重心长，使人在心理上更容易接受。 学科￥%网2谈谈你对“士别三日，即更刮目相待”这句话的理解。“三日”是概数，指时间，这句话的意思是情况在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。3孙权劝吕蒙说：“孤常读书，自以为大有所益。”你认为读书有哪些益处？联系你读书的体会说一说。读书可以丰富学识，读书可以陶冶性情，读书可以提高修养，读书可以增加思想的深度等。4有人认为文章写“鲁肃过寻阳”的情节是赘笔，你赞成吗？请说说你的看法。不赞成。写鲁肃与吕蒙论 议、结友的情节，可以表现出吕蒙学习取得了惊人的进步，侧面烘托了孙权的善劝。 5鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学问
6、，是东吴周瑜之下的二号人物。从鲁肃主动“拜蒙母”“结友”这两件事中，你能悟出什么道理？有才华，有学识（爱学习）的人能获得别人的尊重。物以类聚，人以群分。位高者应该敬才、爱才。1阅读文言文要注音字的读音，请给下面的字注音。卿（_） 涉（_） 邪（_）孰（_） 遂（_） 岂（_）2辨析古今异义。（1）治：（古义）_ （今义）_（2）博士：（古义）_ （今义）_（3）但：（古义）_ （今义）_（4）往事：（古义）_ （今义）_3（1）孙权劝学选自_，_是_（朝代）_主持编纂的一部_通史，记载了从_到五代1362年间史事。（2）文中“治经”中的“经”指_诗_春秋等书。4根据原文意思填空。孙权劝学的原因
7、是：“_”；孙权劝学的学习方法是：“_”；孙权劝学的语言是：“_”；孙权劝学的结果是：“_”。（以上均填原句）5选出对下面文言短句理解正确的一项。（1）蒙辞以军中多务。（_）A吕蒙用军中事务繁忙来推辞。 B吕蒙辞掉了军中事情繁多的职务。C吕蒙说他军中有很多任务。 D吕蒙说他在军中职务太多。（2）大兄何见事之晚乎！（_）A大哥你预见事情怎么这么晚呢！ B大哥你怎么看见事情这样晚呢！C大哥你怎么知晓事情这么晚啊！ D大哥你怎么这么晚才了解这事啊！（3）“大兄何见事之晚乎！”表示的语气是（_）A傲慢 B自豪 C埋怨 D轻蔑一、阅读下面的文言文，完成后面的题目。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学
8、！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1解释下列句中加点的词。（1）权谓吕蒙曰（_） （2）及鲁肃过寻阳（_）（3）孰若孤（_） （4）肃遂拜蒙母（_）2用现代汉语翻译下面的句子。（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（2）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！3孙权是怎样劝吕蒙的？为什么只有孙权的劝说之言，而没有吕蒙的对话？4“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”显示
9、了吕蒙怎样的神态？5鲁肃与吕蒙是如何对话的？为什么要详细交代？结尾“肃遂拜蒙母，结友而别”有什么深刻含义？二、课外类文阅读。师旷论学晋平公问于师旷曰：“吾年七十,欲学,恐已暮矣!”师旷曰：“何不炳烛乎?”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎?臣闻之：少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。炳烛之明,孰与昧行乎?”平公曰：“善哉!”1解释文中加点的词语。（1）暮：（2）炳烛：（3）戏：（4）昧行：2翻译文中画横线的句子。平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”3文中画波浪线的句子运用了什么修辞方法？4本文的主要观点是什么？【2018年中考山东济宁卷】阅
10、读下面的文言文，完成下列各题。【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】孔子谓伯鱼曰：“鲤乎，吾闻可以与人终日不倦者，其惟学焉。其容体不足观也，其勇力不足惮也，其先祖不足称也，其族姓不足道也。终而有大名，以显闻四方流声后裔者岂非学者之效也？故君子不可以不学，其容不可以不饰。夫远而有光者，饰也；近而愈明者，学也。譬之汙池，水潦
11、注焉，萑苇生焉。虽或以观之，孰知其源乎？”（选自孔子家语，有删改）【注】伯鱼：孔子的儿子，名鯉，字伯鱼。汙（w）池：水池。水潦：雨水。1对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）A蒙辞以军中多务 辞：推托B孤岂欲卿治经为博士邪 治：研究C但当涉猎，见往事耳 见：了解D及鲁肃过寻阳 过：拜访2下列句子中，加点“焉”字的意义和用法与例句相同的一项是（ ）例句：水潦注焉A复到舅家问焉B且焉置土石C夫大国，难测也，惧有伏焉D可远观而不可亵玩焉3下列对选文有关内容的解释和分析，不正确的一项是（ ）A甲文选自资治通鉴，资治通鉴是一部纪传体史书，是由司马光主持编写的。B古人都可以自称“孤”，古代君对臣
12、或朋友之间可以亲密地称“卿”。C孙权严厉批评吕蒙不爱学习，并现身说法，使吕蒙认识到读书的必要性。D孔子认为：打扮外表让人容貌光彩，学习让人更有智慧，二者道理很相似。4用现代汉语翻译下面的句子。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！5用“/”给下面的句子断句（限断两处）。以 显 闻 四 方 流 声 后 裔 者 岂 非 学 者 之 效 也？1qng sh y sh su q【解析】字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。还可根据形声字中的声旁特点协助判断读音。对于字音题型，
13、平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。2（1）研究 治理（2）专掌经学传授的学官 一种学位（3）只，只是 表转折的连词（4）指历史 过去的事【解析】本题考查对文言文内容的了解。作答此题，首先了解文章的意思，然后再去判断所要填写的内容即可。 学%科网5（1）A （2）C （3）B【解析】考查对文言文内容的理解。（1）“蒙辞以军中多务”，注意对“辞”和“以”的翻译。答案为A项“吕蒙用军中事务繁忙来推辞”。（2）注意对“何”“见事”“之”的翻译。可翻译为“大哥你怎么知晓事情这么晚啊”。（3）“大兄何见事之晚乎！”乎：表示感叹语气。可译为“啊”，这是一种学有所成的自豪之情，应表达的是吕蒙自豪的语气。一、1（1）对说（2）经过（3）谁（4）拜别【解析】文言实词的考核一直是文
