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1、课堂转型 提高教学质量的必然路径 徐杰江苏省镇江中学2011 3 9 办有品位的学校行动研究系列 1 本讲要点 一 课堂转型的背景与现实期待二 课堂转型的方法与基本策略三 课堂转型的驱动与支持系统 2 一 课堂转型的背景与现实期待 1 课堂转型的背景 1 贯彻国家和省中长期教育改革和发展规划纲要的要求 2 创建优质高中的要求 3 提升学校核心竞争力的要求 3 国家中长期教育改革和发展规划纲要 把提高质量作为教育改革发展的核心任务 树立科学的教育质量观 把促进人的全面发展 适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准 树立以提高质量为核心的教育发展观 注重教育内涵发展 鼓励学校办出特色 办出水平 出名
2、师 育英才 建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制 把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节 提高教育质量上来 制定教育质量国家标准 建立教育质量保障体系 加强教师队伍建设 提高教师整体素质 4 国家中长期教育改革和发展规划纲要 把育人为本作为教育工作的根本要求 以学生为主体 以教师为主导 充分发挥学生的主动性 把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点 关心每个学生 促进每个学生主动地 生动活泼地发展 尊重教育规律和学生身心发展规律 为每个学生提供适合的教育 5 江苏省中长期教育改革和发展规划纲要 注重学思结合 改进教学方式 倡导启发式 探究式 讨论式 参与式教学 激发学
3、生的好奇心和求知欲 培养学生的兴趣爱好 引导学生主动参与 积极思考 大胆质疑 着力增强学生学习能力 6 镇江市委 市政府关于贯彻国家和省中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020年 的实施意见 推进课堂教学改革 准确把握课程标准 从学科特点和学生实际出发 激发和调动学生学习的主动性和积极性 加强理科实验教学 重视文科阅读习惯的养成 改革教学过程 创新教学方法 运用信息技术 加强课堂与社会 生活的联系 有效改进学生学习方式 为学生提供更多体验 操作和实践的机会 着力培养学生质疑 调查和探究的意识与方法 7 2 课堂转型的现实期待 1 不转型 理念更新无从实现 2 不转型 高效课堂无从实现
4、3 不转型 以生为本无从实现 4 不转型 教师发展无从实现 8 二 课堂转型的方法与基本策略 策略一 反思查找自己的课堂不足策略二 把每次备课当成一种创作策略三 体现魅力课堂四要素策略四 尝试 规定动作 解决 满堂灌 策略五 适时增加课堂的精神人格厚度 9 策略一 反思查找自己的课堂不足 老子 知人者智 自知者明 古希腊帕尔索山上的一块石碑上刻着这样一句箴言 你要认识你自己 劝学 君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 10 策略一 反思查找自己的课堂不足 认识自己的优点很容易 认识自己的缺点并且不对它们讳莫如深就需要足够的勇气了 正确认识自己 它能让你找准自己的位置 能让你的人生走出低谷 它
5、让你的生活更有意义 让你的生命更加精彩 更有价值 你知道你的课堂存在哪些问题吗 学生喜欢你的课堂吗 学生期待还是害怕你来上课 多从学生的角度来判断自己的不足 11 链接 非反思的生活何以不值得过 反思是一种选择 有人选择反思的生活 有人选择非反思的生活 不见得反思的生活就一定过得快乐 反思其实是一种痛苦 智慧本身就隐含了痛苦 人一旦进入思考状态 人就开始折磨自己 水至清无鱼 人至清无友 其实 人至清不仅无友 而且很可能 无我 人活得太清醒 幽思太多 可能会伤身 也可能会伤心 反倒是那些不喜欢思考的人 他们虽然活得稀里糊涂 但这种难得的糊涂生活反而容易获得幸福感 12 链接 非反思的生活何以不值
6、得过 不过 总体而言 有反思习惯的人虽然在反思的当下痛苦 但它维护了将来的幸福 不反思的人之所以不痛苦 常常是因为他们将痛苦推迟到不确定的将来 将来什么时候痛苦 这很难说 但那种被延迟的痛苦会像肿瘤一样在不确定的未来某一天爆发一个更大痛苦 13 链接 非反思的生活何以不值得过 也有另一种可能 反思的人虽然自己痛苦 但它把痛苦的范围只限定在自身 尽可能不让这种痛苦伤及他人 一个做教师的人 如果他不善于反思自己的教学或管理中的问题或障碍 那么 他自己可以因此而免去反思的忧虑之苦 但他很可能把那些本应得到及时修缮 改良或根除的危害转移给他的学生或他的同事 这样看来 苏格拉底说 非反思的生活不值得过
7、这个结论大体是可信的 14 链接 非反思的生活何以不值得过 如果教师对那些 累死人的课 不作任何反思 这种 课 如果还可以称为 课 的话 不仅会 累 及老师 而且可能持久地以 45分钟 为单位一直折磨他的学生 如果教师对那些 气死人的课 不作任何反思 那么 生气的人不只是教师 还有那些无辜的学生 如果教师对那些 乐死人的课 不作任何反思 那么 做教师的人就会一再丢失自己开心的理由和继续创作的冲动与激情 如果教师对那些 回味无穷的课 不作任何反思呢 教师的生活就只剩下一些零碎的片段 失去了整体改进的希望 15 策略二 把每次备课当成一种创作 文学创作从本质上说是一种审美活动 把存在于创作者脑海中
8、的想象和从生活经验总结来的思想结合 创作出生动而具有阅读和欣赏价值的作品 绘画创作的本质在于作者的良好的艺术气质 丰富的情感和智慧以及原创的绘画语言 16 策略二 把每次备课当成一种创作 音乐创作的社会意义在于表达时代的精神和思想 这种表达的具体方式是 作曲家对自身和他人内心的揭示 音乐创作是一项高尚而富有深刻社会意义的劳动 电影是导演的艺术 电视剧是编剧的艺术 电视连续剧的本质特征是 因文生事 是一个以人物为中心的创作理念 强调叙事的创作以人物为主 事件为辅 17 策略二 把每次备课当成一种创作 备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点 结合学生的具体情况 选择最合适的表达方法和顺序
9、 以保证学生有效地学习 18 策略二 把每次备课当成一种创作 我认为 备课首先是一种加工 你得想象学生 吃 你这个 厨师 加工出来的 菜 的表情和内心感受 备课更是一种创作 它是一种痛苦而又愉快的智力之旅 说其痛苦 你得付出艰苦甚至绞尽脑汁的智力劳动 说其愉快 学生在你的课上有收获 有满足感 自身的价值得以体现 19 备课创作 要求 钻研教材 了解学生 设计教法 原则 主线问题有效设计 学习兴趣有效激发 学生能力有效培养 学习效率有效提高 关键 思路分析 规律总结 知识迁移 学法指导 20 策略三 体现魅力课堂四要素 忘我的激情鲜明的个性巧妙的设计独特的方法 21 要素一 忘我的激情 激情本意
10、是一种强烈的情感表现形式 激情首先充满自信 在此基础上获得兴奋的精神 可以从你的说话 行为 思维中表现出来 这种激情甚至可以感染到你身边的人 使他们感受到你激情 因此而受到鼓舞 激情同样也是你对信念的追求 对目标的向往 心情特别愉快 思维非常灵敏 激情可以伴随你很长一段时间 帮助你排解伤心 忧郁等不快乐的心情 从而使你得到健康的身心 激情鼓舞人们心中的气势 带来拼搏的精神 经常调解自己的内心 会让人永远年轻 永远快乐 永远充满激情 22 要素一 忘我的激情 有激情的课堂 可以点燃学生思维的火花 沉闷的课堂 会熄灭学生思维的火焰 激情 这是教师职业精神的重要体现 教师在课堂上热情洋溢的表现可以大
11、大地吸引学生 能够带动学生全心参与到课堂中来 美国评选优秀教师标准中 激情 是课堂教学的催化剂 也是衡量教师教学魅力和教学水平的重要标准 23 要素一 忘我的激情 听过窦桂梅老师上课的人 无不被她课堂上的激情与真诚所打动 她时而缓时而急 语调铿锵 抑扬顿挫 充满激情 全身心地投入 与文本对话 与学生交流 甚至达到一种物我两忘的境界 收到了震撼人心的效果 24 要素二 鲜明的个性 人的性格不同 对待相同的教学内容也会采用不同的教学方式 教师尤其是年轻教师 一方面要积极的向他人学习 取长补短 另一方面 要充分利用自身的优势 在比较中成长 形成自己的教学风格 25 要素二 鲜明的个性 陈寅恪是清华四
12、大导师之一 是著名的学者 历史学家 凭其渊博的常识及研究 每次讲课开宗明义就说 前人讲过的 我不讲 近人讲过的 我不讲 我自己讲过的 我不讲 现在只讲未曾有人讲过的 他的讲课让只会照本宣科的今天的教师汗颜 26 要素二 鲜明的个性 梁启超上课叫人称绝 他上课讲到紧要处 便成为表演 手舞足蹈 情不自已 有时掩面有时顿足 有时狂笑 有时叹息 讲到欢乐处 则大笑 声震屋梁 讲到悲伤处 则痛哭 涕泗滂沱 听课的也深受感染 他记忆力非凡 四书五经 历史典籍 诗词歌赋 往往张口即诵 讲课时旁征博引 运用自如 有时偶尔顿住 用手敲一敲光秃秃的脑袋 立即想起 大段大段继续往下背 27 要素二 鲜明的个性 自称
13、 全国著名的非著名历史教师 纪连海 因为能把历史故事说成单口相声 而赢得学生们的一致热爱 28 要素二 鲜明的个性 复旦大学管理学院教授李若山 人称 管院一霸 他的审计学课上每每诞生出令人拍手称快的 课堂妙语 在学生们中口口相传 一向把讲台当舞台的李老师坦言 他有一个独门 李氏规则 上课前5分钟如果学生没有笑三次 这堂课就是失败的 这是他摸索的教育规律 29 要素三 创新的亮点 课堂教学不可能时时精彩 处处精彩 但是可以让教学过程中的某一个环节或片段成为吸引学生的亮点 一个新鲜的事例 一出幽默的短片 一段巧妙的情境设计 一句醍醐灌顶的提醒 都可以成为课堂的亮点 每堂课都有创新的亮点 可以让学生
14、的思维为之一振 常常收到意想不到的效果 30 要素三 创新的亮点 于漪老师曾说过 只有燃烧自己 才能辐射学生 教育学生 她用自己满怀的师爱 满腔的热情 一次次超越自我 超越时空 她用实际行动证明了一个道理 教师不仅要走进孩子的知识世界 更要走进他们的生活和精神世界 只有把课上到学生的心坎上 对孩子的心灵产生震撼 发生共鸣 才能把教学内容真正融化为学生的真才实学 才能真正提高教学质量教学水平 31 要素四 精巧的设计 课堂教学是教师辛勤汗水的结晶 是教师智慧的体现 精心巧妙的课堂设计是教师智慧的展示 每一节课教师都要深思熟虑 通过对课堂导入 课堂教学环节 课堂的设疑等精心巧妙的设计 把教学内容和
15、对学生的期望融入到自己的教学当中 有效地达到预期目的 32 要素四 精巧的设计 案例 开场白设计大师上课 不仅水平高 功底深 内容丰富 脍炙人口 令人难以忘怀 他们上课的开场白 也各有千秋 见秉性 见风格 香港 文汇报 刊文总结称 有的一开始就把课堂气氛搞活跃了 有的幽默地介绍自己 有的是精心设计的 一张口就不同凡响 有的则是随意而为 好似信口开河 其实意蕴深矣 有心者才能意会 33 要素四 精巧的设计 西南联大中文系教授刘文典是著名 庄子 研究专家 学问大 脾气也大 他上课的第一句话是 庄子 嘿 我是不懂的喽 也没有人懂 其自负由此可见一斑 这且不说 他在抗战时期跑防空洞 有一次看见作家沈从
16、文也在跑 很是生气 大声喊道 我跑防空洞 是为 庄子 跑 我死了就没人讲 庄子 了 你跑什么 轻蔑之情溢于言表 好在沈从文脾气好 不与他一般见识 34 要素四 精巧的设计 启功先生的开场白也很有意思 他是个幽默风趣的人 平时爱开玩笑 上课也不例外 他的第一句话常常是 本人是满族 过去叫胡人 因此在下所讲 全是胡言 引起笑声一片 他的老本家 著名作家 翻译家胡愈之先生 也偶尔到大学客串讲课 开场白就说 我姓胡 虽然写过一些书 但都是胡写 出版过不少书 那是胡出 至于翻译的外国书 更是胡翻 在看似轻松的玩笑中 介绍了自己的成就和职业 十分巧妙而贴切 35 要素四 精巧的设计 架子最大的开场白 则非章太炎先生莫属 他的学问很大 想听他上课的人太多 无法满足要求 于是干脆上一次大课 他来上课 五六个弟子陪同 有马幼渔 钱玄同 刘半农等 都是一时俊杰 大师级人物 老头国语不好 由刘半农任翻译 钱玄同写板书 马幼渔倒茶水 可谓盛况空前 老头也不客气 开口就说 你们来听我上课是你们的幸运 当然也是我的幸运 幸亏有后一句铺垫 不过 老头的学问也真不是吹的 满腹经纶 学富五车 他有资格说这个话 36 策
