《《生命生命》评点式教学简案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《生命生命》评点式教学简案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生命生命评点式教学简案一、教材及教法分析教材分析：生命是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。本文的作者杏林子自身的境遇就是对生命进行顽强抗争的极好例子，而她对生命的强烈呼唤，在生命，生命一文中体现得如此强烈，只有真正感同深受了，读者的心灵才会与作者的感悟碰撞出共鸣的火花来。初一学生对人生、生命的感悟还不会深刻，学习本文，意在让学生能在老师的指导下，进行有针对性的、有方法的自我阅读，让学生能体悟作者对生命引发的思考，有感而发的进行言语实践仿句练习，并能获得对自身的情感体验。教法分析：评点式阅读，是一种传统的研究性阅读，是以问题研究为主要载体，以主动探究为基础核心的阅读实
2、践活动。在此过程中，学生根据自身的兴趣、爱好，积极主动地运用已有生活经验和知识储备，身临其境、设身处地地与文本进行面对面、心贴心广泛深入的交流和对话，本课即从思想内容、结构形式、语言风格、言语实践等各个层面对文本进行理解、感悟、阐释、发现和评价，从而达到自行体验、自觉探究、自主成长、自我发展目的。二、教学目标知识与能力目标：1、初步理解、评价、鉴赏文学作品，欣赏有表现力的词语，领悟作品内涵；2、能学会相互合作、相互倾听，并有条理、多角地表达自己对人生的感悟。3、情境化言语实践，仿句练习4、学习作者从小现象悟出大道理的写作手法。情感、态度、价值观目标：1、逐步形成积极的人生态度和正确价值观，获得
3、对人生的有益启示； 2、获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新的欲望。三、教学过程1.图片导入：生命*印象教师展示图片，学生选择自已喜欢的并说明理由。（目标：让学生通过对图片的交流点评，感受到强烈的求生欲、舍已为人的精神、虽然短暂仍愿绽放的美丽、坚强乐观的品质，这些都是生命所呈现的不同姿态。）2.生命*感知a.作者是从哪些具体事物中感受到生命的存在的呢？请同学们自由朗读课文，并归纳出文章写了哪几件事情。明确：1)飞蛾在险境中挣扎求生；2)香瓜子在墙角砖缝中长出小苗 ；3)“我”静听心脏的跳动。（目标：整体感知全文，学会用“谁”+“怎么样”的格式概括文段内容，并在书上做好读书笔记。）
4、b.欣赏有表现力的词语，如：震惊、肃然起敬、擎天撼地等词语 （目标：引导学生划出字词理解其义，并通过朗读放入文本语境中感受）c.言语实践，仿句练习1)老师示范：当我看着手中挣扎的飞蛾，生命就是飞蛾极力挣扎的身影；生命是飞蛾鼓动的双翅；生命是那股跃动的生命力量；生命是那强烈的生之欲望。2)学生课内仿句：如：当我注视着阴暗的墙角砖缝处迎风舞动的小瓜苗时生命是香瓜子冲破坚硬外壳生长出来的勇气；生命是在没有阳光没有泥土的环境中不断生长的力量；生命是虽然仅仅只活几天，也要3)教师再次展示图片，学生拓展延伸，仿句练习：如：生命是小草推开巨石的勇气； 生命是小鸭子挣扎求生的力量； 生命是独臂少年对目标的拼搏
5、（目标：先让学生首先通过默读、朗读品味文段内容、情感，接着老师示范例句，学生从中感受老师是怎样表达的，最后根据文中插图，创设情境，激发学生情感，帮助学生借助想象、联系生活进行言语的实践。让学生学会相互倾听，并有条理、多角地表达自己对人生的感悟）3.生命*思索以小组为单位，先自由朗读最后两段，再小组归纳作者在最后几个自然段中对生命提出了哪几点思索？明确： 1）生命独一无二，必须对自己负责2）让有限的生命发挥出无限的价值3）绝不辜负生命，为生命而奋斗（目标：在老师的指导下，学生找出每段的中心句，进行有针对性的、有方法的自我阅读，从而达到深入研读、自我学习、自我进步的境界。）4.生命*启示作者通过小飞蛾、香瓜子的故事告诉我们：即使身处逆境也要永不言弃即使生命短暂也要释放光彩5. 生命*价值a.简介作者杏林子b.通过杏林子的故事，探讨如何让生命活得有价值6.生命*寄语朗读感受保尔、冰心、巴斯德对我们的生命寄语（目标：最后三个环节，旨在让学生能学会相互合作、相互倾听，并有条理、多角地表达自己对人生的感悟，有针对性的、有方法的自我阅读，从而达到深入研读、自我学习、自我进步的境界，并逐步形成积极的人生态度和正确价值观，获得对人生的有益启示。）
