《部编版二年级语文下册教案第五单元》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级语文下册教案第五单元（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五单元单元初步感知授课提要课时 12 寓言二则这两则寓言故事内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻。亡羊补牢让学生懂得了做错了事要及时改正。揠苗助长刻画了一个急于求成、滑稽可笑的农夫形象,让我们明白做事不能急于求成,违反客观规律的道理。 2 13 画杨桃画杨桃这篇课文主要讲的是在图画课上老师让学生练习画杨桃时发生的事情。我们从中明白了同一个事物从不同的角度看会有所不同。 2 14 小马过河小马过河一文通过描写小马过河的经历,让我们懂得遇事要开动脑筋,具体分析,勇于实践,才能找到解决问题的方法。 2 口语交际:图书借阅公约通过学习口语交际,让学生在讨论交流和表达倾听中,知道图书借阅公约的写
2、法,并自觉维护图书借阅公约的条例。 1 语文园地五1.引导学生学习带有“厂、”的字。2.学习与“笑”有关的词语并学习运用描写人物样子的词语。3.了解由意思相同或相近的两个字组成的词语。4.积累背诵弟子规的选文。5.阅读好天气和坏天气,懂得做事不要只往坏处想,要向积极乐观的方面思考。 2教法与学法本单元教材以“遇到问题,动脑筋”为主题,采用浅显易懂的故事,让学生在故事中懂得道理,并联系自己的学习生活实际,知道遇到问题只要开动脑筋,就会找到解决问题的好办法。授课方法探究 12 寓言二则采用情景教学法和点拨法,引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。引导学生自读自
3、悟,读悟结合,以读促悟,以悟生情。 13 画杨桃让学生亲身体验,自主阅读,合作学习,体会出无论做什么事或看问题,都应该实事求是,坚持科学的思想方法。 14 小马过河创设民主、和谐的学习氛围,激发学生的学习主动性,通过反复朗读课文、分角色朗读课文,理解文中老马对小马说的话,感悟课文内容。 口语交际:图书借阅公约通过创设情境,在师生交流、生生交流中指导学生学会清楚地表达,懂得倾听别人的意见,并对感兴趣的问题多问一问,激发交流的欲望。 语文园地五创设丰富多彩的教学情趣,巧设生动有趣的动画情境,让学生积极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动。教学过程典案12寓 言 二 则一、认识本课15个生字,会写
4、8个生字。1.会认字。y z wn lo junzundiofnhucjiojnpchunji寓 则 亡 牢 圈 钻 叼 坊 悔 此 焦 筋 疲 喘 截2.会写字。3.读音提示。(1)“则”的声母是平舌音。 (2)“圈、钻、筋”的韵母是前鼻音。(3)“亡、坊”的韵母是后鼻音。 (4)“圈”在文中读jun,不要读成qun。4.书写指导。二、读一读下面的词语。寓言二则亡羊补牢羊圈钻进叼走街坊后悔丢掉劝告焦急筋疲力尽一大截三、根据意思,连一连。巴望自己跟自己说话;独自低声说话。筋疲力尽 盼望。自言自语 形容非常疲劳,一点儿力气也没有了。焦急 着急。四、读一读,想一想。亡羊补牢和揠苗助长都是寓言故事。
5、亡羊补牢告诉我们出了问题以后想办法补救,可以防止继续受损失。揠苗助长告诉我们违反事物发展的客观规律,急于求成,反而会把事情弄糟。【教学目标】1.认识“寓、则”等15个生字,会写“亡、牢”等8个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解“巴望”“自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。4.能结合自己的生活实际理解课文的寓意,从中受到启发和教育。【教学重点】1.认识“寓、则”等15个生字,会写“亡、牢”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,能在读中悟出故事的寓意。【教学难点】能结合自己的生活实际理解课文的寓意,从中受到启发和教育。【教学准备】1.课件2.生字卡片【课时安排】2课时第一课时【课时目
6、标】1.认识亡羊补牢中的“亡、牢”等8个生字,会写“亡、牢”等6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读亡羊补牢。3.能结合自己的生活实际理解寓言的寓意,从中受到启发和教育。【教学过程】一、揭示课题,了解“寓言”。(课件)1.认读课题:寓言二则指名读。齐读。2.理解“寓言”。(课件)师:小朋友,以前我们学过不少寓言故事,看着图片,你能猜出名字吗?如:坐井观天、刻舟求剑等。你能说说寓言是什么吗?生交流。小结:寓言是用一个短小的故事来说明一个深刻的道理或教训的文章。二、初读解题。(课件)1.“亡羊补牢”是个成语,请给“亡”“牢”分别组词。(死亡灭亡监牢坐牢)师:那“亡羊补牢”中的“亡”“牢”是什么意思
7、呢?让我们一起走进故事,读了故事你就会明白。请同学们用自己喜欢的方法读课文,遇到不认识的生字找字典帮忙,并把它记住。2.下面老师请几位小朋友来读读课文,其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。3.读着,读着,你们知道“亡、牢”的意思了吗?(预设:“亡”是丢失的意思,因为羊被狼叼走了,养羊人的羊丢失了。“牢”的意思呢?是指羊圈,羊圈就是羊住的地方。对,街坊说的修羊圈就是“补牢”。那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。)4.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。5.从课题中“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?三、精读课文,理解内容。1.那个养羊人共丢失了几只羊?(两只),请你找出相关句子读一读。2
8、.出示句子:“一天早上把羊叼走了。”“第二天早上把羊叼走了。”第一句话中的生字很多,“羊圈”的“圈”是个多音字,还有一个读音是qun,“圆圈”的“圈”。(课件)全班一起读这两句话。3.读着读着,你知道了什么?(羊丢失的原因,主要是羊圈破了个窟窿)4.养羊人丢了第一只羊,又丢了第二只羊,其中还有别的原因吗?5.理解“街坊”,并分角色演一演当时的情况。师:请同桌当街坊,你当养羊人来演一演,说一说,开始练习。6.展示表演读。(课件)7.评价街坊和养羊人:街坊很真诚。养羊人在回答时态度是无所谓的,满不在乎的。8.再次表演。9.小结:刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是(亡羊)。过渡:养
9、羊人不听街坊的劝告,不修羊圈,结果养羊人丢失了第二只羊后,他可能怎么想,怎么做呢?展开你们的想象说一说。预设:生1:如果我丢失第一只羊后马上修羊圈,就不会丢失第二只羊了。生2:如果我听从街坊的劝告,马上改正,那就好了。生3:现在我已经丢了两只羊,第三只羊可不能再丢了,现在得马上去修补羊圈。10.齐读前四个自然段。四、学习最后一个自然段。(课件)1.师:对,养羊人就是这样想,这样做的,出示最后一个自然段。此时的他非常后悔,请同学们读一读最后一个自然段。2.理解“赶紧”。说明他想马上改正自己的错误,正在认认真真地修羊圈呢。3.养羊人为什么会这么做呢?他的做法对不对?()从哪儿可以读出来?(从此,他
10、的羊再也没丢过。)4.齐读最后一个自然段。五、明理。1.对正在修羊圈的养羊人,你心里有什么话想对他说?(课件)预设:生1:大伯,如果你肯接受别人的意见,你就不会丢第二只羊了。生2:大伯,知错能改永远不晚。生3:你做错事能及时补救,我向你学习。2.在日常生活中,还出现过类似“亡羊补牢”的事吗?结合自己或他人的事例,自由谈谈,如环境污染、乱砍滥伐(课件)是呀,这些都告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。六、拓展补充课件。“亡羊补牢”原来出自于一个八字成语,你们知道吗?出示:亡羊补牢,犹未迟也。还有另外两种说法,你们知道吗?出示:亡羊补牢,未为迟也。亡羊补牢,为时不晚。(读读
11、记记)七、书写生字课件。1.哪个字特别难写,是需要老师帮助的?2.师范写。3.生写。八、总结。我们祖国文化源远流长,博大精深,像这样的寓言故事还有很多,课后希望你们多去看看,下节课,我们要举行一个寓言故事交流会。【板书设计】12寓 言 二 则亡 羊 补 牢 想法已经丢后悔 做法不修赶快堵(未为迟也) 结果又少再没丢第二课时【课时目标】1.认识揠苗助长中的“焦、筋”等5个生字,会写“筋、疲”两个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能结合自己的生活实际理解寓言的寓意,从中受到启发和教育。【教学过程】一、谈话激趣,揭示课题。1.复习导入。师:上节课我们通过亡羊补牢这篇文章认识了一个知错就改的人
12、。亡羊补牢告诉我们一个什么道理呢?2.生回答。3.今天我们再学习一篇,看看又告诉我们什么道理。二、初读课文,理解“揠苗助长”的意思。1.板书,读题。指名拼读。齐读。提问:“揠苗助长”到底是什么意思呢?读了课文我们就知道了。2.初读课文。师:注意要读准字音,读通句子。3.交流“揠苗助长”的意思。三、认读生字词,了解大意。1.过渡:现在老师要考考大家认读词语的本领了。2.出示词语,认读识记。(课件)开火车读。齐读。3.指名分自然段读。(课件)师:请4个能干的小朋友分段读一读这个故事,其他小朋友边听边想:揠苗助长这个故事大概讲了什么?4.出示提示,交流大意:课文讲了一个农夫,巴望自己家的禾苗快点儿长
13、大,就想出了“揠苗助长”的办法,结果禾苗全枯死了。(课件)四、学习课文。(一)知道“揠苗助长”的原因。(课件)1.提问:农夫为什么要“揠苗助长”呢?2.讨论交流原因:他太想让禾苗长高了。(二)学习第一自然段。1.根据要求读第一自然段。师:请小朋友们读读课文第一自然段,哪些句子或词语能体现出农夫特别想让自己的禾苗长高?2.讨论交流语句。(课件)3.出示句子:古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。“巴望”是什么意思?你能用“巴望”说一句话吗?农夫巴望禾苗长得快些就怎样做了呢?因此,他天天到田边去看,他去看什么?禾苗长高了吗?a.第一天,农夫去干什么?(第一天,农夫到田边去看禾
14、苗,禾苗没有长高。)b.第二天,农夫去干什么?(第二天,农夫到田边去看禾苗,禾苗没有长高。)c.第三天,农夫去干什么?(第三天,农夫到田边去看禾苗,禾苗没有长高。)这就叫天天到田边去看。有感情地朗读:来读读描写这位天天看禾苗的农夫的句子吧。4.出示句子:可是,一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。过渡:可是,一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。理解“好像”。师:从这句话中的哪些词语可以看出种田人觉得禾苗长得太慢?用着重号标出。(课件)师:看着好像一点儿也没长高的禾苗,农夫会想些什么?5.出示句子:他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”过渡:他越想越着急,瞧,他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”表
