把教学当作一门艺术PPT课件.ppt

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1、南开大学顾沛2012年5月25日北京 网络培训中心 把教学当作一门艺术 2020 4 4 1 123 2 123 近年来中央对高校提高教学质量的重视 十二五 期间教育部提高本科教学质量的 本科教学工程 全面提高高等教育质量工作会议今年3月23日在京召开教育改革的话题有很多 近年来 教学改革 越来越受到关注 2020 4 4 3 123 教学改革的重要性 改到深处是教学改到真处是教学改到难处是教学改到痛处是教学 2020 4 4 4 123 温总理近年多次深刻地谈到教学 反对 灌输式 提倡 启发式 一直信奉这样一句话 教是为了不教 学是为了会学 学会 会学 2020 4 4 5 123 谈谈教师

2、 谈谈教学 谈谈教学艺术 我和我的同事们 这些年在本科教学方面做了一些工作 取得了一些成绩 下面是有关的几个奖状 2020 4 4 6 123 2020 4 4 6 123 7 123 2020 4 4 7 123 8 123 2020 4 4 8 123 9 123 2020 4 4 9 123 10 123 主讲并主持的三门课程先后被评为 国家精品课程 抽象代数 网页 202 113 29 5 cxds 数学文化 网页 202 113 29 5 sxwh 大学文科数学 网页 202 113 29 5 artsmath 2020 4 4 11 123 2020 4 4 12 123 2020

3、 4 4 13 123 2020 4 4 14 123 主讲并参与的一门课程被评为 国家精品课程 高等代数 网页 202 113 29 5 gdds 2020 4 4 15 123 作为带头人的一个教学团队被评为首批 国家级教学团队 南开大学 科学素质教育系列公共课教学团队 包括 数学文化 天文学概论 等13门校公共课 2020 4 4 16 123 教育部财政部关于立项建设2007年国家级教学团队的通知 教育部财政部关于立项建设2007年国家级教学团队的通知教高函 2007 23号各省 自治区 直辖市教育厅 教委 新疆生产建设兵团教育局 有关高等学校 根据 教育部财政部关于实施高等学校本科教

4、学质量与教学改革工程的意见 教高 2007 1号 精神 为提高我国高等学校教师素质和教学能力 确保高等教育教学质量的不断提高 在高等学校本科教学质量与教学改革工程中设立了教学团队建设项目 经各地推荐 专家评审 现确定北京大学的 基础数学教学团队 等100个教学团队为2007年国家级教学团队 名单见附件 现就项目建设有关事项通知如下 一 各地 各高等学校要按照 教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见 教高 2007 2号 和 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 教高 2006 16号 的要求 做好教学团队的建设工作 通过国家级教学团队的建设 改革教学内容和方法

5、开发教学资源 促进教学研讨和经验交流 推进教学工作的传 帮 带和老中青相结合 提高中青年教师的教学水平 探索教学团队在组织架构 运行机制 监督约束机制等方面的运行模式 为兄弟院校培训教师提供可推广 借鉴的示范性经验 鼓励高校和地方教育行政部门建设校级 省级教学团队 二 中央财政将安排专项资金 资助国家级教学团队在学校先行建设的基础上 进一步开展教学研究 编撰出版教材 培养中青年教师 接受教师进修等工作 各国家级教学团队应按照教育部 财政部的 高等学校本科教学质量与教学改革工程专项资金管理暂行办法 教财 2007 376号 合理安排项目经费 专款专用 三 请各有关高等学校组织专家对国家级教学团队

6、提出的 今后建设计划 进行论证 编制今后三年的建设任务书 任务书模板可在国家级教学团队主页上下载 任务书一式两份 其中一份留学校教务处以备督促检查 另一份于2008年1月31日前寄到教育部高等教育司教学条件处 作为项目检查验收的依据 同时向教学条件处邮箱 gaojs jxtj 提交任务书的电子版 该任务书将发布在国家级教学团队主页上供各教学团队学习交流 附件 2007年国家级教学团队名单教育部财政部二OO七年十二月十七日 2020 4 4 数学文化 课程组2007年全国五一劳动奖状 17 123 2020 4 4 17 123 数学文化 课程2012年1月5日作为 中国大学视频公开课 上线 教

7、育部门户网站首页 18 2020 4 4 19 123 报告提纲 一 搞好教学的三个层次二 如何把教学当作一门艺术三 一切为了学生 为了一切学生 为了学生的一切 2020 4 4 一 搞好教学的三个层次 20 123 2020 4 4 20 123 21 123 第一 把教学仅当作一种职业 在自己的岗位上勤勤恳恳 任劳任怨 认真备课 上课 批改作业 答疑辅导 2020 4 4 22 123 第二 把教学也当作一项事业 全身心投入 孜孜以求 探索规律 努力奉献 追求成功 2020 4 4 23 123 第三 把教学还当作一门艺术 贯通古今 博采众长 精心设计 不断创新 在课堂的舞台上信手拈来 左

8、右逢源 寓教于理 寓教于情 寓教于乐 让学生在欣赏和享受中吸取广泛的营养 2020 4 4 24 123 一个教师 如果既把教学当作职业去恪守 又把教学当作事业去热爱 还把教学当作艺术去追求 那么 境界高了 教学效果也一定会更好 2020 4 4 二 如何把教学当作一门艺术 25 123 2020 4 4 25 123 26 123 用自己讲授的课程举例 高等代数抽象代数数学文化大学文科数学 2020 4 4 更多地以 数学文化 课举例 27 123 2020 4 4 28 123 1 把教学当作一门艺术 就要拥有渊博的知识 真正吃透并讲出课程的精髓 2020 4 4 29 123 29 一桶

9、水和一杯水 一眼泉 2020 4 4 30 123 深刻地讲出一节课 一门课的精髓 高等代数 抽象代数 数学文化 大学文科数学 大道至简 要言不烦 2020 4 4 31 123 深刻地讲出一节课 一门课的精髓 高等代数 抽象代数 数学文化 大学文科数学 大道至简 要言不烦 熟悉线性空间与线性变换 2020 4 4 31 123 32 123 深刻地讲出一节课 一门课的精髓 高等代数 抽象代数 数学文化 大学文科数学 大道至简 要言不烦 熟悉线性空间与线性变换 掌握建立 研究和应用代数体系的方法 2020 4 4 32 123 33 123 深刻地讲出一节课 一门课的精髓 高等代数 抽象代数

10、数学文化 大学文科数学 大道至简 要言不烦 熟悉线性空间与线性变换 掌握建立 研究和应用代数体系的方法 理解数学的思想 精神 提高数学素养 2020 4 4 33 123 34 123 深刻地讲出一节课 一门课的精髓 高等代数 抽象代数 数学文化 大学文科数学 大道至简 要言不烦 熟悉线性空间与线性变换 掌握建立 研究和应用代数体系的方法 理解数学的思想 精神 提高数学素养 学会必要的数学知识 懂得数学方式的理性思维 2020 4 4 34 123 35 123 对于一堂课而言 这是 讲出课程精髓 的另一种表述 讲透重点 讲通难点 讲清关键 对称 精髓 变中有不变 群的概念 精髓 对称即群 一

11、堂课 2020 4 4 36 123 吃透教材 把握课程的精髓 了解教材理解教材掌握教材熟悉教材吃透教材 2020 4 4 37 123 围绕 精髓 讲课 学生才能掌握本质 一堂课一门课 备课 上课 都时时不忘 精髓 2020 4 4 38 123 2 把教学当作一门艺术 就要研究教学规律 应用教学规律 不断提高教学效果 2020 4 4 39 123 仅仅埋头教书 与边教学边钻研教学规律 效果会很不一样 时间越长就越能看出差别来 听别人的课 让别人听自己的课 利用录像自己听自己的课 课程组通过录像听课和评课 都是有益的措施 2020 4 4 40 123 概念课 从具体到一般 群 的概念 圆

12、 正方形 正六边形 正三角形 等腰三角形 一般三角形的对称 平面图形的对称 平面图形的对称变换群 对称变换群 抽象群 2020 4 4 41 123 3 把教学当作一门艺术 就要不断把新的正确的教育思想和理念贯彻到教学中去 指导教学改革 2020 4 4 42 123 树立正确的教育观念 教育观人才观质量观 2020 4 4 43 123 素质教育的思想 不仅要注重传授知识 更要注重培养学生的能力和素质 不仅要注重传授数学知识 更要注重培养学生的数学能力和数学素养 2020 4 4 44 123 数学素养使人终身受益 一个人的学历教育中 从小学一年级到大学一年级 一般要学十三年的数学课程 但许

13、多人并未因为学的时间长就掌握了数学的精髓 在学校学的数学知识 毕业后若没什么机会去用 往往不过两三年 很快就忘掉了 然而 不管他们从事什么工作 深深铭刻在头脑中的数学的思想精神 数学的思维方法和看问题的着眼点等 却随时随地发生作用 使人们终生受益 2020 4 4 45 123 数学素养 的通俗说法 从数学角度看问题的出发点 有条理地理性思维 严密地思考 求证 简洁 清晰 准确地表达 在解决问题时 总结工作时 逻辑推理的意识和能力 对所从事的工作 合理地量化和简化 周到地运筹帷幄 等等 把所学的数学知识都排除或忘掉后 剩下的东西 2020 4 4 46 123 数学素养 的专业说法 主动探寻并

14、善于抓住数学问题的背景和本质的素养 熟练地用准确 简明 规范的数学语言表达自己数学思想的素养 具有良好的科学态度和创新精神 合理地提出新思想 新概念 新方法的素养 对各种问题以 数学方式 的理性思维 从多角度探寻解决问题的方法的素养 善于对现实世界中的现象和过程进行合理的简化和量化 建立数学模型的素养 摘自数学学科专业发展战略研究报告 教育部高等学校 数学与统计学教学指导委员会 2020 4 4 47 123 社会重视人才的数学素养 某外企招考员工的一道题 有三个筐 一个筐装着柑子 一个筐装着苹果 一个筐混装着柑子和苹果 装完后封好了 然后做了 柑子 苹果 混装 三个标签 分别往上述三个筐上贴

15、 由于马虎 结果全都贴错了 请你想一个办法 只许从某一个筐中拿出一个水果查看 就能够纠正所有的标签 2020 4 4 48 123 微软公司招考员工的一道面试题 一个屋子里面有五十个人 每个人领着一条狗 而这些狗中有一部分病狗 假定有如下条件 1 狗的病不会传染 也不会不治而愈 2 狗的主人不能直接看出自己的狗是否有病 只能靠看别人的狗和推理 来发现自己的狗是否有病 3 一旦主人发现自己的狗是一只病狗 就会在当天开枪打死这条狗 4 狗只能由他的主人开枪打死 如果他们在一起 第一天没有枪声 第二天没有枪声 一直到第九天都没有枪声 而第十天发出了一片枪声 问有几条狗被打死 2020 4 4 49

16、123 微软公司招考员工的一道面试题 一个屋子里面有五十个人 每个人领着一条狗 而这些狗中有一部分病狗 假定有如下条件 1 狗的病不会传染 也不会不治而愈 2 狗的主人不能直接看出自己的狗是否有病 只能靠看别人的狗和推理 来发现自己的狗是否有病 3 一旦主人发现自己的狗是一只病狗 就会在当天开枪打死这条狗 4 狗只能由他的主人开枪打死 如果他们在一起 第一天没有枪声 第二天没有枪声 一直到第九天都没有枪声 而第十天发出了一片枪声 问有几条狗被打死 不是 脑筋急转弯 2020 4 4 49 123 50 123 4 把教学当作一门艺术 就要把学生当作教学的主体 启发和引导学生学会自己吸取营养 2020 4 4 51 123 学生不仅是教学的对象 也是教学的主体 在课堂这个舞台上 学生应该既是观众 又是演员 变灌输为启发 变督促为引导 变 让我学 为 我要学 这是教学中的艺术 融入其中 身临其境 2020 4 4 52 123 数学的抽象 特点 优势 重要手段 2020 4 4 53 有的同学因数学的抽象性而感觉数学枯燥 难学 其实 抽象 是数学的武器 是数学的优势 我们应该喜爱 抽象 学