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1、人教版小学语文三年级上册语文园地八口语交际夸夸身边的人教学设计 教学目标：知识与技能：1、引导学生发现身边的人的长处，能用具体的事例真心实意地夸奖同学。2、培养学生的口语交际能力，做到与人交际时态度大方，有礼貌，能清楚表达自己的见闻和感受，学会认真倾听。过程与方法：通过游戏、创设情境等形式激发学生的交际兴趣，提高学生的口语交际能力。情感、态度、价值观：挖掘学生心底的那份善良，引导学生用真诚的心去看待身边的人，与人相处时多发现他人的长处，在夸奖中学会欣赏和感恩，创造和谐、美好的人际关系。训练重点：通过师生互动，生生互动，有层次地训练口语交际能力。训练难点：掌握用具体事例真心实意夸奖同学的方法；培
2、养有礼貌的、真诚的交际习惯和良好的听说态度。教学准备：班级同学同桌、老师、家庭、学校保安等生活照片多媒体课件 装有全班学生名字的幸运抽奖箱教学过程：一、营造氛围，引出话题1. 今天，我们班上发生了一件这样的事情。跟大家分享分享，事情是这样的：我们班上有位叫林磊的小朋友，他乖巧诚实，热爱集体，乐于助人。他长得又瘦又小，性格内向，学习用功，但是学习成绩却不太好。平时单元测试常常是五、六十分，偶尔也能考到七十分。于是，今天上午发测验卷时，同学们发现林磊居然考了85分。看见林磊甜滋滋的样子，同桌说：“哈哈，你能考85分？抄别人的吧！”林磊听了，趴在桌子上伤心地哭了起来。2. 如果你是林磊，听了同桌的话
3、，你会怎么想？3. 这时，班上一位女生，轻轻地走到林磊身边说：“林磊，你这次能考到85分，真的很了不起，我们都相信是你自己考到的，你的用功没有白费！林磊，我相信你的学习会越来越好。即使你学习不太好也没关系，大家也同样喜欢你，因为你爱帮助别人。“听了女同学的话，林磊勇敢地抬起头来，破涕为笑了。从这件事情中，你感受到了什么？4. 是的，每个同学都有自己的优点和长处，都有值得夸奖的地方。夸奖别人和被别人夸奖都是快乐而幸福的事情。我们要善于发现身边的人的长处，善于发自内心的夸奖他们。今天，我们就一起来“夸夸身边的人”。【设计意图：口语交际训练来源于生活，最终回归生活，应用于生活。上可伊始呈现学生生活中
4、常见的真实典型事例，为学生提供思考的客体。让现实生活鲜明地展现在学生面前，从而促动学生的情感，激起学生参与表达的欲望。】二、夸夸同桌（一）发现优点，展开思路 1. 远亲不如近邻，同桌是你距离最近的人，请你仔细想想你的同桌都有哪些优点或特长，互相说一说。2. 请一对同桌上来简单说说对方的优点。3. 师随机小结、板书：真诚（善良）【设计意图：在学校同桌是最亲近的人，学生对同桌的了解比较深入，所以学生容易发现有点。这里引导学生只有真诚才能看到他人优点，旨在挖掘学生心底美好善良的情感。】（二）范例指引，明确夸奖方法1.教师示范，呈现用具体事例来夸奖别人： 我的同桌 。有一次。 还有一次 。2.生评价老
5、师的夸奖和同学刚才的夸奖有什么不同，小结板书：举例子 【设计意图：学生的夸奖很空泛，教师的范例为学生能深入表达同桌的优点做好了铺垫。】3. 同桌之间运用具体事例的方法来练习夸一夸对方。4.请同桌到前面来展示互相夸奖。5. 谁来说说这两位同学的夸奖怎样？6.教师引导学生评价，小结、板书出夸奖人、被夸者及旁观者的要求。【设计意图：学生的夸奖很空泛，教师的范例为学生能深入表达同桌的优点做好了铺垫。也对在座的每位学生充当不同角色时提出不同的要求。】（三）运用方法，再次互动1.同桌充分调动自己的各种器官，深入地夸奖对方。2.展示。3.师生评价。【设计意图：“教是为了不教”。学生在前面习得交际的方法后，教
6、师引导学生互夸互评，进一步展开交际，促进口语交际能力的提高。】三、幸运大抽奖，夸夸同班同学 1. 每个人的内心都有被认可，被赏识的期待，谁想得到别人的夸奖。马老师准备了一个幸运箱，每一位同学的名字都在箱子里。谁有幸被抽到，将得到全班同学的大奖！这个奖是夸奖的奖哦！ 2.生抽奖，被抽到的同学接受全班同学的夸奖。【设计意图：游戏能使学生在轻松、愉快的氛围中展开交际活动。抽奖方式没有人为的确定性，可能会抽到不受同学欢迎的学生，这样可以更好地引导学生要用善意的眼光去发现每一个人的长处。】四、学会感恩，夸夸身边的老师 在学校里，除了同学，老师也是和我们朝夕相处、亲密无间的人。相信同学们一定也从老师身上看
7、到了许许多多闪光点，感受到过老师给予你们深切的关爱。今天我们班的胡老师也在这里，请大家回忆胡老师和你相处的点点滴滴，把你的感受表达出来。【设计意图：夸奖他人不只是技巧，更多的应该是学生纯洁心灵的流淌。利用生活中的真实资源，调动学生情感深处的感恩情结，使学生把课堂学到的口语交际的技能转化为美好情感的本能流露，充分表达对老师的情谊。】五、拓展课堂，夸夸身边的人1.夸夸保安叔叔2.夸夸自己的父母或爷爷奶奶（本环节可以根据时间灵活安排，或在课堂选择其一，或作为学生的生活作业。）【设计意图：挖掘学生心底的善良，让夸奖成为一种习惯，成为学生与人相处真实情感.】 板书：用心感受认真倾听礼貌回应真心夸奖寻长处真心夸举例子说具体评委：认真倾听 礼貌点评 适当补充5
